思考作文錦集五篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都接觸過作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編幫大家整理的思考作文5篇,希望能夠幫助到大家。
思考作文 篇1
有人說,生命是兒時的無知,童時的天真,青年的成熟,中年的練達(dá).
我們正在經(jīng)歷一個非常重要的階段,那便是初2.我們有過天真,卻不曾成熟.當(dāng)我剛踏上這個學(xué)校時,有著對未來無數(shù)美好的憧憬.可是,當(dāng)我進(jìn)入了一個很好的班級時,才發(fā)現(xiàn)自己原來是那么渺小,在我身邊有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我好的同學(xué),第一次我感到一種莫名的失落感.沒有了小學(xué)時的優(yōu)越感,一種自卑感油然而生. 我并沒有出生在一個書香世家,更沒有誕生在百萬豪宅,我只是一個普普通通的,降臨在百姓人家的孩子。 我并沒有能歌善舞,更不存在琴棋書畫、樣樣精通,我只不過是一個按照著傳統(tǒng),再普通不過的孩子。我,只是一個在平凡的家庭中享受著平凡的愛,在平凡的世界中過著平凡生活的人.
我的童年過的十分充足.小時侯,我曾經(jīng)也坐過旋轉(zhuǎn)木馬,激烈的碰車,我也接觸到了知識的廣播,網(wǎng)絡(luò)的繽紛,更領(lǐng)略到了世間的美好.彼年時光,早已回不到最初的模樣.時間悄悄的走了,轉(zhuǎn)眼間,我已經(jīng)是一個大孩子了.學(xué)會了懂事.一天天安靜的走過,我一點也覺察不到,直到看到爸媽頭上的白發(fā),才發(fā)覺時間真的過的好快,也許我們是應(yīng)該長大了.曾經(jīng)以為我的人生還很漫長,始終幻想著以后的自己會怎么樣,卻沒發(fā)現(xiàn),說長不長,說短不短的15年就這樣像流水一樣過去了.這些年我學(xué)會了好多,老師教會了我許多待人處世的道理.我還是在長大,和所有的孩子一樣,回首以前,那些遺憾,已經(jīng)無法彌補.
——16歲,有遺憾。
我知道,我該努力了,為了自己的明天該努力了。雖然我生活在一個平凡的地方,但是不平凡的東西是要我們自己來創(chuàng)造的,不是嗎?那些童年的記憶依然在心里,只是我們該留住那顆童心,而不應(yīng)該再那么小孩子氣了,應(yīng)該學(xué)著自己長大。無論是從什么方面。當(dāng)我拿到那張試卷時,心中有說不出百種滋味。不敢面對老師,自己怎么會考這么差的分?jǐn)?shù),這離我自己的目標(biāo)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。有點想哭的感覺,我知道老師一直都在鼓勵我,可是,我一次次讓你失望。
——16歲,有淚水。
我結(jié)識了他們,一群天真可愛的孩子。我們一起學(xué)習(xí),一起上進(jìn),有時,一起說鬼故事,嚇的我不知所措。當(dāng)我們某個人遇到困難時,他們說笑話哄他開心。在一起學(xué)習(xí),真的很開心。小學(xué)的我,就覺得學(xué)習(xí)苦,因此懶的去學(xué),結(jié)識了他們,讓我覺得,自己不得不努力了。是他們,激勵了我對學(xué)習(xí)的興趣,看他們討論題目的時候,我也學(xué)著去說上幾句……那次以后,我開始專攻數(shù)學(xué),那時,媽媽給我買了一本一課3練,我開始每天做起來,當(dāng)我剛開始做的時候,我就慌了,因為我一題都做不來,我覺得自己可笑,是在自欺欺人嗎?他們鼓勵我,數(shù)學(xué)老師鼓勵我,說只要細(xì)心的學(xué),別人能做到的我也能做到,所以每到遇到什么不懂的時候,我去請教小老師,他們會細(xì)心的教我,這時,我感到一股暖流涌上心頭。
——16歲,有感動。
思考作文 篇2
命題是作文教學(xué)的首要環(huán)節(jié),占有非常重要的作用,命好題是有效訓(xùn)練學(xué)生寫作、提高寫作水平的前提和保證。鄭板橋曾經(jīng)說過:“作詩非難,題為難!币馑际钦f,好的題目是非常關(guān)鍵的,它常常給人以未飲先醉的感覺。學(xué)生的習(xí)作命題也是這樣!兑患∈隆贰ⅰ峨y忘的一件》、《春游》……這些作文題目都是老掉牙的,學(xué)生自然沒有興趣,哪能寫出新意?如何命題一直是諸多教師思考的重要問題,一般來說,命題的“五忌”已經(jīng)得到共識,即“忌舊”、“忌大”、“忌空”、“忌深”、“忌疏”。我在多年的作文教學(xué)中認(rèn)為命題時除了“五忌”之外,還要考慮如下四點:
