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      小學三年級作文1100字

      時間:2021-01-29 18:17:04 三年級作文 我要投稿

      【熱門】小學三年級作文1100字4篇

        在學習、工作乃至生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的小學三年級作文1100字4篇,希望對大家有所幫助。

      【熱門】小學三年級作文1100字4篇

      小學三年級作文1100字 篇1

        火是生命的起源,它給我們帶來希望與溫暖,但同時也帶來了危害。有時它是無情的:多少個家庭因為它而破碎,多少條生命因為它而失去。我們不得不要提防它,所以現(xiàn)在要多學習消防知識——自救逃生。

        我們都知道,火災致人傷亡有兩大原因:一是濃煙毒氣窒息,二是火焰的燒傷和強大的熱輻射,只要能避開或降低這兩種危害,說不定就能在火里逃出來,獲得第二次生命!

        火災自救,時刻留意逃生路。每個人對自己工作、學習或居住的建筑物的結(jié)構及逃生路徑要做到有所了解,要熟悉建筑物內(nèi)的消防設施及自救逃生的方法。這樣,火災發(fā)生時,就不會走投無路了。當你處于陌生的環(huán)境時,務必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等,以便關鍵時候能盡快逃離現(xiàn)場。

        撲滅小火,惠及他人利自身。當發(fā)生火災時,如果火勢不大,且尚未對人造成很大威脅時,應充分利用周圍的消防器材,如滅火器、消防栓等設施將小火控制、撲滅。千萬不要驚慌失措地亂叫亂竄,或置他人于不顧而只顧自己“開溜”,或置小火于不顧而釀成大災。

        突遇火災,保持鎮(zhèn)靜速撤離。突然面對濃煙和烈火,一定要保持鎮(zhèn)靜,迅速判斷危險地點和安全地點,決定逃生的辦法,盡快撤離險地。千萬不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂竄。只有沉著鎮(zhèn)靜,才能想出好辦法。

        盡快脫離險境,珍惜生命莫戀財。在火場中,生命貴于金錢。身處險境,逃生為重,必須爭分奪秒,切記不可貪財。

        迅速撤離,匍匐前進莫站立。在撤離火災現(xiàn)場時,當濃煙滾滾、視線不清、嗆得你喘不過氣來時,不要站立行走,應該迅速地爬在地面上或蹲著,以便尋找逃生之路。

        善用通道,莫用電梯走絕路。發(fā)生火災時,除可以利用樓梯等安全出口外,還可以利用建筑物的陽臺、窗臺、天窗等攀到周圍的安全地點,或沿著落水管、避雷線等建筑結(jié)構中凸出物滑下樓。

        煙火圍困,避險固守要得法。當逃生通道被切斷且短時間內(nèi)無人救援時,可采取尋找或創(chuàng)造避難場所、固守待援的辦法。首先應關緊迎火的門窗,打開背火的門窗,用濕毛巾、濕布堵塞門縫或用水浸濕棉被蒙上門窗,然后不停用水淋透房間,防止煙火滲入,固守待援。

        跳樓有術,保命力求不損身;馂臅r有不少人選擇跳樓逃生。跳樓也要講技巧,跳樓時應盡量往救生氣墊中部跳或選擇有水池、軟雨篷、草地等方向跳;如有可能,要盡量抱些棉被、沙發(fā)墊等松軟物品或打開大雨傘跳下,以減緩沖擊力。

        火及己身,就地打滾莫驚跑。火場上當自己的衣服著火時,應趕緊設法脫掉衣服或就地打滾,壓滅火苗;能及時跳進水中或讓人向身上澆水、噴滅火劑就更有效了。

        身處險境,自救莫忘救他人。任何人發(fā)現(xiàn)火災,都應盡快撥打“119”電話呼救,及時向消防隊報火警。火場中的兒童和老弱病殘者,他們本人不具備或者喪失了自救能力,在場的其他人除自救外,還應當積極救助他們盡快逃離險境。

        有一個成語叫“玩火自焚”就是要告訴我們,不要玩火,要不然就會燒到自己。為了不要讓火災發(fā)生,我們應該多了解消防知識,學習消防知識,聽取消防教育、宣傳消防知識,要注意生活的每個小細節(jié),凡事都要小心謹慎,做到懂消防、知消防、了解消防。

        讓我們的生活多一絲快樂,少一絲隱患!

