【實(shí)用】思考作文四篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編為大家整理的思考作文4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
思考作文 篇1
夜影闌珊,燈火搖曳。已經(jīng)深夜,我坎坎爬上床,躺在哪里不知道該做些什么。睡也睡不著 百無(wú)聊賴(lài),我拿起手機(jī)。以所有人都做過(guò)的側(cè)躺,鬼使神差點(diǎn)開(kāi)了QQ。我那絕對(duì)零度的冷群,竟然有人冒泡?
我:“要聊聊嗎?除了我這個(gè)群主和我小研砸最活躍的小姐姐!
她:“好呀!”
夜深人靜,我總算找到和我一樣無(wú)聊的她了。
她:“這群好冷,人好少。我記得剛開(kāi)始的時(shí)候一群好熱鬧!”
我:“因?yàn)槿褐鞑辉凇也辉。?大哭。
因?yàn)閷W(xué)業(yè)的原因,我已經(jīng)很久沒(méi)有上Q和我的小可愛(ài)聊天了。朋友這種生物,尤其是網(wǎng)絡(luò)上的朋友。你如果長(zhǎng)時(shí)間不聊天、上線(xiàn),他真的很容易你就被遺忘了。我記得我看過(guò)外國(guó)的這樣一樣調(diào)查,男孩子的友誼是靠酒精激情,女孩子們的友誼是靠每天她們是否有足夠的時(shí)間煲電話(huà)粥。今時(shí)今日,我才知道這多們貼切。
我:“你是哪里人?!我是安徽滴!”
她:“四川。
我:“川妹子都很漂亮的呢!”
她:“沒(méi)有!/笑哭。
我開(kāi)始有意無(wú)意打聽(tīng)他的情況,一個(gè)個(gè)都說(shuō)自己防備心強(qiáng),這不是乖乖的把自己信息說(shuō)出來(lái)了?小姑娘。⌒液梦覜](méi)有惡意。要不然,唉……看似昏天暗地的瞎侃,我卻在引導(dǎo)著話(huà)題。有一搭沒(méi)一搭的聊天。我想到了很久之前,那個(gè)時(shí)候是不是有人和我一樣在控制話(huà)題哪?心中愕然惆悵,回不去了,我也不想回去,如果從來(lái)一次結(jié)果依然會(huì)是這樣。有人說(shuō)這是成長(zhǎng)的代價(jià),我不以為然。這些人把成長(zhǎng)看成洪水猛獸唯恐避之不及,更有些人連意思都沒(méi)能明白就那來(lái)放進(jìn)文章里裝滄桑深沉。
既然成長(zhǎng)是必經(jīng)之路那不如看開(kāi)點(diǎn),勇敢去面對(duì)。做不到笑顏如花,也別垂頭喪氣。該扔掉的東西就扔掉吧!該解開(kāi)的心結(jié)就解開(kāi)吧!該放下的感情就放下吧!不管是左右徘徊、猶豫不決還是故步自封、一仍舊慣迎來(lái)的都不會(huì)是好結(jié)局。
不放下舊之前,哪有新的開(kāi)始?你以后會(huì)有新的朋友,當(dāng)然我以前的那個(gè)他是獨(dú)一無(wú)二的。
后來(lái),因?yàn)榱闹闹依Я耍覀兙透髯运。?dāng)然,我的好友列表里面多了一個(gè)人。
思考作文 篇2
從小到大,我學(xué)會(huì)的事情就像天上的星星似的,多亮。而最讓我記憶深處難忘的,還是那次的——學(xué)會(huì)思考。
從小到大,只要不會(huì)做的題我都會(huì)跑去問(wèn)父母或老師,也許會(huì)有人說(shuō):“不懂就要問(wèn),這種方法很好。”可每當(dāng)父母說(shuō)我不愛(ài)思考時(shí),我就會(huì)拿這句話(huà)當(dāng)擋箭牌,久而久之,我也發(fā)現(xiàn)這是一種不好的習(xí)慣。于是我下定決心,一定要學(xué)會(huì)思考。
