數(shù)學(xué)題日記
一天的時(shí)間即將結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗(yàn)，不如趁現(xiàn)在好好寫(xiě)一篇日記。快來(lái)參考日記是怎么寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)題日記，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)題日記1
暑假里的一天，我和媽媽一起去超市買(mǎi)零食。
來(lái)到零食店，剛進(jìn)店門(mén)各種各樣的零食就印入我的眼簾，讓人覺(jué)得眼花繚亂，我和媽媽挑挑這個(gè)，拿拿那個(gè)，突然，我被眼前的兩種包裝好的蛋給吸引住了，其中一種是三個(gè)蛋包裝在一起的，價(jià)格2.7元。
另一種是一個(gè)蛋獨(dú)立包裝的，價(jià)格1元。我扯著媽媽的衣服想讓媽媽買(mǎi)，媽媽同意了，可是剛要買(mǎi)的時(shí)候，媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“把這些已知道的信息整理起來(lái)就是一道數(shù)學(xué)題了！就是這樣：有兩種包裝的蛋，一種里面有三個(gè)，共2.7元；一種里面有一個(gè)，一共1元。問(wèn)買(mǎi)哪種合算？”我聽(tīng)了信心滿滿地說(shuō)：“媽媽，我都知道怎么算的啦！
是這樣的：第一種里面有三個(gè)共2.7元，那我就用2.7÷3＝0.9﹙元﹚，就是說(shuō)每個(gè)蛋0.9元；
而第二種只有一個(gè)就是1元，0.9元＜1元，所以買(mǎi)三個(gè)一包的合算！”
媽媽聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭：“喲，沒(méi)想到你還這么會(huì)算呀！那我們買(mǎi)三包，一共幾元呀？”
我不加思索地答道：“用2.7×3＝8.1﹙元﹚。也可以這么算：3×3＝9，9×0.9＝8.1﹙元﹚�！�
媽媽一聽(tīng)一轉(zhuǎn)身用異樣的眼光看著我說(shuō)：“喲，你們錢(qián)老師教得不錯(cuò)嘛，可以用兩種方法算，不錯(cuò)不錯(cuò)，要知道上課聽(tīng)講很重要，你們認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去了，學(xué)會(huì)了方法，才不會(huì)讓老師的心血不至于白費(fèi)嘛！你們自己學(xué)得輕松易懂，老師教你們也教得高興呀！媽媽說(shuō)的對(duì)不對(duì)呀？”
我一邊聽(tīng)一邊連連點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，是的，媽媽說(shuō)的太有道理了，我以后會(huì)這么做的，你放心吧！”
數(shù)學(xué)題日記2
今天上午的數(shù)學(xué)課上，高老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)出了一道思考題，題目是這樣的：某場(chǎng)足球賽售出40元、60元、80元的三種門(mén)票共500張，收入29500元，其中40元和60元這兩種門(mén)票的張數(shù)相等。請(qǐng)你求出這三種門(mén)票各售出多少?gòu)垼?/p>
出完題后，高老師平靜地說(shuō)：“同學(xué)們請(qǐng)大家好好思考一下，昨天我們用假設(shè)法解決過(guò)‘雞兔同籠’的問(wèn)題�，F(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)的分析這道題，看能不能再用假設(shè)法找到解決這道題的最佳方法�！�
