【精品】思考作文合集10篇
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的思考作文10篇，希望能夠幫助到大家。
思考作文 篇1
當(dāng)今社會，信息化、自動化發(fā)展極其迅猛——谷歌alphago擊敗世界圍棋冠軍李在石、奔馳辛德芬根工廠自動化高達98%、掃地機器人在各家各戶逐漸普及……而一個問題也開始被人們所提及：是否機器人會真的像人類一樣思考，從而統(tǒng)治人類呢？對此，一位該領(lǐng)域領(lǐng)軍級人物——蘋果公司ceo庫克作出了出人意料的解答：“我不擔(dān)心機器像人一樣思考，我更擔(dān)心的是人類像機器那樣思考問題……”
機器是如何思考的？在機器的眼中，世間萬事萬物萬理，“0101”即可。簡單的“0”和“1”，“開”與“關(guān)”，“是”與“非”，“利”與“害”……在機器的思考中，仿佛就可處理好一切問題。在我看來，這是欠妥的，而庫克的擔(dān)憂也是正確的。先別疑慮，就讓我來大膽猜測一下——假若人像機器一樣思考，會如何呢？
假若人像機器一樣思考，“0101”，同情心喪失了。同情心是人對境遇不如自己的人所表露的感情，顯然機器并不具備這種情感。街邊落魄的乞丐，與我何干？我的救濟能徹底改變他的生活嗎？不能。我的幫助能讓我謀取什么好處嗎？不能。我?guī)椭�，是否要花費金錢？是否要消耗時間？是的。為了滿足自身的同情心，這種百害而無一利的事情，我應(yīng)該做嗎？不應(yīng)該。“0101”。（機器人語言）當(dāng)利害是非一次又一次被提起，被強調(diào)。這世間，也就此少了一份溫暖。
假若人像機器一樣思考，“0101”，價值觀扭曲了。我不是什么哲人，社會上深奧的核心價值觀，以我之淺陋不敢妄加言論。所以就簡單的以生活中常見的相親來說吧：對于相親，“程序員”早早就把代碼編在了人們腦子里——車？房？工作？家室？經(jīng)濟能力？……伴隨著這種價值觀，人類千百年前便瘋狂歌頌、贊美并向往的愛情沒有了。剩下的，只有逐名追利，眾叛親離——政治婚姻，財產(chǎn)婚姻；閃婚，閃離；離婚，又再婚……多可悲��！婚姻的墳?zāi)�，也許，正是由“機器人”搭建起來的。
但是，沒有假若��！老人倒地了，“他會不會訛詐我？”“0101”，一個一個冰冷的身影從一旁匆匆而過；醫(yī)患糾紛，“醫(yī)生拿著這份飯碗，不就應(yīng)該救死扶傷的嗎？”“0101”，沖動的家屬向無辜的白衣人亮出了手里的刀……“0101”，……“0101”�！�0101”！當(dāng)人們還擔(dān)心著機器人是否會像人一樣思考，想要毀滅并統(tǒng)治人類時，當(dāng)這一類設(shè)想一次又一次被搬上好萊塢，被搬上大熒幕，借此警戒人們、引發(fā)共鳴時。另一方面的，鮮有人覺察的“0101”的一幕幕，也許還在上演，而最初的“大膽猜測”也已然成為了現(xiàn)實。
假如人像機器一樣思考，我們不會去考慮如何毀滅人類，因為出于顧慮，這個想法從未被編寫入我們的思想；而我們也不必去考慮如何毀滅人類，因為，人類，會自取滅亡的。
思考作文 篇2
這兩天街頭巷尾、報刊網(wǎng)絡(luò)上一個熱議的話題就是今年的高考作文題目。全國卷給出一幅夏明的漫畫作品，畫面展示的是一個孩子考試100分得到表揚（唇�。�98分受到懲罰（巴掌），另一個孩子考55分受到懲罰，61分得到表揚。要求考生臨場發(fā)揮，寫出不少于800字的文章。面對這樣的高考作文題目，引起一些思考，與大家共榷。