有一次,我正在做家庭作業(yè),突然遇到一道數(shù)字很大的題。我立刻想到了爸爸:“筆算太麻煩了,去找爸爸吧!”于是,我便飛奔出房,爸爸正在看新聞,我連忙迎上去說(shuō):“爸爸,這道題數(shù)字太大,你幫我算算吧!”可爸爸卻拂袖而去。我沮喪地回到房間,心想:“不做了吧,明天問(wèn)老師吧!可我已經(jīng)下定了決心呀!”這時(shí),我的腦海里似乎有兩個(gè)小鬼在爭(zhēng)吵,一個(gè)說(shuō):“明天問(wèn)老師吧,別做了!”另一個(gè)卻說(shuō):“不可以的,不能什么事情都不思考的!苯(jīng)過(guò)我的再三考慮,做!我想:“這道題有可能有第二種方法,我來(lái)算算!蔽艺J(rèn)真地讀了讀題目,畫(huà)了線(xiàn)段,做了對(duì)比,列了方程。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,可還是解不出。這時(shí),我仿佛看見(jiàn)題目正在對(duì)我說(shuō):“切,就你?能行嗎?算了吧~哈哈!蔽倚闹泻懿环䴕,更加努力地想。終于,功夫不負(fù)有心人,我把這道題解了出來(lái)。第二天,老師表?yè)P(yáng)了我,我心里高興極了,比吃了蜜還甜。昨天晚上的辛苦全都被拋到九霄云外去了。
俗話(huà)說(shuō):三天不說(shuō)口生,三天不練手生。只有認(rèn)真思考,反復(fù)練習(xí),才能在人生的賽場(chǎng)上賽出風(fēng)格和水平。
思考作文 篇3
人的大腦是世界上最復(fù)雜精妙的東西,即使對(duì)于一切都抱有可知論的人類(lèi),也無(wú)法預(yù)知大腦被完全解讀的那一天究竟有多遙遠(yuǎn)。從古至今,人類(lèi)的進(jìn)化,時(shí)代的更迭,無(wú)數(shù)奇思妙想,舉世矚目的奇跡,改變世界的創(chuàng)造發(fā)明,都是人類(lèi)的智慧,是大腦思考的結(jié)晶。而這一切不應(yīng)當(dāng)只是一段段冰冷的文字介紹。是因?yàn)橛辛藢?duì)真理的熱愛(ài),對(duì)靈感的追尋,才有了無(wú)數(shù)人前仆后繼、付出歲月與汗水的勇氣。
近年來(lái)大熱的人工智能又是人類(lèi)創(chuàng)造的一大進(jìn)步,無(wú)論是像玩魔方、算術(shù)、還是下圍棋、作詩(shī),它都能輕松搞定,完全能像人類(lèi)一樣思考。比如與圍棋冠軍柯潔對(duì)弈的阿爾法Go機(jī)器人,就是針對(duì)圍棋專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的人工智能。在它的系統(tǒng)里,有無(wú)數(shù)被編程好的圍棋路數(shù),并且只需很短的時(shí)間就能將反擊的步驟挑選出來(lái),比人類(lèi)用大腦思考和斟酌要快很多。又比方說(shuō)近年來(lái)新創(chuàng)造出的“作詩(shī)”機(jī)器人,可將程序中的字詞排列組合,輕松作出讓人讀來(lái)感到通順優(yōu)美的詩(shī)詞。
從表面上看,人工智能簡(jiǎn)直完美無(wú)缺,它能在現(xiàn)實(shí)中的方方面面得到應(yīng)用,極大節(jié)省人力物力,可仔細(xì)想想,它缺少的恰恰是最本質(zhì)的東西,恰恰是人類(lèi)之所以為人類(lèi)而非鳥(niǎo)獸、機(jī)器的原因,那便是情感?聺嵲凇堕_(kāi)學(xué)第一課》上談到惜敗于阿爾法機(jī)器人的時(shí)候,只覺(jué)遺憾而不覺(jué)受挫。他說(shuō)阿爾法機(jī)器人只不過(guò)是最精妙的技術(shù)的輸入,它沒(méi)有對(duì)圍棋的熱愛(ài)。它下圍棋的每一步不過(guò)是程序的編制,不過(guò)是一項(xiàng)指令,而對(duì)于一個(gè)圍棋選手,則是全局的思考,是對(duì)每一步的仔細(xì)斟酌,謹(jǐn)慎考慮。二人的博弈才是圍棋真正的樂(lè)趣和意義所在。而“作詩(shī)”機(jī)器人的設(shè)計(jì)者也坦誠(chéng),人工智能遠(yuǎn)不能夠代替人類(lèi)。再華美的詞語(yǔ)和句子,哪里能比得上人們的詩(shī)中所包含的鄉(xiāng)愁家思、國(guó)愁家怨、愛(ài)人的惦念、朋友的祝愿呢?
