如何指導(dǎo)寫初中說明文
初中作文訓(xùn)練的體裁一般有三種：記敘文、說明文、議論文。據(jù)我多年的觀察和教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最怕寫說明文。那么，如何才能指導(dǎo)初中生寫好說明文呢?跟隨小編去看看吧！
一、培養(yǎng)興趣
古人云：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！笨梢娕d趣是最好的老師。要想學(xué)生寫好說明文，首先要培養(yǎng)學(xué)生對說明文的興趣。
二、分類介紹
學(xué)了一個(gè)單元的說明文后，我讓學(xué)生嘗試著寫一篇說明文，絕大部分學(xué)生都覺得很難寫，于是我根據(jù)常見說明文的內(nèi)容，將說明文分為動物類、植物類、建筑類、物品類、程序類、事理類等六類加以詳細(xì)的介紹，并向?qū)W生介紹這六類說明文普遍的寫作思路和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以助學(xué)生順利完成寫作任務(wù)：動物類，需介紹定性、外形、吃食、生活習(xí)性、活動范圍、分類、生產(chǎn)、用途等；植物類，則需介紹定性、播種、生長護(hù)理、開花結(jié)果、收獲儲藏、用途等；建筑類，需從外到內(nèi)介紹建筑物的總體外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)以及他們的特色等；物品類，則需介紹定性、形狀、顏色、分類、結(jié)構(gòu)組成及他們各自的用途和使用方法、結(jié)束語等；程序類最簡單，也最公式化，只需寫定性、制作工具和材料、制作方法和過程、結(jié)束語即可；事理類，則要先介紹表面現(xiàn)象，提出疑問，再介紹內(nèi)部結(jié)構(gòu)或原因以釋疑。
三、觀察“訪問”
常言道：“巧婦難為無米之炊�！边@話實(shí)在不假。學(xué)生在掌握了說明文的寫作方法和要求、內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架之后，接下來碰到的一大難題就是寫作時(shí)不能得心應(yīng)手。
究其原因，首先就是平時(shí)缺個(gè)心眼，觀察事物少，沒能將日常生活中常見的事物觀察透。例如，有一次我叫學(xué)生寫《我們的校園》，校園本是學(xué)生天天可接觸到和看見的事物，但學(xué)生們在寫到校門上方所印的校名時(shí)，竟普遍得出了三種答案：“XXA中”、“XX第A中學(xué)”、“XX鎮(zhèn)第A中學(xué)”。這就說明學(xué)生平時(shí)欠缺觀察，沒有準(zhǔn)確的材料可寫，就想當(dāng)然地亂寫上去，造成不實(shí)之處，大大降低了說明文的質(zhì)量。
其次，出現(xiàn)“無米之炊”的寫作窘?jīng)r的另一個(gè)原因，就是實(shí)際歷驗(yàn)少。這在寫程序說明文時(shí)最能體現(xiàn)出來。寫程序說明文時(shí)，特別需要豐富的生活歷驗(yàn)。有一次我布置學(xué)生寫一篇介紹工藝品小制作或食物制作的說明文，大部分學(xué)生都覺得很頭痛。挖掘其根源，就是歷驗(yàn)太少，“難為無米之炊”嘛!這時(shí)需要做什么來補(bǔ)救呢?答案就是做“訪問”了。訪問一下那些懂得各種工藝品制作或食物制作的同學(xué)、父母、親人或鄰居，了解一下制作的工具、材料和全過程，會收到事半功倍的效果，寫出真實(shí)可感、準(zhǔn)確生動的說明文。
為了盡可能地杜絕這種寫作時(shí)出現(xiàn)的“無米之炊”的情況，我又按各類說明文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)有針對性地對常見事物進(jìn)行細(xì)致深入的觀察，還鼓勵(lì)學(xué)生多查字典和生物書等，平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生加深對常見事物的準(zhǔn)確深入的了解，避免寫作時(shí)再出現(xiàn)“無米之炊”或“臨時(shí)抱佛腳”的苦況。經(jīng)過這一指導(dǎo)，學(xué)生寫出來的文章內(nèi)容充實(shí)和準(zhǔn)確多了，也不再覺得寫作時(shí)無話可說或無從下筆了，寫作起來也更加得心應(yīng)手。
四、勤于實(shí)踐
掌握了老師的寫作指導(dǎo)，獲得了觀察訪問的第一手寫作材料后，還不等于掌握寫說明文了，這時(shí)還要進(jìn)行最為關(guān)鍵的一步：勤于實(shí)踐。大家都知道，“實(shí)踐出真知”。寫作不但要實(shí)踐，還需勤于實(shí)踐，才會有進(jìn)步，才能提高寫作能力。這好比學(xué)游泳，不管你看了多少關(guān)于游泳知識的書籍，也不管你看了多少次別人游泳，但并不等于你已學(xué)會了游泳，要真正學(xué)會游泳，還必須多次親自下水去實(shí)踐。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)理論無法揭示和肉眼無法看透的缺漏，才能逐步更正、補(bǔ)充和完善他們，達(dá)到游泳的最高境界。寫作也正如此，必須勤于實(shí)踐，樂于實(shí)踐，才能提高寫作水平，完善自己的寫作才能。
五、查漏補(bǔ)缺
學(xué)生寫作實(shí)踐之后，是否能出“真知”，關(guān)鍵要靠老師的認(rèn)真批改了。教師在批改作文時(shí)，務(wù)必要認(rèn)真細(xì)致，查閱出學(xué)生們習(xí)作上的`優(yōu)點(diǎn)和缺漏之處，寫好評語，做好記錄。
在講授完每一類說明文的寫作思路和方法并收上學(xué)生們的習(xí)作詳細(xì)批改之后，我將學(xué)生們常犯的錯(cuò)誤和個(gè)別犯過的錯(cuò)誤用本子一一抄寫下來，以備在作文評講時(shí)用來提醒大家日后該類寫作上需要注意避免的和容易犯錯(cuò)的地方。這一步很重要，它能令同學(xué)們吃一塹長一智，或者說，一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤大家共同認(rèn)識，下次作文時(shí)不致犯同樣的錯(cuò)誤。
六、評講總結(jié)
作文批改完后，教師們要進(jìn)行細(xì)致的評講和總結(jié)，對好的要進(jìn)行宣讀和表揚(yáng)，給以大家學(xué)習(xí)的典范。比如，一，在第一類說明文寫作批改和評講完畢之后，立即著手在班級教室后墻上置辦一個(gè)“寫作學(xué)習(xí)園地”；二，在學(xué)生的每一類說明文習(xí)作中挑選出優(yōu)秀范文若干篇，叫他們再抄寫了交來，另予以十分詳細(xì)的筆錄分析和評語；三，每講完一類說明文，就將所有優(yōu)秀的學(xué)生范文及時(shí)依次張貼在班級“寫作學(xué)習(xí)園地”中，以備學(xué)生隨時(shí)觀摩、交流、學(xué)習(xí)寫作和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
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