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      課題申請書

      時間:2021-04-11 16:40:29 申請書 我要投稿

      課題申請書八篇

        在經(jīng)濟飛速發(fā)展、人們往來越來越密切的今天,申請書在現(xiàn)實生活中使用廣泛,申請書是我們提出請求時使用的一種文書。那么寫申請書真的很難嗎?以下是小編為大家整理的課題申請書8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      課題申請書八篇

      課題申請書 篇1

        研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、本項目擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。

        研究目標:

        1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。

        2.以促進學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好,在學(xué)生體驗與感悟中實現(xiàn)教育的啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)、激勵等功能,從而體驗學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)情感,形成完美的人格。

        研究內(nèi)容:

        1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵

       、潘囆g(shù)審美素質(zhì)的界定:審美素質(zhì)是受教育者觀察、認識、理解、判斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術(shù)審美教育實際上就是美感的教育,美感教育對提升審美素質(zhì)有重要意義。良好的審美素質(zhì)可以強化健康的社會審美心理,形成和發(fā)展人對于世界新的審美關(guān)系,并使這種關(guān)系滲透到其他社會關(guān)系以及人的精神意識、情感方式、個性氣質(zhì)、行為準則等諸多表現(xiàn)中去。

       、扑囆g(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)容:藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對小學(xué)生進行藝術(shù)教育過程中的一種審美意識、審美情感、審美價值取向和審美認知能力,即學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中,提升藝術(shù)審美素質(zhì)。本課題的內(nèi)涵,以學(xué)科整合為基礎(chǔ),加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng),增強審美意識,提高審美水平,激發(fā)審美欲望,實現(xiàn)審美理想,形成審美興趣,鍛煉創(chuàng)造美的意識。

        2. 探索藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑、方法。

       、潘囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容:

        藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)美能力的培養(yǎng);

        藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中欣賞美能力的培養(yǎng);

        藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中創(chuàng)造美能力的培養(yǎng);

       、扑囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑:

        形成四大課程體系,落實藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng),課程包括獨立性課程、活動性課程、隱性課

        程和滲透性課程。

        獨立性課程即藝術(shù)學(xué)科課程,它是對學(xué)生實施藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程,其主要由音樂和美術(shù)兩科構(gòu)成。

        活動性課程對發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長,提高學(xué)生的藝術(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有獨特的作用。根據(jù)學(xué)校實際出發(fā),構(gòu)建多個藝術(shù)活動系列(藝術(shù)實踐系列、社會服務(wù)系列和藝術(shù)展示系列),通過有目的、有計劃、有組織的系列活動,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

        隱性課程是通過無處不在、無時不有的實體、輿論及人際關(guān)系等因素構(gòu)成客觀環(huán)境氛圍,對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。這一課程主要通過校園環(huán)境的建設(shè)與美化來得以實現(xiàn)。

        滲透性課程即通過語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等學(xué)科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的滲透,達到提高審美素質(zhì)的要求。

       、撬囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的方法:

        獨立性課程:調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu),對有關(guān)知識進行必要的梳理。把小學(xué)各科教材中的藝術(shù)審美因素進行梳理,根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點、藝術(shù)欣賞水平進行排列,初步構(gòu)建出各科藝術(shù)教育滲透序列。

        活動性課程:運用游戲、競賽、表演、討論、器樂進課堂等方法,積極創(chuàng)造條件,提供機會,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。

        隱性課程:美化校園環(huán)境,使學(xué)生時時受到美的熏陶。

        滲透性課程:找準結(jié)合點,通過藝術(shù)審美素質(zhì)與各學(xué)科的聯(lián)合,借藝術(shù)審美素質(zhì)滲透來促進各學(xué)科教學(xué)目標的達成,從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

        3.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的多元評價方法。

       、旁u價主體,師生互動。⑵評價內(nèi)容,廣角多元。⑶評價方式,倡導(dǎo)人文。⑷評價過程,動態(tài)發(fā)展。通過多元的評價,解決學(xué)生現(xiàn)有的審美“疲勞”,自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

