【熱門】思考作文匯總8篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的思考作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思考作文 篇1

　　暑假期間，我讀了著名作家曹文軒的作品《青銅葵花》，這讓我非常震驚。

　　這部小說(shuō)講述了一個(gè)城市女孩向日葵和她的父親來(lái)到一個(gè)叫大麥地的村莊生活。孤獨(dú)的生活讓她認(rèn)識(shí)了一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的男孩。我父親的意外死亡使向日葵成了一個(gè)無(wú)助的孤兒。貧窮善良的青銅家庭奪走了她。在粗茶淡飯的生活中，青銅家族為向日葵而奮斗，青銅家族也默默地照顧著向日葵。為了讓向日葵去上學(xué)，銅牌甚至放棄了上學(xué)的機(jī)會(huì)。12歲時(shí)，命運(yùn)將向日葵帶回了她的城市。從那以后，男孩青銅經(jīng)�？刺J葦沼澤的末端和女孩向日葵的地方。

　　文章中有許多感人的片段:為了給向日葵拍照，青銅在腳上賣了它的蘆葦鞋；為了向日葵能在晚上更好地做作業(yè)，聰明的銅人去田野抓螢火蟲，帶來(lái)南瓜，并為向日葵做了一個(gè)漂亮的南瓜燈。為了在晚上看馬戲，青銅獨(dú)自扛著向日葵，默默地扛了一整夜。為了讓向日葵在宣布謝幕時(shí)變得美麗，精巧的青銅制成了向日葵一串閃閃發(fā)光的冰項(xiàng)鏈...當(dāng)他12歲的時(shí)候，命運(yùn)把向日葵帶回了她的城市，并把他姐姐的青銅臉朝上丟了。他從心底喊出了一個(gè)名字——“向日葵”！喊叫聲震動(dòng)了所有人的心，一陣陣悲傷涌上我的心頭。

　　通過(guò)這本書，我感覺(jué)到我是多么快樂(lè)。我家住在電梯公寓里。我每天放學(xué)回家吃一個(gè)美味的蘋果，在明亮的燈光下做作業(yè)，晚上吃媽媽自己做的食物。味道很好。晚上我仍然躺在柔軟的床上，進(jìn)入一個(gè)甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。只有那時(shí)，我才覺(jué)得和書中的青銅向日葵相比，我是非�？鞓�(lè)的。

　　青銅家庭是大麥土地上最貧窮的家庭，但也是最幸福的家庭。雖然貧窮給他們帶來(lái)了許多痛苦，但他們的家人總是一起面對(duì)他們。他們教會(huì)我成為一個(gè)樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的孩子。我想成為一個(gè)愛(ài)自己、愛(ài)別人、學(xué)會(huì)感恩、懂得珍惜的好孩子。

思考作文 篇2

　　我知道風(fēng)吹過(guò)的地方會(huì)讓人感覺(jué)到?jīng)鏊�，但也�?huì)讓人感覺(jué)到寒冷；陽(yáng)光照射的地方會(huì)讓人感覺(jué)到溫暖，但也會(huì)讓人感覺(jué)到炎熱；雨下過(guò)的地方會(huì)讓人感覺(jué)到生機(jī)，但也會(huì)讓人感覺(jué)到災(zāi)難。我們都知道任何事物都有兩面性，甚至是多面性，在什么時(shí)候站在什么方面想也就成為我們?yōu)槿颂幨赖闹匾�磨礪了。

　　小時(shí)候我們總是按照自己的想法意愿去做，隨著時(shí)間的推移，我們不斷長(zhǎng)大，我們開始注意別人的感受，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，安撫他人的心情了。這就要我們站在不同的角度，思考不同的問(wèn)題，感受不同的心情。我記得我覺(jué)得我長(zhǎng)大了的那會(huì)，是有一次媽媽干活干累，吃完飯后我打爛了一個(gè)碗，媽媽就開始不停的嘮叨，不停的數(shù)落我，我特難受，想哭，當(dāng)我想和她頂嘴，我一次一次的想要出聲反駁她，忽然間，腦中閃過(guò)“媽媽干活累”，我平靜了下來(lái)，思考著媽媽生氣的原因，是因?yàn)槲业拇中拇笠�，體諒媽媽的心情，以前我累了的時(shí)候，不也是動(dòng)不動(dòng)就生氣嗎？，我向媽媽道了歉，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，試圖這樣來(lái)安撫媽媽的情緒。之后媽媽不吵了，我也收拾好了，想想自己真的是長(zhǎng)大了，就像劉若英的《后來(lái)》一樣，“后來(lái)，我終于學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)”。我也是后來(lái)，我才知道了如何去理解他人。換個(gè)位置看事情，就會(huì)換個(gè)結(jié)局。

　　多角度看事物和多角度思考，往往會(huì)解決很多的難題。就像數(shù)學(xué)老師說(shuō)的，我們要從多角度去分析題意，多方面去解題，不能一味的去鉆牛角尖，這樣才能解出難題。語(yǔ)文老師也是常說(shuō)，再分析文章情感時(shí)，不能只站在主人翁的角度去感受，還的站在其他人物的不同事件的不同角度去分析，這樣才能充分理解文章的情感，才能答的有根有據(jù)。思想老師也經(jīng)常教育我們，要懂的理解不同事物的不同意義，就像我們學(xué)的思想政治課一樣，站在學(xué)校的角度是為了教給我們知識(shí)，讓我們了解國(guó)家，而站在我們成長(zhǎng)的角度上來(lái)，卻是教我們?nèi)绾螢槿颂幨溃�怎樣與人相處。

　　所以多角度是是一直在我們生活里存在的，只是我們用的比較少，分現(xiàn)的比較晚，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了多角度、多方面的去生活時(shí)，也正是我們成長(zhǎng)的時(shí)候。

