關(guān)于一個(gè)熟悉的人作文5篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的一個(gè)熟悉的人作文5篇，希望能夠幫助到大家。
一個(gè)熟悉的人作文 篇1
有這么一個(gè)人，我對(duì)她再熟悉不過了。她就是我的同桌。
她彎月般的眉毛下長(zhǎng)著一雙亮晶晶的小眼睛，可機(jī)靈了！別看她眼睛小，作用可大著呢！那雙眼睛可以看到十米之外的小東西，還可以通過觀察分辨出誰(shuí)是好人，誰(shuí)是壞人，就像葫蘆娃的“千里眼”一樣。她的耳朵不大不小，能聽進(jìn)去大家善意的批評(píng)。桃紅色的臉蛋上，每時(shí)每刻都掛著笑。她的個(gè)子很高，每次就算她站在我面前不說話，她的身高也好像在對(duì)我說：“快點(diǎn)長(zhǎng)啊，我都比你高了�！彼呗返臅r(shí)候馬尾辮一甩一甩的，非常可愛。
自從我們倆結(jié)識(shí)后，整天形影不離，真像對(duì)親姐妹。
秋天，鄉(xiāng)下的景色更是迷人。在一個(gè)秋高氣爽的早上，我和她手挽手去村外游玩，我們追逐著，歡笑著，一路蹦蹦跳跳，來到了一個(gè)果園。
啊，多么誘人的果園！枝繁葉茂的果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果，在陽(yáng)光的照耀下反射出五光十色的光點(diǎn)。我看著誘人的蘋果，不由得咽了一下口水。我拉拉她的衣角，神秘地眨眨眼睛，說：“我們吃個(gè)蘋果吧！”說完，我朝果樹走去，并對(duì)她努了努嘴，說：“快，扶我一把！”
她眨巴了幾下水汪汪的小眼睛，把嘴噘得老高，說：“不，奶奶說過，不是自己家的東西不準(zhǔn)動(dòng)�！薄芭�！”我趕忙離開蘋果樹。她的這句話也使我想起了媽媽的叮嚀：“不是自己的東西不許動(dòng)，更不許拿走！”想到這兒，我的臉紅了。她以為我生氣了，低著頭直吐舌頭。我轉(zhuǎn)頭輕聲對(duì)她說：“我不吃了，行嗎？”她偷偷地看了我一眼，奶聲奶氣地“嗯”了一聲。然后，我們倆又高興地玩了起來。
當(dāng)天下午，我在家里待著，覺得自己做錯(cuò)了一件事，心里很不是滋味。突然，門“吱”的一聲開了，原來是她來了。只見她手里拿著兩個(gè)大蘋果，她走到我身邊，把最大的蘋果塞到我手里，對(duì)我說：“給，這是我奶奶買的。來，咱們快吃吧！”
望著她那雙真誠(chéng)的眼睛，我感動(dòng)極了。哎，對(duì)了，你們猜她是誰(shuí)。告訴你吧，她就是李澤欣。
一個(gè)熟悉的人作文 篇2
要說我熟悉的人，非喻雯莫屬了。喻雯是我的同學(xué)也是我的好朋友。我和她相處很好，也經(jīng)常在一起，所以我對(duì)她很了解。
記得有一次上體育課，我們的羽毛球被打到一個(gè)很高的窗臺(tái)上，我們急得像小兔子一樣，一邊跳一邊用羽毛球拍扣。可是還不行。于是我靈機(jī)一動(dòng)想出了辦法，我叫大家過來說：“我有辦法了，一個(gè)人當(dāng)墊底，另一個(gè)人來踩在他背后上去扣，其他同學(xué)圍起來以防人掉下來�！贝蠹耶惪谕暤卣f：“贊同！”可是誰(shuí)來當(dāng)墊底呢？大家互相推委。見大家都不愿意，我只好“犧牲”自己了。那誰(shuí)跟我搭檔呢？喻雯就挺身而出：“我！”我像獅子一樣趴在那，喻雯踩上去，我聽見嘟嘟的聲音，過了一會(huì)兒，又聽見羽毛球又聽見羽毛球掉落下來的'聲音。于是我有點(diǎn)放松，身子動(dòng)了一下。這下可慘了，喻雯從我身上掉了下來！幸好我事先安排人拉住，不然就倒下了。喻雯說：“累死了�！蔽肄D(zhuǎn)過身，躺在地上有氣無(wú)力地說：“我更累�！贝蠹倚α似饋怼Ｐβ曃死蠋�，老師跑過來叫我們繼續(xù)練習(xí)打羽毛球。
從這個(gè)角度來看，我認(rèn)為喻雯是一個(gè)勇敢的女孩子。
一個(gè)熟悉的人作文 篇3
學(xué)生的生活世界從班級(jí)、學(xué)校，到家庭、社區(qū)，老師、小伙伴、家人，這些所熟悉的人物，學(xué)生會(huì)感到特別親切，是他們樂于表達(dá)的人和事。
到了第二學(xué)段，寫一個(gè)人是小學(xué)四年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容。在記敘文中，人和事是不可分的。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文，敘事不要求完整，但要求學(xué)生親眼見到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷的，寫出真實(shí)的人物和自己的真情實(shí)感。
目標(biāo)分析
第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)有“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”“愿意與他人分享習(xí)作的快樂”等要求，根據(jù) “我熟悉的一個(gè)人”習(xí)作片段教學(xué)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時(shí)，要通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。 重難點(diǎn)分析