一. 命題要能循序漸進(jìn)地擴大學(xué)生的視野。
作文教學(xué)不僅教學(xué)生“怎么寫”,更是讓學(xué)生知道“寫什么”,“寫什么”是前提。可以說命題猶如習(xí)作之門,入高山大川之門可感其秀麗,入寺嶼宗廟之門可感其雄渾,入庭院花巷之門而感其閑趣也。所以說一個好的命題體系要能循序漸進(jìn)地擴大學(xué)生的視野。
在多年的作文教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作視野是比較狹窄的,作為中學(xué)生,他們通常比較喜歡寫抒發(fā)個人情感的東西,似乎心中有著無限的感慨與愁思。當(dāng)然,學(xué)生寫作此類作文確實能提高自己的寫作水平,我為此還特地讓學(xué)生準(zhǔn)備了一個“憂憤宣泄本”,并給這樣的作文訓(xùn)練取名為“宣泄作文法”。但是學(xué)生自我宣泄的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識的世界,如果一味的宣泄下去,他們往往被困于個人的小情調(diào)、情感的小圈子中,難以跳出去認(rèn)識更廣闊的現(xiàn)實社會。尤其是中學(xué)階段,這是學(xué)生人生觀、世界觀、道德觀、價值觀形成的重要階段。而人生觀、世界觀、道德觀、價值觀的形成是需要對人生、社會現(xiàn)實、自然現(xiàn)象、人文歷史等多側(cè)面作出思考的,可是學(xué)生無論在日常生活還是在寫作訓(xùn)練中對這些問題有意識的關(guān)注都不是太多,或者說有些同學(xué)在短暫的特定的時間內(nèi)也作了些許的思考,但很少有人把它訴諸文字,使之深刻化,盡管在教學(xué)中各科教師從不同的角度對學(xué)生灌輸了這方面的認(rèn)識。
由于命題作文題目是命題者出的,學(xué)生必將順著命題者圈定的范圍去思考問題,命題能指引學(xué)生寫什么。而好的命題就可以幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知面、并加深認(rèn)知深度。作為命題者來說,必須有目的、有選擇、有計劃、循序漸進(jìn)地對不同年級不同層次的學(xué)生加以合理的命題,通過命題使學(xué)生的思考范圍更寬泛、更深入,或者說使他們對現(xiàn)實社會的無意識的思考轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R的思考。如果老師總是重復(fù)《一件有意義的事》、《我的老師》、《學(xué)習(xí)貴在勤奮》之類的命題,內(nèi)容上無新意啟發(fā),學(xué)生的視野得不到拓寬,不僅收效甚微,而且會變作文為學(xué)生之負(fù)擔(dān)。
二.命題要體現(xiàn)對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
在作文教學(xué)中,始終貫穿著對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),尤其要重視思維的靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性的培養(yǎng)。在劉勰的《神思》篇里,他把作文過程中的思想感情與客觀現(xiàn)實的辨證關(guān)系概括為“思想為妙,神與物游”,同時對作文過程中思想感情的微妙形態(tài)更作了精確的狀。骸肮湃嗽疲骸卧诮V,心存魏闕之下’,神思之謂也。文之思也,其神遠(yuǎn)矣!故寂然凝慮,思接千載;悄焉動容,視通萬里;吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風(fēng)云之色;其思理之致乎!”在《熔裁》篇里,劉勰進(jìn)一步強調(diào):“立體有本,意或偏長;趨時無方,辭或繁雜,蹊要所司,職在熔裁,隱括情理,矯揉文才也。規(guī)范本體謂之熔,剪裁浮詞謂之裁。裁則蕪穢不生,熔則綱領(lǐng)昭暢!眲③闹,乃指出為文貴在思想之提煉(即“熔”)。而命題者所命之題必將為文之靈活、深刻、獨創(chuàng)之先驅(qū),方可稱之為妙!如《近墨者黑》、《近墨者未必黑》,這兩個題目就別開生面顯得深邃而富有啟發(fā)。比如學(xué)生可以通過內(nèi)外因的關(guān)系來構(gòu)思:外因是條件,內(nèi)因是根據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用。因此,“近墨者”是否變色,主要取決于內(nèi)因。用這個論據(jù)思路,就可以有力的證明“近墨者未必黑”的論點。而從量變到質(zhì)變的觀點來分析:一定的量變可能引起質(zhì)變,“近墨者黑”的可能性較大,以此思路可以證明“近墨者黑”的觀點。還比如從矛盾轉(zhuǎn)化的觀點分析:“近墨者”原來并不黑,但可以隨著矛盾的轉(zhuǎn)化,有可能變成黑色,反之亦然。學(xué)生順著命題者的思路自然思之非淺,思維之靈活、深刻、獨創(chuàng)也就得到很好的.培養(yǎng)了。