高老師話剛講完，教室里一下子變得鴉雀無(wú)聲。同學(xué)們都在認(rèn)真地思考著，我一邊讀題，一邊分析……有了題目中給出“40元、60元門(mén)票的張數(shù)相等，”所以可以把40元和60元的門(mén)票都看作（40+60）÷2=50（元）的門(mén)票，那么假設(shè)這500張門(mén)票都是50元的門(mén)票，應(yīng)收入50×500=25000（元），比實(shí)際少收入29500-2500=4500（元），這是因?yàn)槊堪岩粡?0元的門(mén)票當(dāng)作50元，就少了80-50=30（元），所以80元的門(mén)票有4500÷30=150（張），由此可以求出40元和60元的門(mén)票數(shù)是（500-150）÷2=175（張）。
我把自己的解題思路講給了高老師聽(tīng)后，高老師滿意地對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，這道題周兢在關(guān)鍵條件中找準(zhǔn)了突破口，用合理的假設(shè)法準(zhǔn)確的找到了解決這道題的方法來(lái)，值得我們大家學(xué)習(xí)�！�
其實(shí)用假設(shè)法解題就是將題目不同的條件，假設(shè)成相同的條件，并由這種假設(shè)推導(dǎo)出某種結(jié)果，然后再與題目進(jìn)行比較，找出差別，這種差別正是由于假設(shè)引起的，從而找到了解決問(wèn)題的.辦法。
數(shù)學(xué)題日記3
中午時(shí)分，我吃完了午飯，閑著沒(méi)事做，便拿起了一本名叫《尖子生題庫(kù)》的書(shū)。翻開(kāi)負(fù)數(shù)的這一章，看了一下前面的講解，又翻到了習(xí)題部分去做習(xí)題。我先看了一下習(xí)題，內(nèi)容雖然多，但很容易，心想：”嗨!這也叫做《尖子生題庫(kù)》呀，這么容易，我閉著眼睛也能把它全作對(duì)�！�
于是，我開(kāi)始做題了，填空題，判斷題，我不一會(huì)兒就作了兩頁(yè)。到應(yīng)用題了，我以為會(huì)難一些便認(rèn)真地看了題，一點(diǎn)兒也不難，刷刷，兩三下我就寫(xiě)得只剩下一道應(yīng)用題了。我潦草地看了一下題，容易容易，不對(duì)，不是已經(jīng)給了速度嗎?那這個(gè)“+15”和“—15”是用來(lái)做什么的呢我思來(lái)想去，這簡(jiǎn)直就是山重水復(fù)疑無(wú)路啊，我又看了看題，還是不會(huì)。這時(shí)，我想到了在一本書(shū)中看到的一個(gè)公式，好像對(duì)于這道題剛好對(duì)上。我便急忙去把我買(mǎi)的所有關(guān)于數(shù)學(xué)的工具書(shū)都翻了出來(lái)，找呀找，怎么沒(méi)有呢?我明明在書(shū)上看到這一個(gè)公式的，怎么會(huì)找不到。
事實(shí)就是事實(shí)，我便翻了翻后面的答案：200÷(35+15)+200÷(35-15)=14小時(shí)，為什么用200除以35呢?這時(shí)行程問(wèn)題中的，我便拿起《小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)》這本書(shū)，翻到有關(guān)于行程問(wèn)題的這一頁(yè)，里面有一個(gè)公式讓我恍然大悟，原來(lái)是這樣的：它是用路程除以速度等于時(shí)間，這些加十五和減十五是加減法而不是正負(fù)號(hào)。
數(shù)學(xué)題真是需要認(rèn)真的讀和仔細(xì)的去理解呀! 看似簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含著復(fù)雜，無(wú)論做什么事都要認(rèn)真，不能小看它。
數(shù)學(xué)題日記4
今天老師留了一項(xiàng)數(shù)學(xué)作業(yè)，是我們平時(shí)做的數(shù)學(xué)黃岡里面的培優(yōu)作業(yè)，其實(shí)并不難，結(jié)果我還是不會(huì)做，只能去求助我的參謀團(tuán)，嘻嘻嘻！
說(shuō)起來(lái)這個(gè)參謀團(tuán)嗎那就是我的爸爸和媽媽。他們可是我強(qiáng)大的后備力量。那題目就是：“5.6×0.38+0.56×4.7+0.056×1.5”經(jīng)過(guò)講解之后我發(fā)現(xiàn)，我怎么愣不會(huì)呢？真是的，我自己都無(wú)奈了，而且還是學(xué)過(guò)的！
