給孩子天性以良好發(fā)展空間散文

　　長時間以來，我們習(xí)慣了孩子在成長過程中循規(guī)蹈矩、不越雷池一步。如果孩子們乖乖按長輩意圖說話做事，就是聽話、懂事的好孩子，一旦出現(xiàn)偏差，諸如任性、與眾不同甚至逆反，就是問題孩子，就有必要采取措施幫助之——譬如通過訓(xùn)導(dǎo)、呵斥或者罰站、停課等種種懲罰手段，來強行讓這些不懂事的孩子中規(guī)中矩，力求使他們與大多數(shù)孩子“整齊劃一”，同步發(fā)展。這種理念已經(jīng)牢牢地占領(lǐng)了我們許多長輩的頭腦，因此，在這種教育孩子的過程中，并不覺得有什么不正常。

　　筆者認(rèn)為，這種教育手段是典型的“修整草坪式”方法，不但起不到教育作用，還會嚴(yán)重遏制孩子的天性，使得孩子的心理畸形發(fā)展。

　　我們說，孩童時期，一般只會自然而然，該哭就哭，該笑就笑，還不懂察言觀色，還不會結(jié)合大人們的具體情況說話做事。他們的言行，往往離長輩的要求相距甚遠。隨著年紀(jì)增長，性格開始逐步形成，這時候，他們就有了自己的主張、情感、意見，與長輩的沖突就在所難免。事實上，也不能說他們就不懂事。孩子們在長輩心目中的“不懂事”，是長輩“有色眼鏡”嚴(yán)重反常作用的結(jié)果。長輩的.經(jīng)驗、能力、耐心等，都決定了在孩子教育過程中是否能夠客觀公正、以心換心、有的放矢、對癥下藥。如果你的做法不但不為孩子愉快接受，反而使孩子產(chǎn)生反感甚至有了抵觸之心，那么，教育就失敗了。任憑你出發(fā)點有多么好，任憑你付出多少心血，都非但無濟于事，還適得其反。即使你的一些要求一時半會兒被孩子所接受，也是勉強的，臨時的，不起根本作用的。及至他們漸漸長大成人，隨著各種世俗習(xí)慣的熏染更改，他們就麻木漠然了，或者郁郁寡歡了，或者會見風(fēng)使舵了……總之各種亂七八糟的東西就出現(xiàn)了，于是我們就驚呼：呀，現(xiàn)在孩子怎么啦？孩子們咋不懂事呀？小小年紀(jì)咋這么多心思��？孩子家家咋就會走上犯罪道路呢？等等等等。

　　這就是嚴(yán)重遏制孩子天性的不良后果。

　　筆者不由就聯(lián)想到曾經(jīng)看到過的一篇叫《螞蟻唱歌》的文章。作者黑白通過描寫不受人喜歡的愛撒謊的鄰居四歲女孩豆豆向“我”“神秘”地說她“昨晚下了一個天藍色的蛋”以及用心“聽螞蟻唱歌”這樣一些叫人覺得不可思議的事情卻意外地得到“我”的“加盟”而開心無比，從而揭示了一個深刻的主題：理解孩子，尊重孩子，給孩子天性以良好發(fā)展空間，讓孩子擁有一個浪漫主義的童年，是何其重要的事！

　　作為孩子，擁有浪漫主義的童年令人羨慕；作為成人，擁有浪漫主義的童心很重要。一個人無論是年紀(jì)小還是大，都需要純粹的快樂滋養(yǎng)人生。這種快樂與單調(diào)、機械、冷漠無關(guān)；與忽視天性無關(guān)。

　　目睹我們周圍，不少孩子被課內(nèi)課外作業(yè)所困，被老師家長“權(quán)力大棒”指揮得團團亂轉(zhuǎn)，想象力大幅度下降，一個個機械、冷漠、呆板、自私，少年兒童應(yīng)該擁有的活潑天真幾近喪失，我就不得不擔(dān)憂：這樣的局面何時能夠改觀？

　　我不是危言聳聽。誰都知道孩子是我們的未來，大道理誰都會說，誰都懂，但是有多少人真正關(guān)注孩子們的心理健康呢？

　　心理問題不容忽視。孩子們的性格、思想都正在逐步形成中，猶如破土而出的花草，正需要園丁精心的培土、澆水、施肥、剪枝，如果做長輩的在這方面沒有足夠的重視，那么，誰知道孩子們那個內(nèi)心世界會發(fā)生些什么——是冷雨霏霏？還是狂風(fēng)大作？火山爆發(fā)？抑或是臺風(fēng)或者地震？

　　長輩們，在孩子們做著自己的事情時，不要掃興地斷喝一聲或者不理不睬；在面對孩子的過失時，不要簡單片面去指責(zé)；在孩子興致勃勃展開思維、想象的翅膀時，不要輕易斬斷。

　　給孩子們一方天地，讓他們擁有自己的時間和空間吧！給孩子們一些和風(fēng)細雨吧！因為，我們也曾經(jīng)年幼；因為，孩子們需要理解和溫情；因為，孩子的天性是他們生命中最美好的風(fēng)景。

【給孩子天性以良好發(fā)展空間散文】相關(guān)文章：

給孩子一點空間，給老人一點時間！04-27

以良好的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活07-13

學(xué)以養(yǎng)老的散文03-28

給孩子希望01-23

以紅杏的名義突圍散文03-31

女人的天性-媽媽的嘮叨10-28

給孩子的寄語08-06

給孩子選擇的權(quán)利03-13

給媽繳話費散文03-15

以父愛如太陽為題目的散文11-16