經(jīng)歷過學(xué)生時代的人，無不對分?jǐn)?shù)這個詞語有著深刻的認(rèn)識�！耙苑�?jǐn)?shù)論成敗”似乎成為教育界的“不二法則”。學(xué)生入學(xué)分班看分?jǐn)?shù)、評選三好看分?jǐn)?shù)、推薦保送看分?jǐn)?shù)；老師教學(xué)質(zhì)量看分?jǐn)?shù)、評定職稱看分?jǐn)?shù)、年終獎金看分?jǐn)?shù)。真是應(yīng)了“分分分學(xué)生的命根，考考考老師的法寶”。也就難怪會出現(xiàn)漫畫中的“唇印”和“巴掌”了。這幾年，雖然也有些學(xué)校嘗試了素質(zhì)教育，但只要高考制度存在，分?jǐn)?shù)就是進入名牌大學(xué)的相對公平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就難以去除“以分?jǐn)?shù)論成敗”的土壤。
“望子成龍、望女成鳳”是中國每個家長的美好愿望。哪個家長不會因自己的孩子能夠在班級、在年段考了第一名而沾沾自喜，又有哪個家長不因孩子成績不好受到老師批評而惱羞成怒？我想，這種教育孩子的理念需要調(diào)整。古人尚知物以類聚、人以群分，也有三百六十行、行行出狀元的詮釋。作為家長，就應(yīng)該懂得引導(dǎo)自己的孩子興趣，懂得培養(yǎng)孩子走上健康成長自食其力的人生正路。同時對孩子的成長能夠保持一顆平常心，既不能愛之切切，又不能怒之沖沖。
高考一結(jié)束，班主任在朋友圈發(fā)了一條微信：考上大學(xué)的同學(xué)們要注意和沒考上大學(xué)的同學(xué)保持密切聯(lián)系，等你們大學(xué)畢業(yè)了，好去他們的公司打工。雖然是一則笑話，卻也充滿現(xiàn)實的殘酷與無奈。笑話折射的不僅僅是讀書無用論的重新抬頭，更有靠自強不息適應(yīng)市場拼搏創(chuàng)業(yè)的輝煌實踐。時代在發(fā)展，科技在進步，人們傳播知識和接受教育的方式和手段也在不斷更新。我想說，知識的獲取、能力的提升不僅僅局限在名牌大學(xué)的校園。
天高任鳥飛，�？諔{魚躍。現(xiàn)代社會給廣大學(xué)子們提供了多元化的成功之道，只要你有夢想，你就放飛你的希望，你要你肯付出，你就會肯定有收獲。
明年此時青云去，卻笑人間舉子忙。
思考作文 篇3
當(dāng)，太陽西沉下天空，將來的是黎明前的黑夜。
當(dāng)，水“消失”在世上，還來的是降臨大地的重生。當(dāng)，影暗淡了曾經(jīng)走過的道路，就無悔地看向被光照耀著的道路;當(dāng)，前方的未來太過耀眼，就轉(zhuǎn)身回望黯淡的道路——洗去盲目的自信，給自己戴上一副合適的太陽鏡。當(dāng)，影籠罩了前方的未來，也不要回首被光鋪灑的曾經(jīng)——這只會朦朧了你探明前方的雙眼。
白天與黑夜不斷地交替，沒有固定的交替線。光與影的邊緣，我們永遠(yuǎn)處在那不斷變動的分界線。
前方未來的光明，向前踏進一步，就成了曾經(jīng)黯淡的光環(huán)。
后面曾經(jīng)的夜影，向后退進一步，就掉入陡峭無底的深淵。
在光與影的道路上，只能不斷地前行!前行!
