蒲公英說課稿
蒲公英的說課稿應(yīng)該怎么寫?說課稿有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力,也有利于提高教師的語言表達(dá)能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。下面小編給大家?guī)砥压⒌恼f課稿,歡迎大家閱讀。
蒲公英的說課稿篇1:
一、說教材分析
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第三組的第一篇課文!镀压ⅰ肥且粍t童話故事,全文采用擬人的手法,寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)也各有不同,從而揭示出做任何事都必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想的深刻的人生道理。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀朗讀課文。
2、理解文中一些詞語的意思,會用“囑咐”造句。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
三、說教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。會分角色朗讀朗讀課文。會用“囑咐”造句。
四、說教學(xué)難點(diǎn):
懂得做任何事都必須實(shí)事求是,腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。
五、說教法
1、創(chuàng)設(shè)情景法
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師適時創(chuàng)設(shè)情景談話激趣,撥動學(xué)生心中的理智的琴弦,由此“披情入文”,達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。課堂中,教師的談話也必不可少,或指導(dǎo)、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑,將學(xué)生的思維不斷引向深入。
2、體驗(yàn)教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文,當(dāng)太陽公公、當(dāng)“小降落傘們”、當(dāng)那兩顆小種子,通過不同的角色體驗(yàn),與文本展開零距離的對話,實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。
3、讀書指導(dǎo)法
在本課的教學(xué)中,我通過“精讀、分角色讀、默讀”等對學(xué)生的讀進(jìn)行讀書指導(dǎo),讓學(xué)生的讀步步深入,在教材中走幾個來回,從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
六、說教學(xué)過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了以讀為主的課堂教學(xué)策略,讓學(xué)生讀出一方新天地。
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
教師講述一段和課文相關(guān)的語言,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的第一自然段。隨著課文的朗讀,讓學(xué)生感受蒲公英種子的自由、開心。
2、細(xì)讀課文,抓住重點(diǎn)。
講讀第二、三小節(jié)時,可以抓住課文中的一些關(guān)鍵詞語,圖文對照幫助學(xué)生理解,并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好人物的對話。
如第二小節(jié)中我抓住“囑咐”這個詞,先說一說太陽公公怎么囑咐蒲公英,從而把握太陽公公親切地囑咐蒲公英種子的語氣。指導(dǎo)讀太陽公公的話時先利用課件理解“金光閃閃的沙漠”和“銀花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”,幫助學(xué)生想象畫面,進(jìn)入意境,從而體會太陽公公對蒲公英種子的親切關(guān)懷。
第三小節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“大聲”、“放心”、“一定”、“準(zhǔn)會”、 “寶貝”、“百萬富翁”、“得意”、“歡樂”等詞語,領(lǐng)會兩顆種子脫離實(shí)際、想入非非好自以為是的心態(tài)。通過多種形式地朗讀,指導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作蒲公英的種子,和他一起思想,一起說話,一起行動,從而實(shí)現(xiàn)語像同構(gòu)、語情同構(gòu)和語義同構(gòu)。
3、突出結(jié)果,明白道理。
講讀第四小節(jié)時, 我采用聯(lián)系上下文的方法來學(xué)習(xí),聯(lián)系上文太陽公公的囑咐,聯(lián)系蒲公英種子面對太陽公公囑咐的不同想法和做法,來理解他們的不同結(jié)局。引導(dǎo)學(xué)生體會脫離實(shí)際、想入非非并被表面現(xiàn)象所迷惑的兩顆小種子命運(yùn)的悲慘,感受記住太陽公公的囑咐。并模仿太陽公公再勸一勸那兩顆小種子。
4、達(dá)標(biāo)檢測,了解學(xué)情。
完成達(dá)標(biāo)檢測,了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
5、課外作業(yè),延續(xù)故事。
當(dāng)又一個秋天到來時,蒲公英種子成熟了,他們又要帶著一個個小降落傘飛翔、旅行、安家,這時蒲公英媽媽和孩子們會怎樣道別?
讓孩子們對本節(jié)課的學(xué)習(xí),有更深層次地認(rèn)識。
七、說板書設(shè)計(jì)
8《蒲公英》
沙漠(金光閃閃) 湖泊(銀花朵朵) 泥土(黑黝黝)
早已gan死 早已淹死 茁壯成長
不要被表面現(xiàn)象所迷惑
蒲公英的說課稿篇2:
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!
今天我說課的題目是《蒲公英》,為把這篇課文的.教學(xué)說明白,我從說教材、說教法學(xué)法
說教學(xué)過程、說板書幾個方面進(jìn)行說明。
《會蒲公英》是長春版小學(xué)五年級下冊的一片精讀課文,本課是一篇優(yōu)美的散文,全文共14個自然段,采用象征的手法,寫出了山里的母親對孩子的殷切希望。根據(jù)教材的編寫意圖和新課標(biāo)的要求,結(jié)合本年級的認(rèn)知規(guī)律,我確定如下的教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文中人物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序進(jìn)行敘述的方法。
按照新課標(biāo)對高年級閱讀的要求,結(jié)合本課的教材特點(diǎn),我把學(xué)習(xí)作者按一定的順序進(jìn)行敘述的方法作為教學(xué)的重難點(diǎn)。
俗話說:“教無定法,貴在得法”《新課標(biāo)》指出:教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。因此,在教學(xué)本課時,我準(zhǔn)備采取“自學(xué)互教,講練結(jié)合”的教學(xué)法,運(yùn)用媒體輔助,引讀激趣,適時點(diǎn)撥,講練結(jié)合等多種教學(xué)手段,讓學(xué)生通過朗讀感悟,品讀探究,圈點(diǎn)畫注,讀寫結(jié)合等多種學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生讀通課文,讀懂課文,并進(jìn)行扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練,從而完成教學(xué)任務(wù)。
《蒲公英》是一篇優(yōu)美的精讀課文,屬閱讀教學(xué)課型,《課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程!耙寣W(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。因此,對本課教學(xué)我堅(jiān)持”以讀為本“的基本理念,運(yùn)用”整體感知,理解內(nèi)容,升華延伸“的教學(xué)模式,抓住”感悟、理解、積累、運(yùn)用“進(jìn)行教學(xué),打造高效課堂,全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
好的板書設(shè)計(jì)是作者文本的思路,教師引導(dǎo)的思路和學(xué)生學(xué)習(xí)的思路的濃縮,我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這一理念,做到簡潔美觀,既能概括課文的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò),又能揭示課文的中心,同時還體現(xiàn)了我教學(xué)過程的重點(diǎn)思路。
以上是我的教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際教學(xué)中,我會十分注意學(xué)生生成性的狀況,做到以學(xué)定教,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。謝謝!
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