        4.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中的三條原則。

        ⑴參與原則:學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)生參與,從而獲得審美體驗,進而達到審美育人的目的,沒有親身的參與,是不可能獲得這種體驗的。

        ⑵愉悅原則:審美是一種精神食糧,正因為它的愉悅性,學(xué)生們才可能在心情舒暢的前提下主動參與審美活動,保持良好的心境,使學(xué)生充分感受藝術(shù)的愉悅。

        ⑶融合原則:運用各種教育形式所提供的手段與方法,在學(xué)科中將藝術(shù)審美結(jié)合起來,提高學(xué)習(xí)效益,拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間,全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

        研究方法:

        主要采用行動研究法,輔之以個案研究。在研究過程中,要把握好以下幾個環(huán)節(jié):

       、鸥鶕(jù)課題的研究目標,結(jié)合現(xiàn)狀,擬定行動計劃。

       、圃谟媱澋膶嵤┻^程中,了解問題,解決問題。

       、前l(fā)現(xiàn)新問題,逐步修正、完善原有的計劃。

       、壤^續(xù)實踐,完善計劃,達到改進工作,完成研究任務(wù)的目的。同時在研究過程中全面收集有關(guān)事實材料,匯總、分類,進行理性的思考,總結(jié)成功經(jīng)驗。

        研究過程:

        ⒈準備階段(20××.9―20××.11)

        建立課題組,組織相關(guān)人員進行理論學(xué)習(xí);收集國內(nèi)外相關(guān)的資料,了解相關(guān)研究內(nèi)容;設(shè)計課題方案,請有關(guān)專家方案論證,完善方案,使其更具針對性、科學(xué)性和可行性;對學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進行現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查本校學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的現(xiàn)狀。

        ⒉實施階段(20××.12―20××.12)

        通過調(diào)查,按照預(yù)定的課題研究要求,組織教師開展以“培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)”的研究。

       、盘剿餍W(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵。

        通過問卷調(diào)查形式,形成符合小學(xué)生年齡特點的藝術(shù)審美素質(zhì),并根據(jù)這些內(nèi)容,形成分學(xué)科、年齡段的素質(zhì)標準與要求。

       、聘鶕(jù)學(xué)校實際情況,以四類課程為載體,分組開展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的素質(zhì)的要點,以及這些素質(zhì)在培養(yǎng)中起到的作用,做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇的資料搜集與整理工作。

       、晨偨Y(jié)階段(20××.1―20××.3)

        與此同時,形成在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所積累的新世界實驗小學(xué)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的“三百工程”,即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇。同時課題組總結(jié)、評價成果。

        擬解決的關(guān)鍵問題:

        1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學(xué)生發(fā)展過程中所必須的?而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過程中又起到了哪些作用?

        2.通過何種方法及途經(jīng)解決學(xué)生現(xiàn)有的審美“疲勞”,進而自主、愉悅地接受藝術(shù)的熏陶,提高審美素質(zhì)。

      課題申請書 篇2

      市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組:

        姜堰市z初級中學(xué)于20__年6月申請立項了《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》的泰州市規(guī)劃課題,經(jīng)過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐,本課題研究已初見成效。20__年8月本課題研究已到期,現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

        課題名稱:《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》

        實驗研究學(xué)校:

        課題總負責(zé)人(課題組長):

        課題副組長:

        課題組辦公室主任:

        課題組辦公室副主任:

        子課題組長:

        課題研究時間:20__年6月——20__年8月

        課題研究過程:

        該項目研究歷時兩年多,經(jīng)三個階段:

        第一階段:20__.5——20__.5,準備階段。

        專家引領(lǐng),理念先行。20__年6月,泰州市規(guī)劃課題《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明、錢德春,姜堰市教育局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進行指導(dǎo),課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問,總體規(guī)劃,制定目標。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議,本課題組請專家到校培訓(xùn)指導(dǎo);走出去,與先進教科研學(xué)校結(jié)對,學(xué)習(xí)外校先進的教科研經(jīng)驗;課題組通過問卷調(diào)查,全面了解學(xué)生發(fā)展需要,分析制約效益課堂的因素,制定提高課堂教學(xué)效益的實施方案五效一堂,確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標。

