處于青春期的少女的青春作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的處于青春期的少女的青春作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
青春期對(duì)于一個(gè)少女來(lái)說(shuō)，是值得懷念的，它代表著懵懂，成長(zhǎng)和校園記憶。然而，青春期除了美好的一面之外，還存在另一面的隱患。處于青春期的莉莉，便在青春期中遇到了問(wèn)題，被煩惱圍繞了很久。
莉莉是一個(gè)高一的文靜女生，清秀五官，短發(fā)齊整，小小的臉上架著一副重重地黑框眼鏡。然而，在她那鏡片的背后透露著些許無(wú)奈與失落。因?yàn)槔蚶蜃罱矚g上了隔壁班一個(gè)男生，他們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中存有波折，對(duì)于感情認(rèn)真的莉莉出現(xiàn)了情緒后落，學(xué)習(xí)成績(jī)也導(dǎo)致了明顯地下降。媽媽得知之后，便感到異常擔(dān)心，決定拉著莉莉到心理院看病。
她們來(lái)到心理醫(yī)院后，走進(jìn)了咨詢室。莉莉雖然粘著媽媽坐，但是從她的眼中可以看出，莉莉很害怕他的媽媽。一邊的心理醫(yī)生說(shuō)：”母女之間沒(méi)有距離，但缺少親密�！痹谛睦磲t(yī)生的詢問(wèn)下，莉莉很少聲地回答心理醫(yī)生：”自己很想有自由，看到其他同學(xué)自己決定假期的安排，而媽媽卻只給我自己5天的假期外出，還要求說(shuō)清楚和誰(shuí)在一起，去哪玩，媽媽這樣做，讓我覺(jué)得很不自在�！�
莉莉本來(lái)是想跟媽媽商量的，但出于害怕，莉莉害怕媽媽生氣，便寧愿呆在家里不交流，可莉莉的心根本定不下來(lái)，煩惱之余只能上網(wǎng)玩手機(jī)，從而回避媽媽的眼神和詢問(wèn)。莉莉這樣的行為，讓媽媽感到很生氣，又特別著急。之后，媽媽就很想知道莉莉的腦子里在想什么，而且很擔(dān)心女兒外出不安全，同樣擔(dān)心她沒(méi)心思學(xué)習(xí)，考不上好的大學(xué)，這樣就白費(fèi)了對(duì)她的投資。
在莉莉媽媽和心理老師的交流中，莉莉媽媽告訴心理老師，家里一直都是自己帶孩子，對(duì)孩子的教育非常盡心，小學(xué)至今，功課的監(jiān)督權(quán)不敢怠慢，可孩子上初中后，總說(shuō)很煩，多次提出要放松，但沒(méi)被管理的幾個(gè)月里，學(xué)習(xí)成績(jī)就明顯下滑，后來(lái)自己就加倍嚴(yán)格教管了，每晚要求一小時(shí)的學(xué)習(xí)，只允許15分鐘玩手機(jī)作為娛樂(lè)。但孩子答應(yīng)了，規(guī)定卻不能執(zhí)行，感覺(jué)是對(duì)自己的權(quán)威的挑戰(zhàn)和不尊重，所以忍不住的時(shí)候就會(huì)發(fā)泄出來(lái)，孩子總是在一旁不吭聲，不情愿地把作業(yè)做完。
心理醫(yī)生聽(tīng)了莉莉媽媽的訴說(shuō)后，便清晰地問(wèn)到莉莉媽媽：”媽媽是女兒情感支持的最好資源，不知道你怎么看？”莉莉媽媽聽(tīng)了之后，立即回答說(shuō)：”我也可以和她聊，前天我們還聊得挺晚，我本能地會(huì)希望她不要走一些可能會(huì)出錯(cuò)的.路，怎么可能再聽(tīng)他講的事情中強(qiáng)忍住不去幫她呢！”
