給予樹課文的主要內(nèi)容
《給予樹》是人教版小學(xué)語文第五冊第八單元的一篇課文，本單元的課文都是圍繞“獻(xiàn)出我們的愛”這一主題安排的。接下來小編搜集了給予樹課文的主要內(nèi)容，歡迎查看，希望幫助到大家。
給予樹
圣誕節(jié)快要到了。該選購圣誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個問題，互相試探對方的心意，希望送出最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容。讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要有五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？
圣誕節(jié)前夕，我給了每個孩子二十美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。接著，我把他們帶到一個商場，分頭去采購，約定兩小時后一起回家。
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你默默口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。透過塑料口袋，我發(fā)現(xiàn)，她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談?wù)�。沒等我問，金吉婭先開口了：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有很多卡片，其中議長是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)�！苯鸺獘I的聲音很低，顯然在沒能給我們毛到像樣的禮物而難過�！拔业腻X就......只夠買這寫棒棒糖了�？墒菋寢�，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有�！�
我緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
主要內(nèi)容：
《給予樹》描述了在圣誕節(jié)到來之前，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩的故事，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
中心思想：
課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的可貴品質(zhì)。
給予樹課文解讀
《給予樹》是人教版小學(xué)語文第五冊第八單元的第三篇課文，這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，并把它送給了一個對這份禮物盼望已久的素不相識的女孩，贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈，體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感，時時閃爍著人文的光彩。本文的語言平實，但它很真，真實，真誠。 因此在初讀這篇課文時，我就被它樸實的語言深深打動了。本文描述了三種愛，一是手足之愛，二是母子之愛，三是金吉婭對陌生女孩的愛。
文章以圣誕節(jié)前夕為時間背景，這是人們最快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。在這個西方最重要的節(jié)日來臨之際，選購圣誕禮物成了孩子們的中心話題。從“熱烈”一詞能讓我們感受到孩子們對向家人贈送圣誕禮物一事非常熱切、積極、重視，為了能送出讓家人喜歡的禮物，在選購之前旁敲側(cè)擊，進(jìn)行“試探”，這讓我們饒有趣味的體會到孩子們既想知道別人想要什么圣誕禮物，又小心翼翼怕對方發(fā)覺自己用意，借以了解收禮人的心意，更讓人感覺到孩子在送禮時的真誠與一顆純凈的童心希望送給家人最喜歡的禮物。讀到這兒，我為孩子們送圣誕禮物送出的祝福與心意，我為孩子們對家人的體貼與關(guān)愛深深感動著。這種對圣誕送禮的重視，對家人心意的重視，也為接下來金吉婭購買完禮物后的“沉默不語”埋下了伏筆。這一部分更多地表現(xiàn)出了孩子們之間的手足之愛。