        負責(zé)人:

        第二階段:20__.5——20__.5,項目研究實施階段。

       。1)全面推進,突出重點,成立實驗班級;典型示范,骨干帶動,建立健全五效一堂的實踐性實驗機制;加強培訓(xùn),力促成長,建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制,制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃(定向初一年級語文、數(shù)學(xué)、英語三門功課,取得一定的經(jīng)驗后,再向其他科目、其他年級滲透、推廣);發(fā)揮集體智慧,使五效一堂式集體備課日;、常態(tài)化;正確引導(dǎo),理論提升,加強新理念的學(xué)習(xí),提升應(yīng)對課改的能力。

        (2)以打造高效課堂教學(xué)促師生成長,以創(chuàng)新研究促師生發(fā)展。

       。3)重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思。鼓勵實驗教師及時將教學(xué)所得訴諸筆端,在實踐檢驗中形成論文。

       。4)成功舉行了首屆教師博文比賽,建立骨干教師博客,實行教師論壇制度。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺。

        負責(zé)人:

        第三階段:20__.5——20__.8,項目研究總結(jié)階段。

        整理實驗材料,形成研究報告和工作報告,進行問卷調(diào)查,反饋實驗結(jié)果。召開課題結(jié)題會,聘請專家對科研成果進行評審鑒定。

        負責(zé)人:

        (一)材料性成果

       、本幱×恕稑淙恕贰肚镯崱返刃1窘萄薪滩

        ⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料

       、尘幱×藬(shù)期《突出學(xué)生主體,提高課堂教學(xué)效益的實踐研究論文集》

       。ǘ┙(jīng)驗性成果

        ⒈五效一堂課改要求。

       、泊龠M了教師觀念的轉(zhuǎn)變,為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

        ⒊取得了促進師生發(fā)展的系列經(jīng)驗。

        ⒋獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。

       。ㄈ⿲嵭猿晒

        ⒈提高了我校的教育科研能力,促進了教師的專業(yè)化成長。

       、步⑵鹆诵碌慕處煂I(yè)成長評價機制。

       、撤e累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

       、葱纬闪肆己玫男1窘萄蟹諊。

        此致

      敬禮!

        ____初級中學(xué)

      課題申請書 篇3

        課題名稱: 聚焦購物的計算教與學(xué)模式研究

        課題負責(zé)人: 林川

        申請單位: 成都市實驗小學(xué)西區(qū)

        填表日期: 20xx年11月

        研究問題

        如何把生活中各種購物問題與計算教學(xué)有機地結(jié)合起來,從而讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握計算策略、計算技能的形成過程,促進學(xué)生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展。

        研究目標

        1、學(xué)生方面:

       。1)通過研究,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)其能夠深刻理解計算學(xué)習(xí)對于生活的重要意義,感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習(xí)的快樂。

       。2)通過研究,讓學(xué)生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確,從而促進學(xué)生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。

        2、教師方面:

       。1)通過研究,促進教師不斷改善教學(xué)方法,形成計算教學(xué)獨有的個人風(fēng)格,人人都能上好計算課,并能推廣到其他類型的課堂。

       。2)通過研究,使計算教學(xué)在算理、算法、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

        3、家長、學(xué)校、社會方面:

       。1)通過研究,讓家長和社會感受到學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化,讓家長滿意,讓社會滿意,從而提高我校的知名度。

        (2)通過研究,逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感態(tài)度等涵義,從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標。

        研究內(nèi)容

        低段——購物中簡單的計算:如市場購物(只涉及整數(shù)的計算);購買門票,乘車方案等。

        中段——購物中較復(fù)雜的計算:如市場購物(涉及整數(shù)、小數(shù)的混合計算);乘車方案、購買門票、住宿安排、旅游費用等的最優(yōu)化設(shè)計。

        高段——購物中復(fù)雜的計算:如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計算(涉及整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的混合計算);有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題,如利息的計算;個人收入所得稅的計算;能用百分數(shù)解決的實際問題(包括成數(shù)的計算);股票交易等的計算。