三. 命題仍須加強常用文體的訓(xùn)練。
在今天的中考和高考的作文命題中,已經(jīng)淡化了文體要求,這從學(xué)生寫作的積極性、可寫性以及情感抒發(fā)的真摯感人上來說是很有必要的。但是考試作文中的文體淡化往往讓學(xué)生抱有只要會寫一種文體就萬事大吉的僥幸心理,甚至說教師也認(rèn)為只訓(xùn)練一種文體就能完成了教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生可以順利通過考試。
在中學(xué)階段,雖然要求學(xué)生嘗試訓(xùn)練的文體有記敘文、說明文、議論文及常用的應(yīng)用文,但這些文體中學(xué)生大多數(shù)顯然偏愛記敘文寫作,后面的三種文體往往不被重視,尤其是初中生。這樣的結(jié)果雖說可以順利通過升學(xué)考試,但對這些學(xué)生將來走上社會是非常不利的。因為在現(xiàn)實生活中,一種產(chǎn)品、一種流程、一種科技是要加以說明才能讓人了解它、認(rèn)識它、掌握它、運用它,這需要會寫說明文;有了觀點要通過議論的方式加以闡述,這又要掌握議論文;出個通知寫個報告,應(yīng)用文寫作又是必不可少的。這些現(xiàn)實生活中很實用的語言表達(dá)能力在學(xué)校的作文教學(xué)里得到培養(yǎng)顯然是毫無疑問的。在我的一些同事中,多年來不曾寫過一篇屬于自己的教學(xué)論文的大有人在,這是不是說他們就沒有心得體會呢?顯然不是。在和他們的交談中你不難發(fā)現(xiàn)他們有許多零星的、新穎的、閃光的教學(xué)感想。為什么不把這些東西寫成文字,使其系統(tǒng)化理論化,以便得到廣泛的交流呢?我認(rèn)為除了每個人所共有的惰性之外,更主要的大概是他們不知道該怎樣闡述吧!這樣的教師,很難想象他們作為學(xué)生時議論文寫作的基礎(chǔ)打得很扎實。事實上作文教學(xué)的目標(biāo),也就是讓更多的學(xué)生具備表情達(dá)意和應(yīng)用文寫作的一般能力,而不是培養(yǎng)更多的文學(xué)創(chuàng)作者,現(xiàn)實中我們的學(xué)生成為作家的也實在是鳳毛麟角!從這個意義上來看,學(xué)生除了知道寫什么、善于運用較為優(yōu)美的文字之外,仍要掌握不同文體的寫作方法,以便使自己步入社會后在需要用文字表達(dá)時更加得心應(yīng)手。
這樣看來,在命題時根據(jù)不同階段不同層次的學(xué)生有意識地加強文體訓(xùn)練還是有現(xiàn)實意義的。正如美國心理學(xué)家、教育家布魯納所說:“必須學(xué)習(xí)一種模式,這個模式有助于理解可能遇見的其他類似的事物。”因此可以說,加強文體訓(xùn)練是提高寫作綜合能力的有效方法。
四. 要切實體現(xiàn)命題的可寫性。
命題作文的可寫性是至關(guān)重要的,它要求教師在命題時必須考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和認(rèn)知的區(qū)域差異,命題要從學(xué)生的心底里流露出來(葉圣陶語)。比如說《我與游戲室說再見》就很狹窄,因為只有去過游戲室而且深受其害的人才有真情實感,更何況有些孩子甚至不知游戲室是干什么的。再如長豐縣有一年面向全縣展開的小學(xué)作文競賽,題目是《我愛家鄉(xiāng)的草莓》,要求學(xué)生仿寫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,這題目看似合理可寫,可細(xì)細(xì)琢磨不是這么回事,因為全縣不是到處都栽種草莓,甚而有些學(xué)生不知草莓是在樹上結(jié)的還是田里長的,硬要寫只能胡編亂造。還有些命題拔高了寫作的要求,學(xué)生也就自然難以寫作了。但象合肥市某年的中考題《中學(xué)生的苦與樂》命得就很好,只要是中學(xué)生誰沒有過苦與樂呢?