在一旁安靜坐著的莉莉，正低著頭，一聲不語(yǔ)�？吹竭@樣的現(xiàn)狀，經(jīng)理醫(yī)心便看看旁邊的莉莉，然后親切地問(wèn)：”你的媽媽很希望幫助你，不希望你走錯(cuò)路，你怎么想？”莉莉邊搖頭邊說(shuō)：”和她說(shuō)了秘密之后，我覺(jué)得被打擊了，再也不想說(shuō)了�！苯又睦砝蠋熡掷^續(xù)問(wèn)：”女兒和媽媽分享心事，聽(tīng)起來(lái)并不是想得到媽媽的指導(dǎo)，那想要什么呢？”莉莉一直低著頭，然后慢吞吞地說(shuō)：”媽媽總是問(wèn)我想什么，問(wèn)我為什么，逼得我受不了了�！�
之后，莉莉媽媽從心理老師的口中了解到，母親看到了女兒青春期的叛逆感到憤怒，看到好不容易督促起來(lái)的學(xué)業(yè)，卻因?yàn)槟信那楦嘘P(guān)系一路下滑，感到擔(dān)心和焦慮，看到日常生活中女兒的懶散和家里的凌亂感到無(wú)奈。處于少女階段的莉莉，就是想要成為小女子的時(shí)期，小女孩長(zhǎng)高了，身體發(fā)育了，心里也有一個(gè)想要長(zhǎng)高和發(fā)育的迫切需求，這個(gè)需求會(huì)表現(xiàn)在莉莉向往的自由，想要自己一個(gè)人想一想，自己斗膽決定一件事情。與此同時(shí)，青春期的女孩子也由于經(jīng)驗(yàn)不足，新生沒(méi)有全面發(fā)育好，所以有時(shí)候還要回到媽媽身邊，依賴一下，可能也會(huì)有猶豫不決的惰性，左右不定的煩惱，學(xué)業(yè)的專注力也就受到了影響，內(nèi)心亂了，生活也跟著凌亂。
心理醫(yī)生繼續(xù)說(shuō)：“這是心理成長(zhǎng)的自然階段，如果父母親因?yàn)檫^(guò)多的擔(dān)心和焦慮，想要掩蓋這些成長(zhǎng)的跡象，努力要求孩子按照自己的安全版本來(lái)成長(zhǎng)，結(jié)果只會(huì)給孩子增加更多的麻煩，加深親子之間的矛盾。”
心理醫(yī)生認(rèn)為，莉莉媽媽說(shuō)看到的更多是莉莉不聽(tīng)話和退步，為此擔(dān)心和害怕。想方設(shè)法要抓住孩子，而擔(dān)心孩子的情緒，又無(wú)意中加強(qiáng)了自己日常生活對(duì)孩子的約束，那孩子的青春期叛逆就成了一個(gè)成長(zhǎng)停滯的現(xiàn)實(shí)。
在心理醫(yī)生的建議下，心理醫(yī)生給出了這樣的方案：可能不是媽媽的愛(ài)，而是媽媽的控制和焦慮，給孩子一個(gè)不能長(zhǎng)大的理由，最終影響的是孩子的心理發(fā)育和個(gè)性發(fā)展。如果莉莉媽媽人看到孩子在青春期的成長(zhǎng)變化，看到孩子探索自由的勇氣，也理解到孩子的心思不定，更多留意自己的情緒變化，盡量營(yíng)造一個(gè)安全舒適的家庭氛圍，不評(píng)價(jià)，不指責(zé)，安靜地陪伴，當(dāng)孩子又需要，提供溫和的鼓勵(lì)，或不勉強(qiáng)的建議，一起度過(guò)這個(gè)成長(zhǎng)的汛期，莉莉的少女成長(zhǎng)歷程有望是順利而美好。
在這之后，你和媽媽也就恢復(fù)到了之前的生活，像以前一樣一如既往地過(guò)著溫馨的和諧的日子。
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