《日記兩則》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學(xué)習(xí)默讀。

　　3.能借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　　4.能閱讀淺近的童書(shū)，向往美好的情感，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

　　5.有學(xué)寫日記的興趣，有表達(dá)的自信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、在聽(tīng)中投入閱讀思考：

　　聽(tīng)老師讀第一篇日記，想想說(shuō)說(shuō)：媽媽是一個(gè)什么樣的人？媽媽會(huì)做什么？你是從哪些地方看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)詞句和圖畫(huà)從已知猜測(cè)將會(huì)發(fā)生的事。預(yù)測(cè)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，而是有意識(shí)的閱讀，讓自己跟文本很快建立關(guān)系。預(yù)測(cè)文本的發(fā)展能幫助學(xué)生投入閱讀。）

　　二、在讀中初步感知課文：

　　讀課文，提要求：

　　1．讀準(zhǔn)字音，讀正確；

　　2．邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？

　　（完成字詞檢查，初步感知文體特點(diǎn)）。

　　三、在討論中把握課文的特點(diǎn)：

　　回憶上節(jié)課學(xué)的日記的特點(diǎn)，討論這兩篇日記的特點(diǎn)。

　　（可提出問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生思考：這兩邊日記都寫了“我”的夢(mèng)，而兩個(gè)夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)是不同的，兩幅插圖也表現(xiàn)出“我”的不同的心情）

　　四、學(xué)習(xí)在默讀中思考：

　　1．默讀課文后說(shuō)說(shuō)：媽媽到底是一個(gè)什么樣的人？找到書(shū)上的句子讀一讀。

　　2．“我”對(duì)媽媽的`看法變了，心情也變了，“我”想做什么？重點(diǎn)朗讀最后一個(gè)自然段，“送人玫瑰，手留余香”。

　　3．我們可以用哪些具體行動(dòng)來(lái)幫助那些需要幫助的人？

　　五、在擴(kuò)展閱讀中加深對(duì)課文的理解：

　　1．一起讀繪本《凱琪的包裹》。

　　在環(huán)襯中發(fā)現(xiàn)“一九四五年五月的美國(guó)印地安納州曼菲爾市”和“一九四七年五月的美國(guó)印地安納州曼菲爾市”的不同。體會(huì)“你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神�！�

　　2．說(shuō)說(shuō)課文中的阿英面對(duì)幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對(duì)幫助是如何做的？

　　3．游戲：促膝談心：面對(duì)幫助你的人你會(huì)怎么做？

　�。▽W(xué)習(xí)文本與文本連接，文本與生活連接）

　　六、按照日記的格式試著寫一篇日記：

　　1．說(shuō)說(shuō)日記的格式。

　　2．如果寫一篇昨天的日記，說(shuō)說(shuō)你怎么寫？

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