        研究方法

        1、觀察法:觀察相關(guān)課例,及時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。

        2、問卷調(diào)查法:將所要研究的事項,制成問卷,發(fā)給學(xué)生和家長填寫,再進行分析研究,以獲取全面的研究資料。

        3、個案法:運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查,及時改進研究措施。

        4、經(jīng)驗總結(jié)法:通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析,從而得出科學(xué)的結(jié)論。

        研究計劃

        第一階段:查新、制定研究計劃、立項。(20xx.11—20xx.12)這一階段主要收集相關(guān)研究資料,學(xué)習(xí)有關(guān)理論,在此基礎(chǔ)上討論并確立課題,做好課題實施方案,邀請專家對課題進行論證,修改完善課題方案。召開開題會議,確定人員分工,向區(qū)教科室申請立項。

        第二階段:實施階段。(20xx.1—20xx.6)

        這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應(yīng)重視活動方案撰寫、學(xué)生活動、案例分析、資料收集、總結(jié)反思。

        第三階段:結(jié)題。(20xx.7—20xx.12)

        這一階段的任務(wù)是整理研究資料,對課題進行全面、科學(xué)的總結(jié),撰寫研究報告,召開成果匯報會。

        研究成果形式

        1、實物資料:學(xué)生制作小報、數(shù)學(xué)日記,學(xué)生調(diào)查報告,計算比賽成果,家長調(diào)查表、反饋表

        2、文字資料:研究報告,研究文集,教師論文,教學(xué)隨筆,案例或課例、計算學(xué)習(xí)讀本。

        3、圖片及音像資料:購物節(jié)、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。

        課題組單位意見

        (包括提供所需條件等)

        單位負責(zé)人(簽字) (公章)

        年 月 日

        專家組審核意見(至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成)

        成員(簽字):

        年 月 日

        區(qū)學(xué)科教研組

        審批意見

        負責(zé)人(簽字) 年 月 日

        區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室

        審核意見

        負責(zé)人(簽字)

        年 月 日

        備注:表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員(組),一式三份。

      課題申請書 篇4

        項目名稱:

        甲方(負責(zé)單位)

        通訊地址:

        項目負責(zé)人:

        項目聯(lián)系人:

        聯(lián)系電話:

        傳真:

        E-mail:

        乙方(合作單位)

        通訊地址:

        項目負責(zé)人:

        項目聯(lián)系人:

        聯(lián)系電話:

        傳真:

        E-mail:

        本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項,經(jīng)平等協(xié)商,在真實、充分表達各自意愿的基礎(chǔ)上,根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關(guān)規(guī)定,達成如下協(xié)議,并由合作雙方共同恪守。

        一、 合作內(nèi)容

        1.研究目標:

       。1)

       。2)

       。3)

        2.技術(shù)內(nèi)容:

       。1)

       。2)

       。3)

        3.合作方式:

       。1)

       。2)

       。3)

        4.合作期限: 20 年 月—20 年 月

        二、 雙方分工情況

        甲方:(1)

       。2)

       。3)

        乙方:(1)

       。2)

       。3)

        三、雙方權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任

        甲方:(1)

       。2)

       。3)

        乙方:(1)

       。2)

        (3)

        四、 經(jīng)費分配

        項目獲得資助后,甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費,其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費,其余部分將采取 的方式進行支付,并于課題開始后的 時間內(nèi)支付完畢。

        五、成果分配

        1. 產(chǎn)權(quán)歸屬:

        本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 (全部、甲方完成部分)歸甲方擁有, (全部、乙方完成部分)歸乙方擁有。具體分配如下:

        (1) 科研成果署名:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的 (全部、甲方完成部分)單獨申報科研成果;乙方 (是,否)需征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的(全部、乙方完成部分)單獨申報科研成果;聯(lián)合申報時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,完成單位排序按照甲方為第 (一、二)完成單位,乙方為第 (一、二)完成單位排列,完成人名單排序按照

        方式進行。

       。2) 論文發(fā)表:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式 (單獨、聯(lián)合)發(fā)表;乙方 (是,否)需征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將 (全部、乙方完成部分)的研究成果 以論文形式 (單獨、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合發(fā)表論文時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,論文作者排名將按照甲方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名),乙方為 (通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名)原則進行。