學(xué)生寫社會(huì)生活畫面，重點(diǎn)是寫人。因?yàn)槿耸巧畹闹魅斯�，寫人，特別要指導(dǎo)學(xué)生從觀察細(xì)節(jié)著眼，去發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)，捕捉一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句感人的話語(yǔ)。觀察得細(xì)，才能寫得具體。所以，我確定這一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：
通過觀察，描寫學(xué)生熟悉的一個(gè)人的外貌，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和遣詞造句能力。
學(xué)情分析
學(xué)生一直都在接觸記敘文，寫人的課文也不在少數(shù)。在學(xué)習(xí)課本上的一些范文后，對(duì)寫人的方法有了初步的了解。而且，學(xué)生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸，比如父母、老師、小伙伴等，這些人物描寫素材，給學(xué)生留下了印象，學(xué)生回憶起來，能激發(fā)表達(dá)的激情。學(xué)生的詞匯有了積累的基礎(chǔ)，這有利于習(xí)作的表達(dá)，但在詞與形象鏈接反面，仍需要教師啟發(fā)，從而讓詞帶著形象，活生生地進(jìn)入兒童的意識(shí)。習(xí)作教學(xué)，多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作有著濃厚的興趣，布置一篇習(xí)作，都能在規(guī)定的時(shí)間里完成，但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小，內(nèi)容不夠具體。這就要求教師有一個(gè)通盤的考慮，需要精心設(shè)計(jì)，進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生觀察后用流暢的語(yǔ)言記錄下來。
教學(xué)過程分析
一、游戲：猜一猜
1.教師先讀幾段卡片，學(xué)生搶答出所描述的人物身份。
2.游戲小結(jié)：
請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物外貌的方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂之本。）
二、出示例文，指名讀后，組織討論
1.這一段話是描寫我表弟的，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?哪些地方寫得生動(dòng)?
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點(diǎn)? (容貌)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好人物可以從外貌描寫入手，這樣能更好地揭示人物的形象。）
三 、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求
1. 教師小結(jié)：寫人的文章可以通過人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。
2.出示要求：
�。�1）觀察你熟悉的一個(gè)人，注意看清這個(gè)人的身材、長(zhǎng)相、穿戴、神態(tài)，寫一個(gè)片斷。
�。�2）內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白，通過人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來的；出示要求，能讓學(xué)生明白本節(jié)課要做什么，達(dá)到什么目標(biāo)。）
四、同桌互相口述自己熟悉的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)。
1.你認(rèn)為題目中哪個(gè)詞語(yǔ)最重要? (熟悉)
2.請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事
例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。
3.學(xué)生在小組內(nèi)互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你熟悉的人。
4.學(xué)生交流，教師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。
方法：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫人）
5.組織學(xué)生討論，以“我熟悉的一個(gè)人”為題作文，在心里想好寫作提綱，小組內(nèi)交流體會(huì)。
6.寫一個(gè)片段，要求在十分鐘內(nèi)完成。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂。）
五、打草稿，教師巡視
1.學(xué)生打草稿，完成最熟悉的人的外貌描寫。
2.教師巡視，指導(dǎo)。
3.同桌互改片段草稿，反復(fù)讀
