去哪兒了日記
一天就要結(jié)束了，相信大家一定感觸頗深吧，這時候，最關(guān)鍵的日記怎么能落下。那如何寫一篇漂亮的日記呢？下面是小編收集整理的去哪兒了日記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
去哪兒了日記1
昨天晚上，二姨、媽媽帶著我和哥哥去商業(yè)廣場吃飯。
這餐飯吃得很飽，每個人的肚子都有點(diǎn)撐，打著飽嗝，就準(zhǔn)備到下面逛逛，消化消化。于是，我們就走到電梯旁等電梯。卻發(fā)現(xiàn)哥哥不見了！電梯旁邊許多人，媽媽正好碰見一個熟人。這時，電梯正好來了，我和哥哥準(zhǔn)備往里走。媽媽拉住了我，讓我等她一下。我只好收回已經(jīng)踏進(jìn)去的半只腳，回到媽媽的身邊。我再往四周一看，咦？哥哥呢？他跑哪里去了？我有點(diǎn)著急，往電梯里一看，哦，哥哥到電梯里去了。除了哥哥，其他三個人都在外面。這時候，電梯門都關(guān)了一半多了，想出也出不來。哥哥望著外面的眼神挺無辜的——你們不上來怎么不叫我啊？我之前緊張的心情全部沒有了，哥哥都上初三了，自己坐次電梯算什么？
媽媽她們也發(fā)現(xiàn)哥哥不見了，等到她們看時，電梯門關(guān)的只剩一條縫了�？床磺迦恕寢寙栁腋绺缛ツ膬毫�。我笑了笑，指指電梯，說：“到一樓去啦！”媽媽突然笑了，二姨也笑了�？赡苁怯X得好玩吧，不和我們一起上電梯，結(jié)果被“拋棄”了，真的挺好玩的哦。我也跟著笑了。我們看電梯里人太多，就走了扶乘電梯，到了下面，哥哥都在等著我們了。
我們一定要跟好大人，不能走丟喲！
去哪兒了日記2
“哎?爸爸和妹妹呢?”“我也不知道啊!”
晚上，我們一家人去超市，我和媽媽走在前面，爸爸和妹妹則慢吞吞的走在后面，我和媽媽饒有興致的聊著天，也沒注意后面的爸爸、妹妹。我和媽媽過了一條十字路口時，才想起身后的兩個人，但我們在四周看來看去都沒有找到他們。他們走的也太慢了吧?算了，還是等等他們吧!于是我們邊在馬路邊等了一會兒。
但好幾分鐘過去后，仍不見他們的蹤影。該不會是去旁邊的店里去了吧?我和媽媽又等了一會兒，媽媽拿起手機(jī)準(zhǔn)備打電話給爸爸，這時候，我四處看了看，突然發(fā)現(xiàn)我和媽媽走錯路了，明明是往左拐，我們卻直走了，肯定是剛剛聊天沒注意，我趕緊告訴了媽媽，媽媽恍然大悟，說：“說不定你爸爸和妹妹早就往那邊走了!我們快追!”我們馬上跑了起來。
哈!我看到了爸爸和妹妹了!他們正在超市附近慢慢的走著呢!我們便加快速度，飛奔起來。但是我跑的太快了，一下沒注意，差點(diǎn)掉進(jìn)腳底下的`大坑里，還好我反應(yīng)快，猛地一跳，才沒掉下去。真是虛驚一場啊!
跑了不久，就追上他們了，但他們一看到我和媽媽也飛快的逃了。我上氣不接下氣的叫著“等一下”，但他們似乎沒聽見，只顧跑了。我們都很生氣，不再跑了，而是慢慢走。
今天真是累死我了，都是爸爸他們，害我跑了這么久，唉!
去哪兒了日記3
今天下午第三堂課，是我們報考書法八級的學(xué)生培訓(xùn)時間。
第二堂課一下，我跟吳荻就拿著字帖和文具盒，直奔目的地——樂儀學(xué)堂。到那兒的時候，翁紹甫已經(jīng)在那兒等了，姚智隨后也來了�！岸ｂ忊彙�，上課鈴響了，可李勇老師卻遲遲未來，連比我們早出來的辛怡都沒來。
他們?nèi)ツ膬毫四?在教室門口等了十分鐘后，我們開始不放心起來：會不會老師臨時有事，辛怡他們已經(jīng)回班了?于是，我們派翁紹甫回班看看辛怡在不在班上。沒過一會兒，翁紹甫氣喘吁吁地回來了：“不在�！薄按_定?”“確定�！睍粫牡饺龢堑男聝x學(xué)堂了呢?我們馬不停蹄地往三樓趕，發(fā)現(xiàn)里面是七級的學(xué)生。這時，姚智說：“我去書法教室看看�！闭f完，便一溜煙兒跑了。李老師還有軟筆培訓(xùn)，在書法教室也不是不可能。過了一會兒，姚智回來了：“書法教室�！蔽覀兂刈謽强癖�，發(fā)現(xiàn)辛怡他們都在里面練字呢!我們趕緊進(jìn)去，抓緊時間練了起來。
原來，李老師是上節(jié)課說改地方的，可我們四個因為其他原因都沒有去，自然不知道了。唉，老師講的技巧都沒聽見，只能明天跟九級的同學(xué)一塊兒再上一堂課啦!
去哪兒了日記4
這一周，鄒老師沒來上課，鄒老師去哪兒了？她是出差了嗎？
我們喜歡上語文課，尤其喜歡上鄒老師的課，她能把課文內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們身臨其境，好像自己就是課本里的人物，正在演繹課本中的故事。
記得上第十七課《地震中的父與子》時，鄒老師帶我們朗讀課文。在她時而急促時而緩慢的聲音中，我們好像真的看到了地震中的那片廢墟，聽到了孩子們驚恐的呼救聲，感受到了孩子們被困在廢墟下的絕望與恐懼。鄒老師化身為文章中那位偉大的父親——“阿曼達(dá)，我的兒子！”她的語氣中流露出強(qiáng)烈的悲傷與痛苦。當(dāng)她讀到“誰愿意幫助我”時，言語中又顯露出父親迫切地想要救出兒子的堅定信念。當(dāng)她讀到“父與子幸福地?fù)肀А睍r，又是那么地激動與喜悅。我們也沉浸在故事情節(jié)之中，心情也隨著鄒老師語氣的變化而變化，時而悲傷，時而激動，時而喜悅。
我們喜歡上語文課，我們享受著每天的語文課被鄒老師變成“藝術(shù)欣賞與表演課”的同時，也掌握了新的知識。
這一周，鄒老師沒來上課，語文課不是自習(xí)，就是被其他老師“搶占”了。鄒老師到底去哪兒了呢？鄒老師，快回來吧，我們都想你了！
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