       。3)專利申請:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果申請專利,乙方在 (是,否) 征得甲方同意的情況下, (可以、不可以)將研究成果中的乙方完成部分 (單獨、聯(lián)合) 申請專利。聯(lián)合申請專利時, (是,否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,發(fā)明人排序?qū)凑找韵?原則進行。

        (4) 后續(xù)項目申請:甲方 (是,否) 需征得乙方同意的情況下, (可以、不可以)將本研究成果中的(全部、甲方完成部分) 作為其它科研項目申報的基礎(chǔ);乙方 (是,否) 需征得甲方同意的情況下,

        (可以、不可以)將本研究成果中的 (全部、乙方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)。

        2. 成果轉(zhuǎn)讓:

        本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 (甲方、甲乙雙方共同)擁有,具體轉(zhuǎn)讓程序為:

       。1)

       。2)

       。3)

        由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 (前、后),由 (甲方、甲乙雙方協(xié)商)確定。

        六、協(xié)議的生效變更與解除

        1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日;

        2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議,必須采取書面形式,口頭無效;解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢觯?/p>

        3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款,導(dǎo)致協(xié)議不能履行、不能完全履行,對方有權(quán)變更、解除協(xié)議,違約方要承擔(dān)以下違約責(zé)任;

       。1)

       。2)

       。3)

        4. 執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素,如戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、地震等導(dǎo)致協(xié)議不能順利履行時,雙方各自承擔(dān)自己的損失,均不承擔(dān)違約責(zé)任,雙方應(yīng)盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議;

        5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時,應(yīng)依照國家法律法規(guī),變更本協(xié)議;

        6. 本合同未盡事宜,雙方應(yīng)本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定,并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn);

        7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。

        七、 雙方其它特殊約定

        1.

        2.

        3.

        4

        八、其它

        1. 本項目如獲得批準后,本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時;本項目如未獲得批準,本協(xié)議將自動終止。

        2. 本協(xié)議一式 份,甲乙雙方各持 份,具有同等效力;

        3. 未經(jīng)對方許可,甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。

        甲方 乙方

        項目負責(zé)人(簽章) 項目負責(zé)人(簽章)

        單位(公章) 單位(公章)

        日期 年 月 日 日期 年 月 日

      課題申請書 篇5

        尊敬的縣教育教學(xué)研究室:

        20xx年春我校申報省級課題《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》,失利后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極一面鼓勵課題組人員不要有放棄研究的思想,一面支持和指導(dǎo)課題組分析和反思我校在課題研究中存在的問題,讓我們茅塞頓開,增強了繼續(xù)研究的信心和力量。

        隨著學(xué)校食堂項目的開工建設(shè),教學(xué)樓項目的順利立項,麥元中學(xué)駛?cè)氚l(fā)展的快車道,特別是學(xué)校二級機構(gòu)新設(shè)了教研專職機構(gòu)——教科室,為我們的實驗研究提供了更好的平臺。

        在縣教研室有關(guān)專家的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》20xx年6月被立項為縣級課題,課題編號是:WJKT20xx-3。實驗研究一直在有序地進行著。

        但是,在實驗的過程中我們感到《初中物理“超市課堂”—基于新課程的初中物理課堂教學(xué)模式的研究》這一課題研究受現(xiàn)有辦學(xué)條件、師資水平等方面因素的制約,很難達到預(yù)期的研究效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關(guān)鍵在教師,我們地處農(nóng)村,如何提高農(nóng)村教師實施新課程的能力,促進教師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題,這需要我們進一步加強校本教研,反思與實踐。只有教師的專業(yè)成長達到一定高度才能從事課堂教學(xué)模式的.研究。課題選擇是研究戰(zhàn)略的起點,它對實驗研究的整體起著決定性的作用,是整個實驗研究工作成敗的關(guān)鍵。為了課題研究能解決教育教學(xué)中實際存在的問題,并能更深入地開展研究,我校決定更改課題有關(guān)事宜。

        課題變更為《農(nóng)村教師實施新課程能力的實踐研究》,課題負責(zé)人為汪結(jié)樂、汪水根,由校教科室牽頭,以物理學(xué)科教師為實驗對象,力爭早出成效。課題主要參加人變更為:汪結(jié)樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。

        安慶市教育局局長江興代倡導(dǎo)的“教育超市”理論指出教育應(yīng)該借鑒產(chǎn)業(yè)的某些運作方式,研究產(chǎn)業(yè)的運作思路、管理模式,教師的專業(yè)成長是“經(jīng)營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期研究的延續(xù),是前期實驗的“意料中事”。

        以上情況完全屬實,請批準!