蘋(píng)果公司總裁庫(kù)克說(shuō):“我不擔(dān)心人工智能會(huì)讓計(jì)算機(jī)像人類(lèi)一樣思考,我更擔(dān)心人類(lèi)像計(jì)算機(jī)一樣思考!眹(guó)內(nèi)外不少電影中都有出現(xiàn)過(guò)這樣的人物,沉醉于科研當(dāng)中的某些科學(xué)家已然變成一個(gè)為達(dá)目的而不惜一切的失去人性的“機(jī)器”。為了達(dá)到研究目的,殺害同伴,盜取他人成果,或?yàn)檠芯慷萌梭w做極其殘忍的實(shí)驗(yàn)卻不覺(jué)愧疚。試想如果人類(lèi)的思考變成了為了達(dá)成目的而不顧一切的冷漠,變成了只為達(dá)成既定目標(biāo)的一項(xiàng)任務(wù);如果凝結(jié)人類(lèi)智慧的傳承,變成機(jī)器中冰冷的程序代碼,那么再怎么令人驚嘆的奇思妙想也會(huì)失去色彩。如果人類(lèi)的思考失去了創(chuàng)新而變成設(shè)定的條條框框,如果人類(lèi)的思考失去了價(jià)值觀和同情心而成為扭曲的人性黑暗面,如果人類(lèi)的思考失去了溫度……
人類(lèi)不應(yīng)像其它任何東西一樣思考,因?yàn)槿祟?lèi)所獨(dú)有的情感,是無(wú)可替代的永恒價(jià)值。
思考作文 篇4
中學(xué)作文教學(xué)是一個(gè)沉重的話(huà)題。它的沉重在于:以應(yīng)試為中心的作文教學(xué)的弊病已十分明顯地?fù)p害著中學(xué)師生:中學(xué)生作文貧血缺氧,部分已蛻變?yōu)樾掳斯晌模盒赂拍钭魑募耙恍┐蛑渌焯?hào)的作文競(jìng)賽有的似已走入泥淖,其負(fù)面影響誤導(dǎo)著中學(xué)生。究其原因,有以下三個(gè)方面:
首先,從教師教材方面說(shuō),雖然人教社的新課本比以前有了進(jìn)步,有了寫(xiě)作訓(xùn)練的具體內(nèi)容,自在體系,但其編寫(xiě)仍不盡如人意,尤其是例文陳舊,缺乏時(shí)代感,難以示例。
從另一角度說(shuō),一些老師無(wú)暇將寫(xiě)作究竟是什么,要求是什么,中學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的意義何在這樣一些根本性的關(guān)題搞清楚,其帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的寫(xiě)作訓(xùn)練盲目性、主觀隨意性也就難以避免,筆者是奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的一名老兵,對(duì)語(yǔ)文老師的甘苦深有體會(huì),我無(wú)意指責(zé)本已十分努力又十分忙碌的同事們,但以上所敘完全是事實(shí),當(dāng)今社會(huì)中,語(yǔ)文教師尤其是重點(diǎn)中學(xué)的語(yǔ)文教師的工作和生活除了用忙與累兩字概括外,還有一個(gè)少字,即他們很少有時(shí)間用于學(xué)習(xí),包括對(duì)作文教學(xué)的鉆研。第二,從學(xué)生方面說(shuō),除少數(shù)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)、對(duì)作文訓(xùn)練持有偏見(jiàn),認(rèn)為語(yǔ)文是主科中的副科不予重視外,大部分學(xué)生也處于兩難的境地:一方面,有學(xué)好語(yǔ)文、寫(xiě)好作文的愿望,但往往心有余而力不足,功課太多,負(fù)擔(dān)太重;另一方面,中學(xué)生生活圈子太小,活動(dòng)空間有限,生活內(nèi)容相對(duì)單調(diào),一些封閉式管理的學(xué)校更是把學(xué)生限制在學(xué)校的四堵墻之內(nèi)、小天地之中,連電視、報(bào)紙也不常接觸,寫(xiě)作的生活之源本身就近乎枯竭,沉浸于數(shù)理化公式試題之中的大腦,怎能產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)與靈感?狹小的'生活面、一些家長(zhǎng)不準(zhǔn)讀閑書(shū)的禁令與有的家庭電視機(jī)上的封條,這一切往往導(dǎo)致學(xué)生大腦的貧乏,而貧乏的大腦怎能產(chǎn)生深刻的思考與豐富的表達(dá)?于是,中學(xué)生作文除了空話(huà),套話(huà),就是謊話(huà),假話(huà)。
