【精華】一個(gè)熟悉的人作文合集7篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家對(duì)作文都不陌生吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編整理的一個(gè)熟悉的人作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
一個(gè)熟悉的人作文 篇1
有人說(shuō):“朋友是人一生中最大的財(cái)富,你的朋友越多,你就越富有!苯裉煳医o你介紹一位朋友——王鶴霖。
他瘦瘦的,一雙充滿智慧 的大眼睛。他文質(zhì)彬彬,看起來(lái)很斯文。
他樂(lè)于助人,有一次,我的手被釘子扎流血了,他趕快按住傷口,一會(huì)兒他又快速拿出隨身帶的創(chuàng)可貼,貼在我手上,我連忙感謝他,他說(shuō):“沒事,小意思!”我們都開心的笑了。
還有一次我沒拿大筆記本,很著急。他似乎看透了我的心思,借我用了一個(gè),我在上面認(rèn)真的寫,老師改了之后100分。
這就是我最熟悉的人,助人為樂(lè)人。
一個(gè)熟悉的人作文 篇2
我今天要寫的這個(gè)人是一個(gè)女老師,她經(jīng)常扎個(gè)馬尾辮,顯得特別精神。你們猜出來(lái)了嗎?她就是我們的語(yǔ)文老師——蘆老師。
剛開學(xué)不久,蘆老師就給我們制定了張“軍級(jí)表”,共有19個(gè)軍級(jí),蘆老師說(shuō),“誰(shuí)如果得5個(gè)‘小兵’就可以晉升一級(jí),不過(guò)以后的難度會(huì)逐漸增加的”。我想:我一定要成為第一個(gè)升級(jí)為‘大元帥’的好兵的。過(guò)了幾個(gè)星期,我們?nèi)嘁k黑板報(bào),蘆老師又說(shuō),如果誰(shuí)制作了黑板報(bào)小樣就可以得到2個(gè)‘小兵’,被班級(jí)錄用的話可以得到5個(gè)‘小兵’相當(dāng)于晉升一級(jí)。
星期天的時(shí)候,我和媽媽在家里做黑板報(bào)小樣,我來(lái)畫畫、寫字,媽媽則來(lái)輔導(dǎo),有的地方我畫的不好,媽媽就教我畫。星期一的時(shí)候,老師果然錄用了我的‘杰作’。
我想如果以后我們還有出黑板報(bào)的機(jī)會(huì),我仍然會(huì)積極參加的。蘆老師為了我們?nèi)昙?jí)三班這么辛苦的工作,我一定不會(huì)辜負(fù)蘆老師對(duì)我們的期望的!
一個(gè)熟悉的人作文 篇3
我熟悉的人是胡順嘉,他看起來(lái)天不怕地不怕的樣子,但其實(shí)很膽小。
有一次,我們?cè)诓莸厣贤。突然,一條毛毛蟲爬到他腳邊,他并沒有發(fā)現(xiàn)。我就說(shuō):”胡順嘉,你的腳邊有一條毛毛蟲,快踩死它!昂樇温犃,二話不說(shuō)飛快地跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,我還以為發(fā)生了什么事呢,急忙追上去……
終于追上他了,我氣喘吁吁,問(wèn)他:”你干嗎跑呀?“他支支吾吾地說(shuō):”我怕毛毛蟲……“我捂著肚子大笑起來(lái)。雖然胡順嘉很膽小,但是他心地善良,總是樂(lè)于助人,我有困難都會(huì)找他幫忙。
這就是胡順嘉,我們班上最膽小的人。
一個(gè)熟悉的人作文 篇4
一、說(shuō)教材
(一)習(xí)作內(nèi)容定位
三年級(jí)《語(yǔ)文》(上)是學(xué)生從低年級(jí)向中年級(jí)過(guò)渡的教材,全冊(cè)共八個(gè)單元,每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,習(xí)作是每個(gè)單元必須訓(xùn)練的一個(gè)欄目。
第二單元講述的是關(guān)于列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這些名人的故事,都是通過(guò)具體的示例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。因此《語(yǔ)文園地二》安排的習(xí)作是:寫身邊熟悉人的一件事,這樣將本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)生應(yīng)該完成一篇寫事的文章,所寫的這件事是發(fā)生在自己熟悉的.人身上的。
(二)學(xué)情分析
這是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后第二次習(xí)作,對(duì)于寫人寫事還是第一次,所以,學(xué)生習(xí)作很有難度。本單元的課文看似都是寫人的,但是前四篇課文都是距離學(xué)生很遙遠(yuǎn)的名人故事,沒有一定的生活經(jīng)歷,很難有真實(shí)而深刻的感受。