4.展示成果。學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從片段入手，當(dāng)堂完成，既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的取材、語(yǔ)言的組織情況，又能在交流中展示學(xué)生的成果，在評(píng)議中得到改進(jìn)和提高。）
六、作業(yè)
課后將《我最熟悉的人》接著寫下去，完成習(xí)作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課堂上，學(xué)生完成片段，需要在課后進(jìn)一步將印象最深、最后感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚，實(shí)現(xiàn)樂于表達(dá)、善于表達(dá)的目標(biāo)。）
板書設(shè)計(jì)：
我熟悉的一個(gè)人 身材 容貌：頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)
一個(gè)熟悉的人作文 篇4
我最熟悉的人就數(shù)我的爸爸了。這次我就寫一寫我的爸爸。
記得有一次，我和爸爸媽媽一起散步，看見一個(gè)賣小鴨的攤子，我的腳步立刻被吸引住了。我纏著爸爸說：“爸爸，給我買一只鴨子吧！”爸爸搖著頭說：“不行，我們家又沒有地方養(yǎng)�！蔽壹绷�，說：“就給我買一只嘛，我負(fù)責(zé)養(yǎng)小鴨�！薄安恍校 卑职止麛嗟卣f。我哭了，一邊哭一邊說：“我要小鴨子，我要小鴨子！”爸爸并沒有生氣，相反，他還笑著對(duì)我說：“豆豆，哭就是無(wú)能的表現(xiàn)，哭鬧、發(fā)急都不好，要學(xué)會(huì)用嘴巴與人交流、講道理。先照顧好你自己，再照顧小鴨子吧！”我聽后，立即不哭了，問：“爸爸，如果我能照顧好自己，就能買小鴨子了？”“當(dāng)然可以嘍！”爸爸爽快地答應(yīng)了�！安贿^要養(yǎng)成好習(xí)慣才行。”
爸爸補(bǔ)充道。就這樣，我和爸爸之間的計(jì)劃形成了。經(jīng)過一個(gè)月的觀察，我的好習(xí)慣養(yǎng)成了。爸爸果然說話算數(shù)，給我買了一只毛絨絨的小鴨子，可愛極了！真是一石二鳥��！我心里美滋滋地想。這樣，我既能得到小鴨子，又能養(yǎng)成好習(xí)慣。我一直記著爸爸說那句話：“哭是無(wú)能的表現(xiàn)，要學(xué)會(huì)與人交流、講道理。”
這句話使我克服了大部分孩子“在家一只虎，出門一只鼠”的毛病。你看，我的爸爸是不是一個(gè)教子有方的好爸爸？
一個(gè)熟悉的人作文 篇5
在我腦海里，令我最熟悉的人莫過于我的父親。
我的父親個(gè)子在1。70左右，身材筆挺，已經(jīng)四十歲了，他平時(shí)穿著棉夾克，眼睛炯炯有神，不高不矮的鼻梁上架著一副中度近視鏡，說起話來滔滔不絕。
別看我的父親現(xiàn)在過著小康生活，但他可是窮苦出身，在我父親14歲左右時(shí)，由于我爺爺家里窮，我的父親只好騎著自行車賣冰棍，有一次，天氣非常熱，父親在炎炎烈日下，騎著自行車賣著冰棍，中暑后，人倒在地上冰棍很快就被他吃完了，才好了一點(diǎn)兒，堅(jiān)持地回了家。但每個(gè)月都賺了300元錢左右，父親很高興，這真是用辛苦換來的回報(bào)。
父親現(xiàn)在雖然過著小康生活，但是對(duì)我的關(guān)心也是淋漓盡致，看我臥室的燈不明亮，就給我買了一個(gè)臺(tái)燈。每次我自己在家，父親怕我孤單，都早點(diǎn)回來陪我學(xué)習(xí)，每次在我學(xué)習(xí)困乏時(shí)會(huì)給我喝一杯牛奶，或者逗我笑。有時(shí)還會(huì)考我單詞和英語(yǔ)句子，文言文知識(shí)。下雨天，我沒有傘也沒有看見父親，我只好頂風(fēng)冒雨地回家，這時(shí)，一個(gè)龐大的身體出現(xiàn)在我的面前，抬頭一看，這是爸爸冒雨來接我，我們倆趕快回家，到了家我突然看到爸爸的一半身子都被雨打透了，我不禁心一酸，此刻我感受到無(wú)比的幸福與愛。
關(guān)心終歸關(guān)心，爸爸對(duì)我的批評(píng)和懲罰也不例外。在學(xué)唐詩(shī)五首時(shí)，我的父親上班前告訴我把唐詩(shī)五首下面的注釋都給背下來，可是我自己在家也是背了，但忘得真快，當(dāng)時(shí)背了下來可沒多長(zhǎng)時(shí)間又忘了。過了一個(gè)半小時(shí)，我有大部分的詞的意思已經(jīng)忘了，無(wú)論如何也
想不起來，我想再看一眼書，剛看到兩三個(gè)詞語(yǔ)，父親就把門開了，每次回來都有“咚咚咚”的腳步聲，可這次回來卻悄然無(wú)聲，連開門都沒有聲音，把我嚇得書都掉在了地上，也可能因?yàn)槲覜]背下來多少詞，爸爸回到家第一個(gè)任務(wù)就是考我，“蒼天哪，大地呀!”我就完整地背下來七、個(gè)呀!其余的不是一知半解，吞吞吐吐，就是根本背不下來，不必說，接下來爸爸不是談?wù)摯蟮览�，就是“拳打腳踢”，談?wù)摯蟮览頃r(shí)，講道理20分鐘，拿學(xué)習(xí)資料看10分鐘，喝水2分鐘，20+10+2=32分鐘，天哪!這么長(zhǎng)的時(shí)間，腿都站麻了。無(wú)論結(jié)果如何都罰做5頁(yè)英語(yǔ)，所以以后我一定要把詞意記住。
父愛如山，父親對(duì)我的關(guān)心與愛無(wú)微不至，所以他在我的腦海里是最熟悉的人!
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