深究中學(xué)生作文編假話(huà)的原因,根本的一條是生活的貧乏。平庸的生活塑造平庸的人,平庸的人必產(chǎn)生平庸的文--現(xiàn)代教育一方面要求學(xué)生能夠?qū)懗霾煌岔懙奈恼,一方面又在抑制他們的靈氣。再一個(gè)原因,用學(xué)生們的話(huà)來(lái)說(shuō)便是:我們的作文缺氧,這氧便是寫(xiě)作的自由空間。事實(shí)無(wú)情地證明,同學(xué)們平常的練筆遠(yuǎn)比作文尤其是考場(chǎng)作文寫(xiě)得好,寫(xiě)得生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)真情?梢哉f(shuō)練筆本是中學(xué)生青春勃發(fā)、五花八門(mén)、擁擠喧鬧的一塊話(huà)語(yǔ)天地。這是為什么呢?因?yàn)榫毠P本是同學(xué)們心聲的錄音帶,沒(méi)有人要求他們必須寫(xiě)什么。一個(gè)事物,如果它是生活中的必需,做起來(lái)就會(huì)很自然;反之,就會(huì)成為負(fù)擔(dān)或沉重的負(fù)擔(dān)。比如吃飯對(duì)于每個(gè)人,看球賽對(duì)于球迷,誰(shuí)會(huì)覺(jué)得痛苦呢?同樣,寫(xiě)作一旦成了學(xué)生們生活的一部分,成了一種習(xí)慣,就會(huì)成為一種快樂(lè),一種享受,葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò),作文是生活的必需,而不是生活的點(diǎn)綴?墒乾F(xiàn)在呢?
第三,從社會(huì)方面說(shuō)。媒體的作用與影響是很大的,但有時(shí)候媒體充當(dāng)?shù)慕巧⒉还獠。其一,每年高考中考之后,不少媒體總要發(fā)表一批滿(mǎn)分作文,但其中有抄襲之作,有內(nèi)容空洞、詞藻華麗的美文,甚至有無(wú)病呻吟之作,影響很不好;20xx年南京考生的一篇用文言文寫(xiě)的《赤兔之死》獲滿(mǎn)分,多家媒體競(jìng)相發(fā)表,對(duì)在校中學(xué)生實(shí)在可謂是誤導(dǎo),因?yàn)楝F(xiàn)在畢竟是21世紀(jì),不能提倡用文言文寫(xiě)作。其二,近幾年不少全國(guó)性作文大賽尤其是所謂新概念作文的獲獎(jiǎng)作文刊登之后影響不少,但其負(fù)面作用也不小。一些獲獎(jiǎng)作文難以讀懂,新則新矣,但偏離了中學(xué)生的認(rèn)知與生活軌道,成了十足的另類(lèi);一些作文顯得出奇的老成,令人懷疑是不是出于中學(xué)生之手;其三,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的影響以及網(wǎng)絡(luò)上出售作文等做法對(duì)中學(xué)生也產(chǎn)生了很不好的誘導(dǎo);其四,作文類(lèi)出版物琳瑯滿(mǎn)目,充斥著大小書(shū)店的書(shū)架,但真正好的并不多,有的偏重于炫技,有的則提倡文字游戲;學(xué)生類(lèi)報(bào)刊上的一些作文指導(dǎo)類(lèi)文章大多講開(kāi)頭X法之類(lèi)的技法,很少?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)生活的觀察與思考,強(qiáng)調(diào)作文要有思想,要注重積累等要義,更有甚者,有的文章表面講考場(chǎng)作文之法,實(shí)質(zhì)傳授如何獲得閱卷老師青睞的技巧,用心可謂良苦矣!綜上所述,種種負(fù)面的東西促使一部分學(xué)生的作文之舟偏離了正確的航向,陷入了一個(gè)危險(xiǎn)的泥潭,進(jìn)入了另樣的圈套。