。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)以上對(duì)教材的分析與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握,我將教學(xué)目標(biāo)定為:
知識(shí)與能力:
(1)理解題目的要求,選擇恰當(dāng)?shù)挠袀(gè)性的素材。
。2)學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
2.過(guò)程與方法:在與同伴的交流中,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問(wèn)題,修改潤(rùn)色。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:善于發(fā)現(xiàn)生活中發(fā)生在普通人身上小事,并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)
我把這節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:初步體會(huì)到通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫,來(lái)反映人物的精神品質(zhì)的寫法,學(xué)習(xí)大膽將自己看到的、聽到的、想到的表達(dá)出來(lái)。
難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:通過(guò)與同伴交流,發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的問(wèn)題,并認(rèn)真修改。
二、說(shuō)教法
三年級(jí)上學(xué)期是學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的起步階段,新課標(biāo)對(duì)此的要求是“開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。因此我要做的就是讓學(xué)生想寫、敢寫。我設(shè)計(jì)的教法是:
1.回味生活,抓住人物。這一環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情境法。
2.品讀例文,概括方法。這一環(huán)節(jié)采用引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
3.評(píng)議交流,修改潤(rùn)色。這一環(huán)節(jié)采取討論、展示法。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,通過(guò)回味生活、討論交流、相互修改的方式學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
上課鈴剛響,三年級(jí)的學(xué)生注意力無(wú)法一下子從課間休息調(diào)整到上課狀態(tài),要想吸引學(xué)生的注意力,精彩又符合學(xué)生認(rèn)知年齡的導(dǎo)入必不可少。因此我采用的是圖片激趣導(dǎo)入法。
出示一組學(xué)生熟悉的本組課文人物圖片,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)圖片中的哪位人物身上發(fā)生的哪件事印象最深刻,這件事反映了人物的什么特點(diǎn)。
接著由圖片中的故事轉(zhuǎn)入本次習(xí)作的課題:寫生活中你所熟悉的人的一件事。
。ǘ⿲懽髁阶
第一步:明確習(xí)作要求
一篇作文,最起碼的要求就是符合題意,因此必須明確習(xí)作要求。
1.指名讀習(xí)作提示,其他同學(xué)邊聽邊思考,找出本次習(xí)作提示中的要點(diǎn)。然后由學(xué)生匯報(bào)。(教師強(qiáng)調(diào):熟悉的人 一件事 值得寫)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作并沒有規(guī)定文章的題目,需要我們自己根據(jù)所寫的內(nèi)容來(lái)命名,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這就叫自命題作文。(板書:析要點(diǎn))
第二步:回歸生活,精選材料
三年級(jí)雖說(shuō)是作文起步階段,但一定要讓學(xué)生有寫真人真事的意識(shí),不能胡亂編造,選材要源于生活。
1.創(chuàng)設(shè)情境,自由交流
教師播放輕柔的音樂(lè)。讓學(xué)生閉上眼睛,想想看,自己想寫誰(shuí)?想寫發(fā)生在他身上的哪件事?