      小學三年級作文1100字 篇2

        自我介紹

        姓名:張馳 年齡:12

        出生年月:1995年8月18日

        星座:獅子座 血型:B型

        民族:漢 眼睛度數(shù):275度

        無不良嗜好 愛好:讀書,寫作,游泳。

        我是一個喜怒無常,豪爽大方,有時倔強,有時軟弱。有時靦腆,有時開朗的女孩子。我比較喜歡和男生在一起玩,卻招來一大堆的緋聞。喜歡學英語,可成績卻一塌糊涂。腦子里經(jīng)常想一些稀奇古怪的事情,而且常常會親自實驗。

        記得有一次洗澡,我突發(fā)奇想,要是把沐浴液和上香皂和上牙膏和上洗面奶會是什么樣,說著我就開始調(diào)試,好巧那天我家用的是中華的皓清牙膏,含漱口水的那種,很清涼很清涼的那種。我不小心牙膏加多了。結(jié)果洗完澡身上還涼颼颼的。一走路就會感覺很冷,真懷疑這樣下去我會不會感冒,結(jié)果我鬧了一晚上的肚子。這就是昨天發(fā)生的事。

        還有一次,媽媽給我一塊布料,讓我自己做些什么東西。一般人都會做一些手絹或者頭巾,或者給芭比娃娃做衣裳,可是我竟然想到會用那塊布料做襪子!誰都知道襪子不是我能做出來的,結(jié)果縫出來的像一個口袋一樣。,結(jié)果我竟然用來當筆袋!還真的帶到學校去,被人家嘲笑。那是四年級的事了。現(xiàn)在想想還真可笑。不過現(xiàn)在的我,依然和以前一樣天真無邪。

        我和爸爸的關系弄的很融洽。我爸爸是一個非常"好玩"(不知道用這個詞形容對不對)的人,我平時在家都不叫他爸爸都可以。我喜歡叫他的外號和他的名字。我爸爸叫張書國,他的外號很多,有果子,國歌,國旗,果果,書本,果樹,大果果,小果果,壞果果。蟈蟈。這些外號都拜我所賜。可是他從來不生氣,還老是開玩笑的叫我奔馳或者電池。在我們家,我的地位可比爸爸高,因為我們家是民主家庭,不是獨裁主義。

        我非常喜歡和男生玩,也不會斤斤計較的人。正因為我喜歡男生的豪爽,大方,不拘小節(jié),重義氣的性格,讓我非常喜歡和他們玩。班里的男生雖然也很保守,不會輕易和女生玩,因為那樣會招來緋聞,我們班八卦的女生有很多。可是班里80%的男生都喜歡和我玩,不會在乎什么男女有別。雖然緋聞多,但我們一般都不會在乎。所以我有時也會想,他們是不是根本不拿我當女的?我也問過他們,他們有的笑著說是啊。有的也笑著說,你這個古怪的小精靈,我沒有不把你當女的`,不要胡思亂想了。我現(xiàn)在還在納悶,我在他們心里到底是什么位子。哎呀,管這么多干什么,開心就好。

        在家里,雖然我老是和爸媽鬧,可我還是一個很乖的孩子,很聽話,不會只順著自己的性子來。因為我知道,爸媽生我們養(yǎng)我們不容易,又那么的愛我,我不能惹他們生氣。有時小靜做錯了事,我也不會要求小靜跟父母道歉,而是代替小靜向父母道歉。跟自己的妹妹,何必要計較那么多呢?就算是父母做錯了事,我也會很大度的,不會倔強的要求他們必須道歉。畢竟父母也不是成心的嘛。我的父母是個很開明的父母,可是有時卻開明的過了頭,我出去,他們不管,那么的放心。我打一個電話,說我不回去了,他們立馬答應,從來都不會問問我要去哪里,只是滿口的答應。我出去一個月,都沒有關系。他們怎么這么信任我?我不想有這樣的信任,因為太過自由了,反而向往被約束的感覺,但是,我想他們還是愛我的,只不過他們是太信任我,太了解我而已。所以,我想告訴爸媽,我愛你們,