為了使沉重的話(huà)題不再沉重,變沉重為輕松,我提出如下建議:
一、讓師生明確寫(xiě)作的正確含義,理解寫(xiě)作的真切意義與作用,樹(shù)立起新的寫(xiě)作理念。寫(xiě)作是一個(gè)人的主觀精神活動(dòng),是一種書(shū)面的表情達(dá)意,是一種感情的宣泄,它有鮮明的目的性和個(gè)性!对(shī)》三百篇,大抵圣賢發(fā)憤之所為作也文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作都表明了這一點(diǎn)。北京大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師曹文軒先生曾多次指出,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)能寫(xiě)一手好文章,它是一種有教養(yǎng)的標(biāo)志,一種人生的優(yōu)雅之舉,一種做人應(yīng)有的風(fēng)范。曹先生把寫(xiě)作的意義、對(duì)人的影響提高到一個(gè)新的認(rèn)識(shí)高度,他認(rèn)為一個(gè)人能寫(xiě)一手好文章,這是一個(gè)人的美德;他指出,寫(xiě)作能營(yíng)造靜的氣氛,幫你祛除浮躁,在培養(yǎng)氣質(zhì)、性情方面,任何一種方式都難以與文字活動(dòng)相媲美。這些話(huà)不僅言之有理,而且耐人尋味。葉圣陶先生早在1978年就說(shuō)過(guò):從前讀書(shū)人學(xué)作文,最主要的目標(biāo)在考試,總要作得能使考官中意,從而取得功名,但是,我以為現(xiàn)在學(xué)生不宜存有為考試而作文的想頭。如果把學(xué)作文的目的僅僅定在為了考試時(shí)得高分,就顯得過(guò)于偏狹、過(guò)于功利了。
二、還原作文教學(xué)豐富的內(nèi)涵。首先應(yīng)與學(xué)習(xí)做人緊密聯(lián)系,絕不能單純教給學(xué)生寫(xiě)作的技巧。因?yàn)閷?xiě)作并不僅僅是一個(gè)技巧問(wèn)題。南宋大詩(shī)人陸游就告誡過(guò):汝果欲學(xué)詩(shī),工夫在詩(shī)外。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作水平的高低取決于其思想水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷及文字技巧等諸多因素。我認(rèn)為,我們抓作文教學(xué)首先要讓學(xué)生懂得做人與作文的關(guān)系,要讓他們有思想,對(duì)事物對(duì)社會(huì)有正確的、辯證的認(rèn)識(shí);引導(dǎo)他們用好收不斷充實(shí)頭腦,武裝自己,增強(qiáng)對(duì)生活的感悟能力;要引導(dǎo)他們由膚淺逐步走向深刻,由貧乏逐漸走向豐富。第二,要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,關(guān)注社會(huì),注重積累,不斷豐富自己的生活感受和人生體驗(yàn)。抓作文訓(xùn)練最要緊的是抓積累、抓思想,寫(xiě)作技巧的傳授是次要的。因?yàn)樽魑挠?xùn)練說(shuō)到底是生命與生命之間的表達(dá)和溝通的訓(xùn)練,而不是無(wú)聊的純技巧的文字游戲。張志公先生有一句話(huà)給我極深的印象,貧乏,是語(yǔ)文能力的致命傷。是的,一個(gè)貧乏的腦袋只能有一個(gè)貧乏的世界,而貧乏的世界所生產(chǎn)的只會(huì)是單調(diào)、蒼白、無(wú)力的表達(dá)。抓積累要抓生活的積累、情感的積累和詞語(yǔ)的積累,途徑有二,一是引導(dǎo)讀書(shū),二是接觸社會(huì)。
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