除此之外，第三自然段中開頭描寫到：“回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物�！边@也是手足之愛的表現(xiàn)。孩子們在購買完禮物之后，迫不及待的想讓別人知道自己為他們準(zhǔn)備了什么禮物，卻又不明確告知，享受著讓別人邊摸邊猜測的樂趣，并為自己的禮物能給家人帶來快樂而興奮。這樣的興高采烈與金吉婭的沉默不語形成了鮮明的對比。
在對母子之愛的描寫，先是第一自然段的第三句話：“讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”文中的媽媽在家里生活并不富裕的情況下，卻只考慮到孩子們在為家人購買禮物時的心情和感受，并且依然拿出僅有的一百美元，平均分給每個孩子，讓他們和其他兄弟姐妹共同享有購買圣誕禮物的權(quán)利，那種母親對孩子深沉的愛躍然紙上。一個“只”字道出了這是“我”僅有的錢，“分享”是一位母親對所有孩子一視同仁的愛和對待，“怎么可能”更能讓我們感受到母親在對孩子們選購圣誕禮物時面對資金短缺的窘境的擔(dān)憂，和對孩子們想在節(jié)日之際用禮物表達(dá)家人情意卻苦于錢少，怕被別人嫌棄的心情的理解�！八麄冊趺纯赡苜I到很多很好的禮物呢？”這個反問句，首先讓我感受到的是一位母親對孩子們的濃濃的愛意，一百美元已經(jīng)傾其所有，卻還對自己不滿意，沒有帶給孩子更多的愛；作為母親她認(rèn)為就應(yīng)該讓自己的孩子在這么一個美好的節(jié)日，給孩子們充足的錢，買很多很好的禮物。
接著是第二自然段對購買禮物之前的描寫。“我”在給每個孩子二十美元后，提醒他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。為什么要有這樣的提示呢？我想母親的想法應(yīng)該是在重要的節(jié)日里，要每個孩子盡可能的對全家每個人用禮物表達(dá)關(guān)愛和情感，這是一種家人間的情感交流，愛的體現(xiàn)，母親對孩子的愛就在這暖暖的提醒之中。仔細(xì)揣摩母親的提醒，我們不難發(fā)現(xiàn)，至少四份，她希望孩子們用這并不多的20美元必須為其他的四位兄弟姐妹準(zhǔn)備圣誕禮物，這是底線。至少四份，這四份中自然把作為母親的自己排除掉了；至少四份，可以買五份，多出的一份是給誰呢？我覺得作為母親她想到了孩子們也可以給自己買一份。這就是富含母愛營養(yǎng)的提醒。接下來為什么提醒？是因為母親不想看到自己的孩子們發(fā)生怎樣的問題?那就是心中只有自己，而沒有別人。這也為后面母親為什么看到金吉婭只買了一些棒棒糖而生氣埋下了伏筆，因而第一自然段中的“分享” 和第四自然段中的“立即”也都找到了支點。
談到棒棒糖，文中曾有三次描寫，其中有兩次是借媽媽表達(dá)的。第一次在第三自然段中，媽媽發(fā)現(xiàn)：“她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！”這句中的破折號、“五十美分一大把”讓我讀出媽媽對棒棒糖的嫌棄，強烈的表達(dá)了對金吉婭所買禮物的不滿，既失望，又生氣。此時她認(rèn)為金吉婭并沒有按她的要求去做，只是自私的為自己著想才買了這些廉價的棒棒糖。當(dāng)然也是源于對孩子的愛讓她很快發(fā)現(xiàn)金吉婭的異常舉動。第三次描寫在最后一段，文中寫“她不但送給我們棒棒糖”，是說媽媽明白金吉婭的初衷后，扭轉(zhuǎn)了剛剛看到棒棒糖時的想法，在現(xiàn)在的媽媽看來，這時的棒棒糖不是廉價的，而是貴重的；不是金吉婭自私的禮物，而是她體貼的心意。
同時我也詫異于母親對孩子的信任和尊重，因為購買禮物時完全由孩子們自由行動，自己做決定，給予了他們成長的空間。
最后是當(dāng)媽媽聽完金吉婭的陳述后，并沒有責(zé)備她，而是“緊緊地?fù)肀е鸺獘I”，用行動表達(dá)了對女兒做法的支持，對女兒出人意表的行為的感動，對女兒的善良、仁愛、同情和體貼的自豪。母親無私而偉大的愛隱于文字之后，毫無刻意之感，完全是下意識的行為，處處以孩子們?yōu)橄取?/p>