        在學校里,我是一個聽老師話,不和同學打架的人。上課認真聽講,遵守紀律。下課和同學玩耍嬉鬧,和和氣氣。作業(yè)按時完成,考試成績也不錯,在老師心目中是個聽話的好學生。當然我也不會虧待自己,累了也會出去和小朋友們滿院子的跑,跑的大汗淋漓,臉上卻蕩漾著開心的笑容。

        這就是我,一個古怪又快樂的小精靈。歡迎大家和我做朋友。

      小學三年級作文1100字 篇3

        著名心理學巨匠威廉·詹姆士說:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運!闭^觀念變,行動就變;行動變,習慣就變;習慣變,性格就變;性格變,命運就變;命運變,人的一生就改變。

        法國作家培根曾經(jīng)說過“習慣是人生的主宰,人們應該努力追求好的習慣。”的確,行為習慣像我們身上的指南針,指引著每一個人的行動,習慣猶如一把雕刻刀,人的許多品性都是它的作品。

        習慣不是一時的心血來潮,也不是幾天幾月的短期行為,它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性,常常會與人相隨一生。

        對于絕大多數(shù)同學來說,學習成績的好壞,雖然與智力因素有關,但與非智力因素的關系更加密切。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中,習慣又占有重要地位。古今中外在學術上有所建樹的人,無一不具有良好的學習習慣。如進化論的創(chuàng)始人達爾文說過:“我的生活過得像鐘表上的機器那樣有規(guī)律,當我的生命告終時,我就會停在某一處不動了!边_爾文所說的“規(guī)律”,就是指“良好的習慣”,當然也包括良好的學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生們,在談到自己成績優(yōu)異的原因時,也都強調(diào)自己有良好的學習習慣。

        高一的同學,你們結(jié)束了三年初中生活來到高中校園,開始了高中生活,需要一個適應和調(diào)整的過程,而在這個過程中,好的習慣的養(yǎng)成就顯得特別重要。甚至可以說,你養(yǎng)成了什么樣的習慣直接決定你的成功。請你盡快形成下面的這些好習慣:上課積極配合老師,不走神;勤于動手,隨手記東西;勤于思考,遇事多問“為什么”;當天學的知識當天“清”;善于總結(jié)歸納,每周知識進行“周結(jié)”;不把老師布置的作業(yè)當成一種負擔;獨立思考,從不抄襲別人的答案;對每天的每個時間段都有具體的學習計劃,并能堅持執(zhí)行;少閑談,多讀書;做每一件事,都力求完美(比如擦黑板和拖地,從不草草潦潦);常與老師、家長溝通;勇敢地說出自己的想法,特別是敢于把自己的目標公布于眾;每天早晨起來后對自己的一天做個計劃;每天晚上總結(jié)一下自己一天里所做的事;經(jīng)常反思自己所做的一切;等等。高二、高三的同學也不妨對照一下這些好的習慣你是否已經(jīng)具備。

        在這里,我需要和同學們指出的是,要養(yǎng)成好習慣,你得有堅韌的毅力。事實上,成功改掉壞習慣和養(yǎng)成好習慣的先決條件是你必須具備堅韌的品質(zhì)。其實堅韌本身是一種習慣,是一種高度的自律。有了這種高度的自律,你才能養(yǎng)成好的習慣。貴在堅持,難在堅持,成在堅持,好習慣在堅持中養(yǎng)成。

        一位高中橄欖球隊的教練,試圖激勵自己的球隊度過戰(zhàn)績不佳的困難時期。在賽季過半的時候,他站在隊員們面前訓話:“邁克爾?喬丹放棄過嗎?”隊員們回答道:“沒有!”他又提高聲音喊道:“懷特兄弟呢,他們放棄過嗎?”“沒有!”隊員再次回答!澳敲,埃爾默?威廉姆斯怎么樣,他放棄過嗎?”

        隊員們長時間地沉默了。終于,一位隊員鼓足勇氣問道:“埃爾默?威廉姆斯是誰呀?我們從來沒聽說過!苯叹毑恍嫉卮驍嗔岁爢T的提問:“你當然沒聽說過他——因為他放棄了!”