要做到命題的可寫,我以為充分利用半命題作文是大有益處的,比如可以出《我與……說再見》(省略處填上一種不好的習(xí)慣或一處讓你變壞的地方);可以把《我愛家鄉(xiāng)的草莓》改為《我愛家鄉(xiāng)的……》(省略處填上家鄉(xiāng)的一種植物,仿照《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》來寫)。這樣稍作變更不僅能最大限度地讓學(xué)生找到可寫的材料,而且學(xué)生寫出的五彩繽紛的文章可讀性也更強!學(xué)生也只有知道寫什么,才能把自己如何表達(dá)的才能盡情地展露出來。再如學(xué)了《“旁觀者”未必清》這課以后,一位教師出了《從××(成語)的另一面說開去》的作文題,并作了三點提示:A.運用范文提供的逆向思維的例子,寫出見解新穎獨特的反意文章。B.可結(jié)合社會現(xiàn)象提出言之有理的觀點,擺出有說服力的論據(jù),寫出一篇觀點正確、層次清楚、語句通順的議論文。C.可以借鑒范文的某種寫作技巧,但須靈活運用。這是第一步。第二步,要求學(xué)生再次閱讀范文。第三步,讓學(xué)生獨立構(gòu)思,把命題補充完整,并編成作文提綱,互相傳閱后各自修改提綱。第四步,動筆作文。面對這樣的命題,學(xué)生紛紛反映:這樣的命題,能夠看得見、想得到,思路拓寬了,再不愁無話可說!不少學(xué)生的作文質(zhì)量較高,光題目就有三十多個,諸如《從“知足常樂”的另一面說開去》、《從“對牛彈琴”的另一面說開去》、《從“作繭自縛”的另一面說開去》等,多數(shù)文章的內(nèi)容和語言也較有新意。
綜上所述,命題者在命題時既要考慮到開拓學(xué)生的視野,也要考慮到學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng),還要考慮到寫作訓(xùn)練的實用目標(biāo),更要考慮到命題的可寫性。所出的命題要閃爍著智慧的火花。只有這樣的命題才能全面而有效地提高學(xué)生的寫作水平,才能真正的做到學(xué)而有用!
思考作文 篇3
在學(xué)校,我經(jīng)常受到老師的表揚,老師夸我是個“好孩子”。在家里,我常常幫父母做一些力所能及的事情,父母夸我是個“乖乖女”。不過,我太過于依賴父母,沒有自己的主見。使我比某些同學(xué)顯得有些遜色。
周末中午午飯,爸爸媽媽總是問我:“兔兔,今天中午想吃什么?”“隨便,我吃什么都一樣!边@時,爸爸媽媽在心里只搖頭。其實,在人生道路上,有許多東西需要我們抉擇,都需要說出自己的見解。盡管有時不一定正確,但是我們記住了這次的失誤,等到下次抉擇時,我們便會把正確的見解說出來。
在老師的眼里,我各方面都比較優(yōu)秀。但不知什么原因,平時一向優(yōu)秀的我,竟在電視臺采訪的時候語無倫次。有一次參加一個活動,活動結(jié)束后,電視臺的記者采訪我,問我有什么感受。這時,我的班主任以為我說的很流利,就回去上課了?晌艺f了幾遍都不行,這下可把我急壞了。有個老師把班主任叫了過來,教我怎么說。在這方面,有優(yōu)勢的要屬于我們班的“笑對人生”了。班主任給我講:“有一次,我們辦公室的一位老師久聞‘笑對人生’的大名,想采訪他一次。沒想到‘笑對人生’不緊不慢,張口就來,說的滔滔不絕,口若懸河。令老師們十分佩服!睋(jù)我所知,在我們班,“笑對人生”看的書籍最多,說起話來也頗有文人的風(fēng)度。
剛剛期末考試完的試卷上,要求是“寫一件令我難忘的事”。由于當(dāng)時思維打不開,我寫了一件關(guān)于老師的事,得了29。5分。分?jǐn)?shù)不算太低,可內(nèi)容不是那么吸引人,不夠感動人。相比之下,“笑對人生”的得了滿分。他寫的是20xx年10月1日國慶大閱兵的內(nèi)容。他的思維比誰的都開闊,可能當(dāng)時只有他一人想到了這個題目。小菜同學(xué)的類型和我的一樣,也是寫老師的,處處充滿了對老師的感恩之情,顯然比我的成功。