有始點的光，也有沒有終點的影。
曾經(jīng)擁有的已經(jīng)逝去，前方未來的還不屬于——處于分界線的我們一無所有，除了影的經(jīng)驗和光的期盼。
光孕育了影的生命，影見證了光的存在。影為光的存在而高興，就像為謙虛而驕傲;為自足而不滿;為愛而恨;為大而小;為富而貧……
思考作文 篇4
聽、說、讀、寫是語文學(xué)科的四個基本能力層級。寫這一能力層級的達標(biāo)，主要依賴作文教學(xué)來實現(xiàn)。而作文教學(xué)的現(xiàn)狀是：沒有系統(tǒng)有效的作文教材，老師難教，學(xué)生難寫，到了臨近高中畢業(yè)，不少學(xué)生還不會寫文章，甚至怕寫文章，更談不上有效參與高考競爭。究其原因，主要是沒有找到支撐作文教學(xué)的科學(xué)、系統(tǒng)、實用、有效的訓(xùn)練方法。多年來，不少前輩，同行在作文教學(xué)改革的道路上進行了有益地探索，給了我們很多啟示和教益。本文就作文教學(xué)的支撐與訓(xùn)練作概要的闡述：
一、認(rèn)識支撐，作文教學(xué)的理念基礎(chǔ)
什么是作文，先賢早有論述：曹丕在《典論論文》中說“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事�！币馑际钦f，寫文章，是管理國家，永不衰敗的大事。可以說把寫文章的重要性抬高到了極致。正如曹丕所說，優(yōu)秀文章的作者，“聲名自傳于后”《詩經(jīng)》《楚辭》《史記》《漢書》、唐詩、宋詞……無不印證了曹丕的論斷。王國維先生說過“為文如造屋”。我們知道建一所房子，要想這樣三個問題：為什么要建這所房子？建一所什么樣的房子？用什么樣的材料和工藝來建這所房子？要完成一篇作文也要解決這樣三個問題：為什么要寫這篇作文？寫一篇什么樣的作文？什么樣的材料、結(jié)構(gòu)、語言來寫這篇作文？這就是寫作的要素：主旨、思路、語言材料。那么，什么是作文，是習(xí)作者經(jīng)過思想考慮，結(jié)構(gòu)安排，材料選擇，語言組織，連綴而成的文章。教師通過系統(tǒng)而零星的灌輸，有助于構(gòu)建學(xué)生對作文的認(rèn)識支撐、激發(fā)學(xué)生作文的熱情。寫得一手好文章，對學(xué)生的將來乃至終身無疑是有益處的。
二、主旨支撐，作文教學(xué)的思路基礎(chǔ)
古人說“文無意不行”。這個意就是主旨。主旨是作文的統(tǒng)帥和靈魂，即為什么要寫這篇文章，也就是抒什么情，言什么志，闡什么理，這是寫文章的核心要素。俗話說，文如其人，人如其文，要寫好文章，要先做好人，人品決定文品，志趣高雅的人才能寫出品味高雅的文章，志存高遠(yuǎn)的人才能寫出立意高遠(yuǎn)的文章。語文老師要加以利用和引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，從傳統(tǒng)文化、哲學(xué)高度、倫理親情的高度，對歷史人物、歷史事件進行反思，對現(xiàn)實生活進行關(guān)注，對未來有所思考。唯有如此，學(xué)生審題立意訓(xùn)練才能到位，作文教學(xué)的主旨支撐才能立起，中學(xué)生的作文才能不跑題、不偏題，從而寫出立意高遠(yuǎn)、志趣高雅的優(yōu)秀習(xí)作。
三、素材支撐，作文教學(xué)的材料依托