我呢是這樣想的：“先用5.6×0.56×0.056，讓后在把0.38+4.7+1.5”。
怎么看都不舒服，還是錯(cuò)了，我想盡全力找出答案。我每次不會(huì)都會(huì)問(wèn)媽媽或是爸爸，弄得他們都開(kāi)始厭煩我了。他們就會(huì)說(shuō)：“你被老問(wèn)我們對(duì)不對(duì)啦！你可以動(dòng)動(dòng)腦子嗎，不會(huì)腦袋都不轉(zhuǎn)吧！”我心里很生氣，但我實(shí)在不知道該怎么辦了。我想試著說(shuō)服媽媽，我跟媽媽語(yǔ)氣心腸的說(shuō)：“好媽媽您就教教我吧！”媽媽看我無(wú)奈的樣子“嗯......好吧！”我高興的跳起來(lái)，跑到書(shū)桌面前拿起我的黃岡，轉(zhuǎn)身走到媽媽面前，跟在媽媽后面，之后坐到椅子上上開(kāi)始一心一意的聽(tīng)了起來(lái)。
“是這樣的，你先要看第一個(gè):5.6×0.38、第二個(gè):.0.56×4.7，可以把1.56變成5.6，第三個(gè)把0.056換成5.6，這樣你就依次算吧！”
我心里暗暗想到，原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單，我好笨呢！就是吧0.56、0.056換算成5.6就OK了！哦，就是沒(méi)有想到，倒霉呀！但是也不要忘記把4.7、1.5也同樣的往后挪變成0.47、0.015依次這這樣。這不正是積、商不變的原則。乘數(shù)擴(kuò)大幾倍，另一個(gè)乘數(shù)就縮小幾倍的法則�？磥�(lái)我還是得多多修煉呀！
數(shù)學(xué)題日記5
今天，我遇了一條強(qiáng)壯的“攔路虎”，它虎視眈眈的瞪著我，生怕我從它的眼皮底兒下逃脫。
題目是：123456789×（）+（）=98765432，天吶！別看這只是一串小小的數(shù)字，可它的難度卻是令人望而生畏的。我冥思苦想好一陣子，仍一無(wú)所獲。萬(wàn)般無(wú)賴只下。我想起了一起與我經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨、同患難共榮辱的鐵哥們——胡燁、圣金磊和薛磊。我們這一向素以“二胡”和“雙磊”著稱的精英“人多智慧大”，我不相信這一串泡泡般的數(shù)字能難倒強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的我們！
于是，激烈的討論會(huì)就在我們的一片沸騰的喧嘩聲中開(kāi)始了。圣金磊憑著他的大嗓門(mén)兒占得了先機(jī)，“應(yīng)該先乘以最小的自然數(shù)1�！薄皀o、no！如果先乘1的話，那后的空啟不是要寫(xiě)很多數(shù)字，可老師提示過(guò)最多只能填一個(gè)數(shù)字�！边@個(gè)想法立刻被我們否決了，圣金磊被我當(dāng)頭一棒，默不作聲了�！澳俏覀冇抿�(yàn)算的方式，987654321除以123456789呢，最后的余數(shù)填入括號(hào)當(dāng)中不就行了？” “對(duì)呀！胡燁真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊！”可有的人否決，有的人同意，大家僵持著。最后我一錘定音，決定了答案，我們立即紛紛埋頭計(jì)算，最后得出結(jié)果，123456789×（8）+（9）=987654321。
太好了！這案終于告破！
……
老師帶著微笑走進(jìn)了教室，從那神色看來(lái)，似乎只有他會(huì)�？烧l(shuí)知我們“智慧五人幫”都是“笑里藏刀”。老師還沒(méi)講，大嗓門(mén)毛病又犯了，脫口而出，就把答案公布了出來(lái)。老師愣了一會(huì)兒，不一會(huì)兒就恢復(fù)過(guò)來(lái)了，不過(guò)一臉燦爛。
數(shù)學(xué)題日記6