分析造成這樣結(jié)果的原因,主要是我缺乏思維的獨立性。這個寒假開始,我準(zhǔn)備培養(yǎng)自己的獨立思維能力,和父母一起讀書,讀完后交流自己的看法,提高語言表達(dá)能力,激發(fā)自己讀書的興趣,使自己的生活能力以及語言表達(dá)能力更上一層樓。
思考作文 篇4
有時候,當(dāng)我看到“1”時,它是一個數(shù)字;有時候,當(dāng)我看到“1”時,它是一個符號;有時候,當(dāng)我看到“1”時,它是一個圖形……細(xì)細(xì)想想,答案總不一樣。
——題記
“1”是什么?憑人的直觀來講,它只是一個數(shù)字——1,它是用來計算的。憑藝術(shù)家的觀點來講,在他們卻是一個符號、一個圖形!1”也許是數(shù)字,也許是符號,也許是圖形,也可能是一個很棒的身體……它的答案有很多個。之所以這樣,看事物就不能只看表面。
以前,在一所外國學(xué)校的一堂物理課上,老師出了一道題目:怎樣測量一棟樓的高度?這個題目對于每個人來講,答案都是一樣的:用樓底和樓頂?shù)臍鈮翰睿涂梢詼y出。而出乎意料的是一個男孩子的答案是用皮尺量,老師要求他利用溫度計或者是物理知識來解。過了很久,那個男孩將答案又交了上來:用繩子綁住溫度計,將它從樓頂拋下,繩子的長度就是樓的高度,老師氣極了。下課后,他的老師問他還有哪些答案,他一口氣說了好幾種:1、測出每樓的氣壓,加起來再除以樓數(shù);2、一個人在樓上大喊并計算聲音到達(dá)樓底的時間乘以聲速;3、去問這棟樓的主管,讓他說出樓的高度,就把溫度計送他……
從這個事例中,我們從中悟出了很多道理:面對一事物時,不能只從他的表面來看,勇于探索、發(fā)現(xiàn),你將會得到不同的答案,發(fā)現(xiàn)許多人不能發(fā)現(xiàn)的事,這樣,收獲將會比別人大得多,從而學(xué)到更多的知識。所以,從現(xiàn)在起,我們要培養(yǎng)勇于探索、發(fā)現(xiàn)的精神,沖破思想的框框的限制與束縛!
思考作文 篇5
我寂寞的看著表,仿佛萬物因我而凝結(jié),惟有這秒針還在不停的走動
我一度認(rèn)為生活已將我拋棄,生命也已經(jīng)凝固,準(zhǔn)備用時間的腳走完剩下的人生旅程。
我常在無奈的孤獨中看著手表,看那秒針奔向一個新的起點,而我依舊滿懷惆悵,想著那些心事。
我還擁有什么?生活中我遺失了個性,丟失了友情,就連目標(biāo)都離我而去。聽著手表的滴答,煩惱把我?guī)肓顺了?/p>
一個快樂偷偷的潛入了我的腦海
我不愿去想它,只覺得周圍好空曠,又暗淡無光。心里突然有一種落淚的沖動,想著為何老天如此的不公我又看了看手表,那種快樂莫名的增大了
它是什么呢?有什么潛藏在我心底?難道快樂還屬于我?難道我還擁有著值得珍惜的東西?
那種快樂終于浮現(xiàn)在我的腦海。
我擁有時間,縱使我失敗了千萬次,我依然擁有它,任何快樂與幸福都是時間鑄造的,與其讓它一點點的溜去,還不如精心將它雕琢,即使有一點點的成就也比現(xiàn)在快樂,因為我本就什么也沒有。興許這樣更好,讓我可以沒有包袱的去享受生活!用時間去創(chuàng)造美好的明天------
個性友情目標(biāo)都要用時間來容納,仇恨悵惘也可用時間沖淡,但如果因為荒廢時間而無法去享受快樂,那不是很可悲嗎?是啊!不管怎么樣?有什么挫折都不能讓時間浪費~~~
那我在干什么?我立刻丟掉手中的表,奔向?qū)懽峙_。
【思考作文錦集五篇】相關(guān)文章:
思考作文錦集9篇12-30
【熱門】思考作文錦集五篇03-04
【熱門】思考作文錦集7篇03-02
【推薦】思考作文錦集10篇02-21
【實用】思考作文錦集八篇02-18
精選思考作文錦集10篇02-15
有關(guān)思考作文錦集五篇02-15
有關(guān)思考作文錦集九篇02-13
精選思考作文錦集9篇02-12
換位思考作文錦集8篇02-08