“讀書破萬卷，下筆如有神”講的是閱讀量大了，占有的材料豐富了，寫文章就會快捷。書山、學(xué)海里有豐富的作文素材，閱讀以恒，則取之不竭。這里要強調(diào)的是語文教師不能僅推薦個閱讀書目，只提個要求就聽之任之，而要提出具體的素材積累辦法，即感悟、整理。比如要求學(xué)生對閱讀過的書目，按歷史事件、名人趣事、名人名言、哲思妙想、啟發(fā)感悟等欄目寫讀書筆記，按月檢查交流，互動提高，從高一開始，到高考前夕，堅持不懈，三年如一日，學(xué)生作文的素材庫會漸漸充盈�！白x萬卷書，行萬里路”講的是注重閱讀的同時也注重“行”，即關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注自然。比如對社會熱點、草根動態(tài)、感人瞬間、自然美景等以日記的形式加以整理。同樣定期督查，交流互補，堅持不懈，學(xué)生作文素材庫不僅會充實，而且會鮮活，富有時代感和人情味。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。在教師精心引導(dǎo)下，學(xué)生一定能在積累中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中積累，從而擁有豐富的作文素材。增強作文素養(yǎng)，提高寫作水平，從而笑遨于文海之中。
四、構(gòu)思支撐，作文訓(xùn)練的思維保障
“為文造屋”，現(xiàn)代的屋多是樓房，而樓房需是圖紙先行。而作文訓(xùn)練的“圖紙”就是構(gòu)思，就是章法結(jié)構(gòu)。高中作文訓(xùn)練需從文章結(jié)構(gòu)入手，按格訓(xùn)練，這個“格”先賢同行多有論述，比如有思維流程說，即橫向思維，縱向思維，辯證思維，發(fā)散思維，點面思維，意流思維等；有章法結(jié)構(gòu)說，即橫列式結(jié)構(gòu)、縱列式結(jié)構(gòu)、對照式結(jié)構(gòu)、扇面式結(jié)構(gòu)、子母式結(jié)構(gòu)等等。教師只要選好例文，指導(dǎo)學(xué)生模仿、借鑒、點評、整改。學(xué)生就一定能寫出達標(biāo)乃至優(yōu)秀的習(xí)作。
五、語言文面支撐，作文訓(xùn)練的裝潢工程
如果說理清思路，為作文訓(xùn)練搭好了結(jié)構(gòu)框架，那么錘煉語言，文面保障，則是對作文訓(xùn)練進行裝潢。語言是表情達意的工具。錘煉語言是寫作的基本要求，必須下苦功夫，必須高中三年一以貫之，安排小作訓(xùn)練，常抓不懈。錘煉語言的方法有：詞語的錘煉、句子的錘煉、句群的錘煉、語段的錘煉。另外還有化用成語、引詩入文、化詩為文、修辭格的靈活使用等等。文面主要指書面的工整美觀，主要利用課余時間，指導(dǎo)臨帖，定期達標(biāo)驗收。堅持常抓不懈。作文是否靚麗，語言錘煉的扎實有效是保障，文面的美觀是前提。切不可在作文訓(xùn)練中忽視或停留于提要求、走過場而要訓(xùn)練到位，常抓不懈。
六、創(chuàng)新支撐，作文訓(xùn)練的理想追求
首先，在作文訓(xùn)練中要鼓勵創(chuàng)新。對于學(xué)生在作文中的任何創(chuàng)新，要多鼓勵，少批評，不扼殺。其次，引導(dǎo)啟發(fā)，為創(chuàng)新提高方向。比如作文的章法結(jié)構(gòu)訓(xùn)練要嚴(yán)而有格，同時鼓勵學(xué)生有所突破，學(xué)會變革，而且能自成風(fēng)格。這樣的創(chuàng)新就有了價值，有了生命。再次，可以讓學(xué)生談自己寫作創(chuàng)新的體會與收獲，進行交流。他山之石，可以攻玉，從而為所有同學(xué)的創(chuàng)新提供啟發(fā)。創(chuàng)新是激發(fā)學(xué)生熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效途徑，是作文教學(xué)的價值所在。
七、評價支撐，作文訓(xùn)練高效與個性指導(dǎo)的保障
作文教學(xué)的評價機制建立，應(yīng)該是定性評價、激勵引導(dǎo)、整體評講、個別指導(dǎo)的過程。
1.定性評價：教者閱讀學(xué)生的習(xí)作，完成《作文批改記錄表》。認(rèn)真閱讀每個學(xué)生的習(xí)作，完成《作文批改記錄表》是整體評講與個別指導(dǎo)的前提與基礎(chǔ)。