學(xué)生想好后自由交流,老師指導(dǎo)表達(dá)。(板書:憶生活)
2.緊扣要求,強(qiáng)調(diào)“值得寫”
新奇有趣的事值得寫,讓你印象深刻的事值得寫,深受觸動(dòng)的事也可以寫。
3.篩選材料
按照“值得寫”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)請(qǐng)學(xué)生在小組里選擇一件你覺得最值得寫的事,和大家交流。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
師小結(jié):作文寫得好,關(guān)鍵在選材。選材要新鮮有趣,即便是普通小事,也要寫出不普通的生活細(xì)節(jié)。(板書:精選材)
第三步:品讀例文,學(xué)習(xí)寫法
1.出示例文《我不能失信》。并思考兩個(gè)問(wèn)題:
。1)作者想表現(xiàn)宋慶齡的哪一點(diǎn)?
。2)文章的哪些地方讓你覺得值得寫?
選擇教材上的文章一是為了消除學(xué)生的陌生感,二是為了加深對(duì)略讀課文的印象。
2 .指導(dǎo)習(xí)作方法。
引導(dǎo)學(xué)生概括:作者是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)的描寫,把小慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)表達(dá)出來(lái)的。(師板書:善表達(dá))
第四步:構(gòu)思草稿
盡情訴說(shuō)與欣賞佳作后,讓學(xué)生盡情表達(dá)。教師巡視指導(dǎo)。
第五步:評(píng)議交流
只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲才能激發(fā)他們的寫作興趣,恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)才能促進(jìn)作文的進(jìn)一步成熟,因此我設(shè)計(jì)了當(dāng)堂展示與點(diǎn)評(píng)。
1.學(xué)生展示作文。
2.集體評(píng)議,請(qǐng)學(xué)生談一談自己心目中的好作文所具備的條件?
學(xué)生交流,教師小結(jié)并出示星級(jí)評(píng)價(jià)方案:內(nèi)容具體 中心突出 條理清楚 語(yǔ)言流暢 用詞鮮活 想象豐富
3.師生共同評(píng)價(jià)一篇習(xí)作。
第六步:同桌互改,加工潤(rùn)色
每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)小老師的潛質(zhì),在給他人修改的同時(shí)自己也可以學(xué)得很多東西。有了上一步集體評(píng)議的鋪墊,學(xué)生的相互修改也水到渠成。
1.同桌交換,參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)欣賞同學(xué)的作文,標(biāo)記出寫得好的地方,對(duì)不滿意的地方提出修改建議。
2.學(xué)生匯報(bào):用修改后的文章與原稿進(jìn)行對(duì)比,并說(shuō)說(shuō)自己覺得改得最得意的地方。目的是強(qiáng)化“三分文章七分改”的意識(shí)。(板書:細(xì)推敲)
。ㄈ┊(dāng)堂總結(jié)
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于新學(xué)的知識(shí)必須有一個(gè)反復(fù)記憶的過(guò)程,因此我的小結(jié)就是總結(jié)寫人記事的方法:
每個(gè)人都可以成為一個(gè)小作家,只要我們做到:動(dòng)筆之前,先仔細(xì)分析習(xí)作提示(析要點(diǎn));然后聯(lián)系生活實(shí)際,調(diào)動(dòng)自己積累的素材(廣聯(lián)系);認(rèn)真篩選新奇有趣、與眾不同的素材,做到“人人心中有,個(gè)個(gè)筆下無(wú)”(精選材);用最恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎档脤懙牡胤奖磉_(dá)出來(lái)(善表達(dá));并且虛心聽取他人的意見,對(duì)自己的文章進(jìn)行修改(細(xì)推敲)。最終我們的習(xí)作越來(lái)越精彩。
一個(gè)熟悉的人作文 篇5
我的爸爸身高1米74。一個(gè)大肚子天天在家里晃著,鼻子上架著一個(gè)眼鏡。那世界第一臭的腳,聞一下準(zhǔn)會(huì)讓你躲遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。
說(shuō)他干凈吧,他每次都要認(rèn)真打扮一下才肯出去。可說(shuō)他不干凈吧,只要在家里,他總會(huì)把臭襪子隨手一扔,上衣一脫,就挺著大肚子坐在床上休閑地看著電視?墒且幌聛(lái)了個(gè)電話,說(shuō)有個(gè)病人需要他去做手術(shù),他慢慢地穿好衣服,又輸了梳頭,照了照鏡子,滿意了才飛快地出發(fā)。因?yàn)樗?jīng)常這樣,所以一會(huì)兒搞定了。他帶上我,開車到了醫(yī)院,我一看表,哇!從換衣服到開車來(lái)到醫(yī)院,才用了不到10分鐘。爸爸做手術(shù)也很講究時(shí)間,一會(huì)兒就做完了。
還有一次,媽媽和爸爸要出去,爸爸把腳洗了整整4遍,變得香香的,然后換衣服,才出去。我偷偷去看了看爸爸的洗腳水,因?yàn)橄戳?遍,水倒是清了,可一聞,!那撲鼻的臭氣啊,你聞了以后,準(zhǔn)會(huì)讓你“流連忘返”的。
這就是我的爸爸,一個(gè)在外面愛干凈,在家里懶散的爸爸。
一個(gè)熟悉的人作文 篇6
我的爸爸很愛釣魚,因?yàn)樗裁刺鞖舛坚烎~。比如,晴天、雨天、陰天,爸爸都愛釣魚!