        歲月長長路長,人的一生,關鍵的就那么幾個階段。而高中三年無疑是這幾個階段中最重要的一個階段。這是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,是你為將來奠基的時期,每一天、每一步都要走好。

        讓我們從現(xiàn)在做起,養(yǎng)成好習慣。昨天的習慣已經(jīng)造就了今天的我們,而今天的習慣決定我們的明天。祝愿我們所有的同學都能擁有更多的好習慣,引領我們走向成功的彼岸。

      小學三年級作文1100字 篇4

        怎樣修改作文?修改作文從哪里入手?這是學生最為困惑的問題,小學作文課堂。每次學生作文打完草稿后,我都要求他們先自己修改,然后同桌修改,最后抄寫交上來?傻轿遗臅r,仍然有許多錯別字、病句,最為明顯的是篇幅短,內(nèi)容不具體,而且語句羅嗦,前后重復,幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文,都是我最頭疼的事。如何提高學生的作文水平?我覺得除了必要的指導之外,還應重視作文的評改,使學生在互評互改的過程中,掌握寫作方法,提高習作水平。

        學習目標:

        1.通過評改,教給學生修改字、詞、句及標點的方法,培養(yǎng)學生自覺修改作文的習慣。

        2.指導學生修改一段話,把內(nèi)容寫具體。

        3.引導學生修改結(jié)尾,懂得作文首尾要呼應。

        學習重難點:把一段話修改具體。

        指導思路:

        作文評改課比較枯燥,學生不感興趣,所以我為學生創(chuàng)設了作文樹生病,同學為其治病這樣一個情境,使學生在情境中學習。

        第一步,童話故事導入,激發(fā)學生興趣,并相應貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹,目的在于讓學生明白這節(jié)課的任務就是修改作文。

        第二步,出示“病文”(文后附有“病文”),明確修改目標。首先讓學生回憶本次的習作要求(開學以來,哪件事給你留下了深刻的印象,請你把它寫下來。要求內(nèi)容具體,語句通順,不寫錯別字,首尾呼應),在此基礎上,讓學生通過讀文、討論、交流,歸納出這篇文章的三大病癥:(1)字、詞、句、標點有錯誤;(2)內(nèi)容不夠具體;(3)結(jié)尾不能與開頭呼應,小學生優(yōu)秀作文《小學作文課堂》。老師相應把寫有三個“病癥”的卡片,逐條貼在樹干、樹根、樹梢上,確定為本次的修改目標。

        第三步,引導學生修改,激活學生思維。老師仍以故事過渡,激發(fā)學生修改的欲望,然后小組討論本組想要修改的方面,再推薦代表接受任務,最后集體進行修改。改完之后在全班交流評議,并引導學生說說為什么這樣改,同時滲透修改方法。教師根據(jù)評議結(jié)果,相應撕去貼在大樹上的三條病癥。

        第四步,匯報收獲,總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報學習體會,交流修改方法,使學生在以后修改作文時有章可循,有法可依,切實提高學生的寫作、修改能力。

        第五步,感受成功的喜悅,布置作業(yè)。通過學生朗讀修改后的作文,師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè),修改自己的作文,并提出修改要求:文章要內(nèi)容具體,語句通順,沒有錯別字,首尾呼應。

        附“病文”

        我該取下“帽子”了

        開學以來,流給我印象最深的一句話,就是該給我取下帽子了。為什么這么說呢?這還得從頭說起。

        在家里,爸爸覺對是個“全威”,因為在文學知識方面,我從沒勝過爸爸。爸爸是一位優(yōu)秀文科大學的畢業(yè)生。我呢,小學生,一個“錯別字大王”,因此,每次爸爸檢察我的作業(yè),我只能洗耳恭聽,認真更正。我的錯別字可多了,什么“已經(jīng)”變成“以經(jīng)”啦,“幻想”寫成“幼想”啦,所以全家給我取了一個外號“錯別字大王”。

        一次,爸爸又要檢查我的作業(yè)了,翻著翻著,突然眉頭一皺。我一看爸爸的神色,就知道他準又找出錯別字了。果然不出我所料,爸爸指著本子上的“亮”字,告訴我寫錯了。他說下面是個“兒”,不是“幾”。可我總覺得是“幾”,就查了字典,果然是。爸爸看了看字典,又看了看我,說:“這次你贏了我,下一次還要贏我,我給你取帽子!薄叭∶弊?什么帽子?”“錯別字大王的帽子呀?”

        我可高興了。從此以后,我在學習上更加細心了,錯別字也越來越少了。

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