2.激勵引導(dǎo)：主要方法是擬寫批語。評語要多用激勵性語言，讓學(xué)生感到被欣賞，有成就感；要有個性化指導(dǎo)意見，讓學(xué)生有整改提高方向。
3.整體評講：選擇優(yōu)秀習(xí)作進行展示，讓學(xué)生學(xué)有榜樣；選擇共性化的不足習(xí)作進行展示，提出整改意見并要求重作，以落實整改、利于整體提高。
4.個別指導(dǎo)：就是面批、交流。讓學(xué)生感到被尊重，習(xí)作勞動有價值，整改提高有保障。
作文教學(xué)與訓(xùn)練是一個系統(tǒng)工程，如果將其比作一座大廈，那么這七個方面的支撐就猶如七根擎天大柱，唯有大柱挺拔，作文教學(xué)與訓(xùn)練這座大廈才能巍峨輝煌，光彩照人。
思考作文 篇5
數(shù)學(xué)是我非常喜歡的一項課程，因此我寫了屬于我自己的數(shù)學(xué)日記。希望所有人都愛上數(shù)學(xué)，多思考、動腦筋。
記得在一份試卷中看見了一道題“生活中的數(shù)學(xué)題”。題目是：“我們國家大約13億的人口，如果我們每人每天節(jié)約1角錢這樣的話，我國全國就節(jié)約了約1300萬元了。如果小學(xué)生從一年級到大學(xué)大約要節(jié)約1萬幾千元錢了，那么這筆錢可以供給1805位失學(xué)沒錢上學(xué)的小朋友，把這筆錢給那些人，那豈不是很好嗎！”
看了上面的信息，我想�。嚎烧媸侨硕嗔α看蟀�。突然我想起來了，人多力量大？不好的啊，因為我想了想：如果這大約13億的人口，都浪費了1滴水，那么一共約浪費13億滴水了，那么大家想一想13億滴水大約有多重呢？
我做了一個小實驗：在水龍頭下面滴1000滴水，用稱稱了一下，1000滴水重200克，我又動筆算了一下。
1300000000÷1000×200=260000000（克）
260000000克=260噸
真是不算不知道，一算嚇一跳呀：如果按每人一個月用了一噸水計算的話，那么260噸水就足足可以用上2年了。我去問我爸爸：“1噸水能夠發(fā)多少度的電？”爸爸說：“1噸水能發(fā)100度的電。”那也就是說260噸的水可以發(fā)26000度的電了。
哇！我一下子驚呆了，260噸水竟然可以發(fā)揮這么多的作用啊！所以我們現(xiàn)在要節(jié)約所有的水，不要浪費掉一滴滴的水了，我們要養(yǎng)成節(jié)約這個好習(xí)慣，不能再浪費了。
我愛數(shù)學(xué)，讓我們遨游在數(shù)學(xué)知識的海洋里！
思考作文 篇6
這天，我正在發(fā)愁怎么寫《年味》這篇文章：“哎呀，年味年味，看不見，摸不著，這該怎么寫嘛!”媽媽聽見了，走過來對我說：“年味呀，其實就在我們身邊，只要你用心去感受，用眼觀察，用耳去聽，用鼻去聞，就能感覺到!走吧，我們出去找年味去!”
一出門，我就看到各家各戶在門兩邊貼上了喜慶的春聯(lián)，有的還在門口掛上了又大又紅的燈籠呃!我想，這不就是年味嗎?
來到大街上，我立刻感受到了過年的氣息：各家商戶都播放著喜氣洋洋的音樂;時不時傳來幾聲炮聲;人群熙熙攘攘，車輛川流不息，我想他們大概也是像我們一樣出來買年貨的吧!每個人的臉上都洋溢著快樂、愉悅的笑容。這應(yīng)該也算是年味吧!
來到超市里，嗬!這里人聲鼎沸，熱鬧非凡，商場的促銷員拿著喇叭的吆喝聲此起彼伏，一聲高過一聲。超市的天花板上，掛著大紅的中國結(jié)、春聯(lián)、燈籠，還有形象逼真的鞭炮。總之，放眼望去，一片中國紅。這可是平時看不到的景象啊!這年味可真濃啊!
超市的糖果區(qū)是小朋友的最愛，我也拉著媽媽跑了過來，哇!糖果也比往常多了好多新品種呢!大概是過年的緣故吧，各種金幣和金元寶形狀的巧克力成堆的出現(xiàn)在人們面前，讓人忍不住產(chǎn)生購買的欲望。我最愛吃馬大姐的燕麥巧克力了，于是，我大把大把的往袋子里裝，直到袋子滿了才肯松手。媽媽也買了兩條大肥魚，因為“年年有魚(余)嘛!”
晚上，看著媽媽端上來的鮮美的蒸魚，年味撲鼻而來，朋友們，你有沒有找到年味呢?在哪里找到的呢，快來和我一起分享吧!