晴天,艷陽(yáng)高照,不好釣魚,因?yàn)楹軙。但,爸爸可不怕曬。有時(shí),爸爸會(huì)戴帽子;有時(shí),爸爸會(huì)打把太陽(yáng)傘;還有時(shí),爸爸甚至?xí)魃咸?yáng)鏡,全副武裝起來(lái)。然而,陽(yáng)光照在水面上,反射出金色的光芒,十分耀眼,導(dǎo)致不好看漂,同時(shí),水面溫度太高,魚兒都躲在水底下涼快去了。雖然這樣,但爸爸還是一心一意的釣魚。但是,每次回家,還是免不了會(huì)被曬得汗流浹背,背上會(huì)被曬得通紅通紅的,甚之有的時(shí)候,還被曬脫皮呢。
陰天,微風(fēng)習(xí)習(xí),非常涼爽,很好釣魚。魚兒非常活潑,到處找吃的,也很好看漂。每次爸爸回來(lái)都興高采烈,可沒過(guò)一會(huì)兒,爸爸就抱怨起來(lái):今天魚兒這么多啊,太不好收拾了吧!
雨天,陰雨綿綿,冷的讓人發(fā)顫。可等雨停了,魚兒們從水底下游了出來(lái)不停的找吃的,有時(shí)一桿二條魚呢!
我覺得爸爸真的很愛釣魚,因?yàn)槭裁刺鞖舛甲钃醪涣税职轴烎~!
一個(gè)熟悉的人作文 篇7
【習(xí)作內(nèi)容】
在我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫的事情。這次習(xí)作就寫一個(gè)熟悉的人。先想想打算寫誰(shuí),寫他的哪件事,怎樣把這件事寫具體。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)習(xí)作例文,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)習(xí)作興趣。
2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)特點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入,引出課題
今天我們來(lái)上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫什么呢?請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),猜中了就知道了,好不好?請(qǐng)聽好!
出示課件1:有一種動(dòng)物,早上用4條腿走路,中午用2條腿走路,黃昏用3條腿走路。
1、這種動(dòng)物是什么?(人)
2、為什么一下子就猜中了呢?(生說(shuō)理由)
3、小結(jié):是啊,它抓住了人一生行走的特點(diǎn),讓我們一猜就猜中了。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫人(板書:寫人)。
師述:人,是萬(wàn)物之靈,在這個(gè)世界上每一個(gè)人都是與眾不同的,我們?cè)诮榻B一個(gè)人、寫一個(gè)人的時(shí)候,就要抓住這個(gè)人物的特點(diǎn),把他和其他人不同的地方介紹出來(lái)、寫出來(lái),這樣,讀你的文章的人印象才會(huì)深刻,明白嗎?