當(dāng)然，文章著墨最多的、最重要的部分還是對金吉婭給予陌生女孩愛的描寫。第三自然段中寫到：“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語�！蹦敲唇鸺獘I為什么沉默不語呢？仔細(xì)閱讀我們不難體會，金吉婭沒有給家人買到像樣的禮物，心里很難過。而且把本應(yīng)花在家人身上的錢花在了陌生女孩的身上，怕媽媽生氣，她的心里始終想著媽媽，很在乎媽媽的感受。也許這些在她決定買洋娃娃之前都想過了，也許并未想過。但在看到其他兄弟姐妹興高采烈、如此期待圣誕禮物的情況下，對家人的愧疚之意也就更深了。這份愧疚和擔(dān)憂讓她變得沉默，相形于其他人的興高采烈尤為突出。但她寧愿承受可能來自家人的不解、指責(zé)、怒氣，也堅持送出了自己對陌生女孩的心意，這份愛不是更可貴嗎？
在面對媽媽即將到來的詢問時，金吉婭甚至沒等媽媽開口，就表達(dá)了自己的心中所想：“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃，于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的'禮品區(qū)�！边@段話讓我們知道了金吉婭本意是為家人選購禮物，但當(dāng)她發(fā)現(xiàn)給予樹上的許多卡片后，也許她讀了其中部分卡片，并且經(jīng)過一番取舍和權(quán)衡才決定選擇送這個小女孩洋娃娃，小女孩的“一直盼望”打動了她，從這個詞中，我們不難體會小女孩對洋娃娃的渴望程度和盼望時間的長久。金吉婭讀懂了小女孩的渴望，在對手足之愛和對陌生人的同情、愛心之間，她毫無猶疑便作出了決定，這份愛不是更難得嗎？
而且，她對自己的行為有著簡單而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有�！币痪洹笆裁炊紱]有”道盡了在金吉婭的眼中，小女孩的圣誕節(jié)不同于自己家的圣誕節(jié)，她沒有人關(guān)心、沒有人去愛、沒有禮物、沒有節(jié)日的樂趣……金吉婭對小女孩的同情、體貼，就在這樸素、誠摯的語言當(dāng)中不經(jīng)意流瀉出來，雖無華麗詞藻，但金吉婭的善良、仁愛更令人情動，讓人不得不對這八歲的小女孩肅然起敬，年僅八歲卻能對陌生人的處境感同身受，產(chǎn)生同情之愛，這份愛不是更不可思議嗎？
因此文章結(jié)尾處寫到：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ��！币簿褪钦f，金吉婭不但并未忘記向家人贈送圣誕禮物，而且同時還讓我們在送陌生人禮物這件事中，收到了來自金吉婭身上的、送給我們的善良仁愛之心，對弱者的同情，對所有人的體貼，對于我們來說，這是一份比有形的禮物更有價值的饋贈，更甚者，我們還能感受到來自遠(yuǎn)方的、素未謀面的小女孩在長久以來的愿望達(dá)成后的真心微笑，這是一份多么唯美的禮物呀！
讀到這里，更讓我深深感受到，文中的每個人都真誠的希望給予別人最想要的禮物，把別人的需求、想法放在第一位，家人間的相親相愛、處處體貼深植在字里行間。只是金吉婭在節(jié)日里除了想表達(dá)對家人的祝福和關(guān)愛外，站位更高，她給予了一位素不相識的小女孩無私的、不求回報的大愛，如果說母子之愛、手足之愛是人之常情，是自然流露，是種本能的話，那金吉婭對陌生人的愛又是多么難能可貴呀！這種大愛深深打動了我的心，這不正是與平日里斤斤計較的學(xué)生、自私狹隘的獨生子明顯的對比嗎？
回過頭來再仔細(xì)讀一讀本課的題目——《給予樹》，此時此刻我不由得想，它難道僅僅指援助中心的“給予樹”嗎？“給予”本意是使別人得到；給。那在這篇課文中誰送給誰了？誰讓別人得到什么了？它所為我們展現(xiàn)出來的并非一種給予，既有媽媽對孩子的給予，又有孩子間相互的給予，更有金吉婭對陌生女孩、對母親和哥哥姐姐的給予，既包括物質(zhì)上的給予，又隱含了精神上的給予。這些各種各樣的給予豐滿蓬勃，猶如一株枝繁葉茂、生意盎然的大樹。給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹，不知這樣的解讀是否正確，但此時的我就有了這樣的體會。
【給予樹課文的主要內(nèi)容】相關(guān)文章：
2.給予樹作文