思考作文 篇7
俗話說：思考成就未來�？鬃右舱f過“學(xué)而不思則罔”�？梢娝伎嫉牧�(xí)慣在生活中十分重要。正是由于數(shù)不清的人的思考，我們的生活才像現(xiàn)在這樣絢麗與充實。所以我說：生活因思考而精彩。
思考促使人們成功，而生活正因為這一次次成功才十分精彩。美國有一位著名的推銷員，在他初入推銷這一職業(yè)時，曾向一家人推銷過一本《幼兒百科全書》，當(dāng)時，他對那家人說：“有了這本書，就可以回答小孩子提出的任何問題。小朋友，你來問我一個問題，看我是如何從書中找到答案的。”這個小孩的問題是：“上帝開什么牌子的車？”這位推銷員一時語塞，不得不灰溜溜地走了。事后，通過思考，他總結(jié)出任何話都不能說得太滿，要適可而止。于是他在日后說話做事都謹(jǐn)記這一點，從而走向了成功的道路。他的思考讓他明白了在生活工作中至關(guān)重要的道理，促使他跨越了工作中的障礙，最終到達成功的彼岸。生活的精彩也就在于這一次次的跨越障礙的過程。
思考促使人類進步，而生活正是因為一次次進步而愈加精彩。放眼古今，瓦特對蒸汽機的思考使人類在工業(yè)上邁出了一大步；牛頓對掉下蘋果的思考使人類在對自然認(rèn)識上有了質(zhì)的飛躍；達爾文對猴子的思考使人類認(rèn)清了自己的“本來面目”；袁隆平對稻子的思考是貧瘠的土地也能成為金色的田野 … … 正是由于這一個個思考，直接或間接地使我們出門有汽車坐，上學(xué)有科學(xué)來學(xué)，回家有糧食來吃。這一個個小元素最終組成了我們的精彩生活。思考使人類慢慢進步，認(rèn)識自我、地球乃至宇宙，發(fā)明電視、因特網(wǎng)乃至宇宙飛船。生活的精彩也就在這一次次進步與探索中。
作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)中便要多思考，俗話說：業(yè)精于勤，行成于思。朱熹也說要慎思之。只要現(xiàn)在多思多想，才可能成就將來的精彩。
記住，在生活中要多思考勤動腦，生活因思考而精彩。
思考作文 篇8
也許隨著時間的流逝，我們總會感覺到有些東西的，可惜就包括以前自己做過的那些愚蠢的行為，或許自己以為沒什么大不了，可是在某些不經(jīng)意的過程中卻傷害了其它人。我想這是值得反思和深深的思考了。
他們說，做人就要有氣質(zhì)，而這種氣質(zhì)并不是表面上的那種，而是由內(nèi)而外散發(fā)的。對這個世界的善意和理解。
有的時候我就懷疑自己是不是看了太多的有毒的雞湯。
所以想問題總是這樣天真，又意氣用事。其實把這些東西全部都串聯(lián)起來去思考的話，也未必沒有什么能夠?qū)W習(xí)的。
但是我在這里說了那么多的話，但只是在一瞬間全部都拋棄了希望放棄了所有的一切。
就好像一如既往的當(dāng)年他們也曾經(jīng)那么努力的去做一件事情，你如同最初的時候我們走到這里來。他們就已經(jīng)做好了最后的防備。
說當(dāng)年你在談?wù)撃阕约旱膼矍�，談�(wù)撟约旱?親戚的時候，似乎這一切都沒有什么更讓別人吃驚的東西，但是你在自己的內(nèi)心卻掀起了驚濤駭浪。
而我們卻始終不能理解。
或許這個是某一著念想吧。
思考作文 篇9
現(xiàn)代的家長，越來越重視對孩子的家庭教育，因為他們知道，只有良好的家庭教育才能成就自己的孩子。
現(xiàn)代的的孩子，由于閱讀量大，接觸面廣，知道的，懂得的知識也越來越多，所以他們所問的問題也就越來越豐富，真可謂是五花八門。他們的小腦袋里裝著許多稀奇古怪的問題，想到什么就問什么。因此，擺在我們家長面前就有兩個問題。
一是家長自身的素質(zhì)和文化水平有待提高，這就需要家長應(yīng)該不斷的讀書、學(xué)習(xí)，涉獵各個不同的文化領(lǐng)域，才能跟上時代進步的潮流，才能做好一名新時期的合格的家長。