今天中午，我正在做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒(méi)想出個(gè)所以然，這道題是這樣的：有一個(gè)長(zhǎng)方體，正面和上面的兩個(gè)面積的積為209平方厘米，并且長(zhǎng)、寬、高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。
我見(jiàn)了，心想：這道題還真是難啊!已知的只有兩個(gè)面面積的積，要求體積還必須知道長(zhǎng)、寬、高，而它一點(diǎn)也沒(méi)有提示。這可怎么入手啊!正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個(gè)同事來(lái)了。他先教我用方程的思路去解，可是我對(duì)方程這種方法還不是很熟悉。于是，他又教我另一種方法：先列出數(shù)，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數(shù)字。
如：3、5、7、11等一類的質(zhì)數(shù)，接著我們開(kāi)始排除，然后我們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個(gè)數(shù)字。這時(shí)，我想：這兩個(gè)數(shù)中有一個(gè)是題中長(zhǎng)方體正面，上面公用的棱長(zhǎng);一個(gè)則是長(zhǎng)方體正面，上面除以上一條外另一條棱長(zhǎng)(且長(zhǎng)度都為質(zhì)數(shù))之和。于是，我開(kāi)始分辯這兩個(gè)數(shù)各是哪個(gè)數(shù)。最后，我得到了結(jié)果，為374立方厘米。我的算式是：209=11×1919=21711×2×17=374(立方厘米)后來(lái)，我又用我本學(xué)期學(xué)過(guò)的知識(shí)：分解質(zhì)因數(shù)驗(yàn)算了這道題，結(jié)果一模一樣。解出這道題后，我心里比誰(shuí)都高興。我還明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)充滿了奧秘，等待著我們?nèi)ヌ角蟆?/p>
數(shù)學(xué)題日記7
今天是星期天，媽媽上班前交給我一個(gè)任務(wù)，教6歲妹妹做數(shù)學(xué)題。我心里想：“那還不容易嗎？教妹妹做數(shù)學(xué)題一定很好玩吧？”便爽快的答應(yīng)了。
可是沒(méi)想到妹妹居然這么笨，我告訴她1加1等于2，問(wèn)她1加1等于幾，妹妹想了想說(shuō)：“等于10�！蔽艺f(shuō)：“不對(duì)重新算一算�！泵妹糜窒肓讼胝f(shuō)：“等于8�！边@不是瞎蒙嗎，真是氣死我了。
我又生氣又喪氣，真是教不會(huì)她了。我心里打起退堂鼓，可是又想起答應(yīng)教會(huì)妹妹的，沒(méi)教會(huì)怎么向媽媽交代呀。不行，我得想個(gè)辦法。對(duì)了，姐姐教我是叫我用手指頭算的，我也用這個(gè)方法教妹妹吧。
“一個(gè)手指頭加上兩個(gè)手指頭，等于幾個(gè)手指頭？”我舉著手問(wèn)。妹妹數(shù)了數(shù)說(shuō)：“等于3�！睂�(duì)了，那1加2等于幾？妹妹數(shù)了數(shù)手指頭說(shuō)：“等于3�！蔽矣终f(shuō)：“1加3等于多少？”妹妹說(shuō)“等于4�！蔽矣终f(shuō)：“2加3等于多少？”妹妹想不出來(lái)就數(shù)了數(shù)手指頭說(shuō)：“等于5。”我想妹妹真會(huì)用手指頭算了。
媽媽回來(lái)了，問(wèn)：“你妹妹會(huì)做數(shù)學(xué)題了嗎？”我說(shuō)：“會(huì)了。不信你來(lái)考考她�！眿寢屨f(shuō)：“好。2加3等于多少？”妹妹說(shuō)：“5。”媽媽又說(shuō)：“4加1等于幾？”妹妹說(shuō)：“等于5�！眿寢屝α耍粋�(gè)勁的夸妹妹，又對(duì)我說(shuō)：“你真棒，能把小妹妹教會(huì)了�！蔽倚χf(shuō)：“小意思啦！”
今天我教會(huì)妹妹做數(shù)學(xué)題了，真高興。
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