二、學(xué)習(xí)例文,指導(dǎo)習(xí)作
1、閱讀習(xí)作例文《可愛的小表弟》,看看作者是怎樣介紹一個(gè)人的。在閱讀之前,大家注意閱讀思考的問(wèn)題(出示課件2:閱讀思考),請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀題。
、 請(qǐng)同學(xué)們拿出講議,帶著問(wèn)題一邊讀,一邊想,然后再一起來(lái)討論。 ②學(xué)生閱讀,教師巡視提醒
2、相互交流:
、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫誰(shuí)?(小表弟)
②小表弟具有什么特點(diǎn)?(頑皮、聰明)
③文章是通過(guò)寫他的哪一件事來(lái)表現(xiàn)“頑皮”這個(gè)特點(diǎn)的呢?又是通過(guò)哪一件事來(lái)表現(xiàn)“聰明”這個(gè)特點(diǎn)的呢?
、茉凇邦B皮、聰明”這兩個(gè)特點(diǎn)上作者重點(diǎn)寫了哪一個(gè)特點(diǎn)?(聰明)為什么要把這個(gè)特點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)寫呢?(因?yàn)槁斆魇切”淼艿闹饕攸c(diǎn))
、苓@件事的哪一部分給你的印象特別深刻?
3、小結(jié):讀了這段話,一個(gè)聰明可愛的小弟弟就好像出現(xiàn)在我們的眼前。是!這篇文章把人物的特點(diǎn)抓住了,表現(xiàn)得也非常形象,大家覺得寫得怎么樣?(好),寫人的文章我們就應(yīng)該這樣寫。
4、分組討論:通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,你們覺得寫好寫人的文章要注意些什么問(wèn)題呢?分成4人小組討論。
。▽W(xué)生討論,教師巡視指點(diǎn))
5、相互交流
、賹懞脤懭说奈恼率紫纫プ∪宋锏奶攸c(diǎn)(板書:1、抓住人物特點(diǎn)) ②要舉一件具體的事例,不說(shuō)空話,不說(shuō)套話。(板書:2、運(yùn)用具體事例)。
、厶貏e是要注意詳略得當(dāng),這件事中最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)地方要詳寫、具體寫。(板書:3、把重點(diǎn)寫具體)
6、小結(jié):大家概括得很好,這也就是我們這節(jié)課學(xué)寫人的要求(齊讀板書1、2、3),這樣寫出來(lái)的人物才具有個(gè)性,人物的形象才會(huì)生動(dòng),那個(gè)人寫得才會(huì)像,才會(huì)傳神。
哪些人我們可以去寫呢?(凡是我們熟悉的、了解的人,我們都可以去寫。)為什么呢?(因?yàn)槭煜に麄儯私馑麄儯覀兙椭浪麄兊男愿、思想特點(diǎn),我們就知道他們所做的一些事情,這樣寫出來(lái)呢才會(huì)傳神、才會(huì)像。)
7、激發(fā)興趣
今天,我們來(lái)寫一些我們熟悉的人。我們做一下有趣的心理測(cè)試:什么意思呢?我說(shuō)一個(gè)詞,為你提供一個(gè)思考的范圍,你聽到這個(gè)詞,最先想到哪個(gè)人你就脫口而出,不要舉手,就在自己位置上,反應(yīng)要快,請(qǐng)準(zhǔn)備好。
“1、2、3:同學(xué)!”你最先想到的是誰(shuí)?你為什么會(huì)想到他?他的哪一點(diǎn)給你的印象特別深呢?(2-3個(gè)同學(xué)說(shuō),教師適時(shí)點(diǎn)撥)
“3、2、1:老師! ”、家人、小伙伴???
三、課堂小結(jié):
同學(xué)們都表現(xiàn)得很不錯(cuò),說(shuō)得很好,老師很高興。今天這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?(寫人)寫人的文章要注意些什么呢?(師指板書,生齊讀)。下節(jié)課我們就來(lái)動(dòng)筆寫,怎么樣?有困難嗎?題目自擬。好,這節(jié)課我們就上到這里,下課!
附:板書設(shè)計(jì):
1、抓住人物特點(diǎn)
2、運(yùn)用具體事例
3、把重點(diǎn)寫具體
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