二是家長如何來回答孩子的問題，這往往有兩種態(tài)度截然不同的家長。
一種家長對于孩子千奇百怪的提問會表現(xiàn)出厭煩的情緒，我分析個中原因一是家長確實不會回答，又不愿在孩子面前表現(xiàn)出來，怕丟臉，只好隨便敷衍兩句；二是家長確實忙，確實嫌煩，就說：“小孩子家，哪那么多問題，去去，一邊玩去�！被蛘f：“問什么問？長大就懂了。”另一種家長卻是知無不言、言無不盡，只要孩子問，就不厭其煩的回答，恨不得把自己所知道的就如“竹筒倒豆子一般”，全部講給孩子聽。
我認(rèn)為：這兩種做法都不足取。第一種表現(xiàn)更不應(yīng)該，孩子提問題表明孩子在主動思考，孩子有主動求知的欲望，作為家長，我們應(yīng)該感到高興，并對孩子以支持和鼓勵，粗暴的拒絕回答和應(yīng)付，只會扼殺孩子的好奇心。第二中表現(xiàn)看起來家長是很稱職的，懂得利用孩子的提問，向孩子灌輸知識，但這種方法只是豐富了孩子的知識，卻不能培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。當(dāng)孩子急于知道一個問題的答案的時候，你輕易就把詳細(xì)的答案說出來，長此以往孩子就失去了獨立思考的積極性。
面對孩子的提問，作為一個明智的家長，不是直接回答，二是利用反問，啟發(fā)孩子對自己所提問題進行思考，或鼓勵孩子動手去找答案。如果碰到我們不懂或無法回答的問題，就告訴孩子說：“看，你可真厲害，你問的問題連爸爸都不知道。”他不但不會看不起你，還覺得他的爸爸是個誠實的人。然后我們就告訴他去書中尋找答案，他們能夠從書中找到答案，不僅會養(yǎng)成喜歡讀書、獨立思考的習(xí)慣，還會有一份成就感。孩子是否聰明，不在于掌握多少知識，而在與思考。所以，給孩子思考的機會。孩子才會真正變得聰明。
思考作文 篇10
當(dāng)夕陽的余暉灑滿天際時，總會有一個人靜靜地坐在陽臺上，享受著夕陽的溫暖，思考著不符自己年齡身份的問題，常常會復(fù)雜到哈姆雷特在生存與死亡之間的痛苦掙扎的程度。
我是一個身體健康的孩子，同同齡人一樣，熱愛生活又討厭生活，兩者明顯過了頭，都是極端。我常常會認(rèn)為自己似乎有點神經(jīng)衰落了，思考著那些不符年齡身份的問題干嘛用，可總是在不經(jīng)意間又思考起下一個問題，沒辦法……
時間過得真是快啊，一個沒有作業(yè)的暑假如一個巨大的沙漏，一瞬間就漏光了，當(dāng)我要開始珍惜這美好的時光時，慕然，才發(fā)現(xiàn)，這個暑假的時間已所剩不多……一眨眼，一年就這樣過去了，我知道在不久后我又將要面對著那已堆為單位的作業(yè)時，又會在嘆息，那第一個沒有作業(yè)的暑假就這樣如天上的英仙座流星雨轉(zhuǎn)瞬即逝，我知道在不久后又會有獅子座流星雨等等，可是每一個流星雨都是獨一無二的，過去了就真的找不回來了………
今天是20xx年8月24日，離報名時間還有五天（除去今天外），我只能好好珍惜地這五天時間，可至于怎樣珍惜，我真的不懂，付出了再多的思考也無濟于事，只能依照每天的生活規(guī)律，做完了如山般的作業(yè)后，才得已偶爾上會網(wǎng)，聊會天，喝點500ml左右的脈動or一杯咖啡，至少在那少得可憐的時光中，我覺得自我感覺愜意的時間中，才發(fā)覺自己似乎沒虛度那個盛夏，那個我期盼已久的第一個沒有作業(yè)的暑假，最少還有點令人可憐的價值，至少等老了之后，還會有一絲那個盛夏的余痕，可是這一點余痕是很輕易地就會被淡忘掉，隨著憂傷的風(fēng)兒飛到那無人知曉的荒山去，so我只能盡力使這少得不能再少的余痕保存起來，保存在腦細(xì)胞中……
我那13歲的童年，就要這么說再見了，我彷徨著，又坐在陽臺的坐墊上，又陷入了下一個問題的思考中……
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