        望江縣麥元中學(xué)課題組

        20xx年6月20日

      課題申請書 篇6

        泰興市教育局教研室:

        在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域,雖然在情境作文研究、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果,但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學(xué)策略方面的探索,更缺乏綜合性與序列性,沒有形成完善的快樂作文教學(xué)體系,導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作興趣不能長久保持,學(xué)生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此,我校教師在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合作文教學(xué)實踐和現(xiàn)狀,確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題。這一課題的提出,目的就是在快樂作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動筆,樂于表達”之路。

        課題名稱:《在體驗生活中快樂作文》 編號:TZJYS2011108選題依據(jù):按照學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學(xué)策略,并以課堂為現(xiàn)場,以教學(xué)為中心,以學(xué)生為主體,以校本教研為主,根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學(xué)中通過分析研究,提高課題研究的質(zhì)量。

        研究的目的和意義:指導(dǎo)學(xué)生從體驗生活入手,不斷增強學(xué)生習(xí)作的興趣,促進作文各因素的整體提高;促使學(xué)生深化對生活的認識和體驗,進而快快樂樂寫作文,促使學(xué)生主體人格的形成,語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展;改變教師的教學(xué)觀念,使教師在語文教學(xué)方面具備較扎實的理論功底和實踐能力,習(xí)作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高,進而歸納、總結(jié)、探索出一套行之有效的快樂作文教學(xué)模式。

        人員組成及分工:王金明為本課題的主要負責(zé)人,組織、指揮、處理實驗日常事務(wù)。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。

        目前,本課題的研究組織機構(gòu)已經(jīng)建立,各項研究工作的準備已經(jīng)就緒,特向市教研室申請開題,懇求教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批準,并在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導(dǎo)。

        泰興市南沙小學(xué)《在體驗生活中快樂作文》課題組

        20xx年2月24日

      課題申請書 篇7

      尊敬的領(lǐng)導(dǎo)

        我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè),于XXX年9月來###小學(xué)執(zhí)教,我擔(dān)任五年級的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi),在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,我工作得到了實踐鍛煉,思想認識有了極大的提高。

        首先,本人在思想上堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求,立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績。以積極樂觀的態(tài)度來對待教學(xué)過程中遇到的難題和突發(fā)事件,從容不迫,沉著應(yīng)對,冷靜處理。 與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處,講團結(jié)、講正氣,日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖,用愛心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶,努力和每一個學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。

        其次,在工作中兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研,不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧,多請教,多學(xué)習(xí),拓展自己的視野。在教學(xué)過程中努力將傳授學(xué)生知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng),落實注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學(xué)習(xí)。 課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問題,努力尋找解決方法,使自己的教學(xué)能力得到不斷的進步和提高。

        通過一年的教學(xué)生活,我已經(jīng)感覺自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此,我特此向上級領(lǐng)導(dǎo)提出申請小學(xué)數(shù)學(xué)定級,請領(lǐng)導(dǎo)給予批準!

        申請人:XXX

        時間:XXXX年XX月XX日

      課題申請書 篇8

      xx區(qū)課題規(guī)劃辦:

        我校承擔(dān)的“創(chuàng)建書香校園”小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”課題,因課題負責(zé)人原校長田雪芬同志調(diào)離本校,需要變更課題負責(zé)人為現(xiàn)本校校長武截斌并重新整理課題研究內(nèi)容“小學(xué)經(jīng)典誦讀的研究”,特提出變更申請:結(jié)題時間由20xx年6月改為20xx年12月。

        當(dāng)否,請批示。

        xx小課題組

        20xx年6月21日

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