　　你是不是也有過(guò)被長(zhǎng)輩說(shuō)過(guò)“這孩子長(zhǎng)大了，會(huì)想了”，“做得這么好，真是長(zhǎng)大了”這些話，看似是長(zhǎng)輩們的贊嘆、欣慰，其實(shí)不也藏著“這孩子長(zhǎng)大了，會(huì)多方面思考了”“做的這么周全，真是長(zhǎng)大了”的含義嗎？我們不能只為自己活，所以我們必須學(xué)會(huì)多方面思考，才能顧及他人，我們要把一切做好就必須多方面思考，這樣才能做的完美，我們要成長(zhǎng)就必須多方面思考，這樣才能顯得成熟。

　　無(wú)論是兩面性的事物還是三多面性的事物，只要我們捧著多方面思考的心態(tài)去做，一切都沒(méi)有想象的那么難。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中更是如此這般的重要。

思考作文 篇3

　　有一天，我?guī)Я?0元錢，跟媽媽去超市里買東西。

　　我看中了一瓶飲料——尖叫，尖叫又好吃又便宜，看得我直流口水，我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要買這瓶飲料�！眿寢屨f(shuō)：“不行，多喝飲料有害身體健康�！甭犃藡寢尩脑捴�后，我特別失望。我走著走著又看中了一包肉松，肉松一包16元。我又對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要買一包肉松。”媽媽說(shuō)：“可以是可以，但是你必須答對(duì)媽媽出的一道數(shù)學(xué)題�！蔽衣犃藡寢尩脑捯院�，我心想，為了肉松，拼了。我媽媽出了這樣一道數(shù)學(xué)題：16+4=？我聽了算式以后，馬上開始算了起來(lái)，先算6+4=10，再算1+4=5。我對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽，我算完了，等于50。”媽媽聽了，笑了笑說(shuō)：“這道題目不是這樣算的，剛才你不是算出來(lái)：6+4=10？那么個(gè)位上不是滿十了嗎？那就要向十位進(jìn)一，如果算出來(lái)是二十多的話，那就是向十位進(jìn)2，懂了嗎？”我對(duì)媽媽說(shuō)：“嗯，我懂了，16+4應(yīng)該等于20�！�

　　等我和媽媽要離開超市的時(shí)候，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，媽媽竟然連尖叫一起買了，我開心極了！

思考作文 篇4

　　摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。廣大中學(xué)語(yǔ)文教師和理論工作者一直在探尋提高作文教學(xué)效率的途徑，比如，改變命題方式，學(xué)生自批、互批作文等。實(shí)際上，提高中學(xué)作文教學(xué)效率不僅僅是語(yǔ)文教師教學(xué)的事，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校管理者及其他任課教師都應(yīng)充分認(rèn)識(shí)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)作文教學(xué)；效率；價(jià)值

　　一、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

　　（一）學(xué)生方面的因素

　　中學(xué)生要把作文寫好，關(guān)鍵在于解決兩個(gè)問(wèn)題：一是寫什么，二是怎么寫。語(yǔ)文學(xué)科尤其是作文，要求學(xué)生不要死摳教科書，一方面，走出家門和校門，去感受生活，積累寫作必需的素材；另一方面，進(jìn)行大量的、廣泛的課外閱讀，熏陶浸染，啟迪心智，豐富語(yǔ)言。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，他們所學(xué)科目多，有做不完的作業(yè)，而且經(jīng)常考試，學(xué)習(xí)越努力的學(xué)生越是囿于家門與校門。雖然每個(gè)學(xué)期都有一定量的寫作訓(xùn)練，但對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，往往是花了一兩個(gè)小時(shí)好不容易完成了一篇，卻得不到好成績(jī)。寫作文成了一件耗時(shí)多、見(jiàn)效慢、吃力不討好的事，因此，中學(xué)生普遍怕作文。相對(duì)而言，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)部分花了時(shí)間就能很快見(jiàn)效，成績(jī)?cè)u(píng)判也容易。因此，離考試越近，學(xué)生越?jīng)]有時(shí)間練作文。在做模擬試卷時(shí)，也往往只做基礎(chǔ)知識(shí)部分，不做作文，或者勉強(qiáng)應(yīng)付，甚至出現(xiàn)高三不寫作文（尤其是理科班）或減少作文次數(shù)的現(xiàn)象。

　�。ǘ�）家長(zhǎng)方面的因素

　　沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不想讓孩子的作文得高分，但很多家長(zhǎng)卻不支持孩子開展課外閱讀和走出家門去體驗(yàn)生活。他們把課外讀物，尤其是文學(xué)性強(qiáng)的作品（其中首推小說(shuō)）稱為“閑書”，認(rèn)為讀這些書擠占了學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)使孩子靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。他們更不愿意讓孩子廣泛地接觸社會(huì)和進(jìn)行社會(huì)交往，認(rèn)為那不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且還很“危險(xiǎn)”，甚至整天把孩子關(guān)在小屋里死啃課本，哪怕是節(jié)假日。請(qǐng)家教時(shí)，也主要是補(bǔ)數(shù)理化和外語(yǔ)，很少有補(bǔ)作文的，認(rèn)為補(bǔ)作文耗時(shí)多，見(jiàn)效慢，劃不來(lái)。有上述想法的家長(zhǎng)不在少數(shù)，這對(duì)搞好作文教學(xué)是個(gè)不小的阻力。沒(méi)有大量的閱讀做鋪墊，沒(méi)有對(duì)生活的感悟，沒(méi)有文化的積淀，學(xué)生是寫不出好作文來(lái)的。中學(xué)生的文化積淀決定了中學(xué)生作文的價(jià)值取向。[1]而作文的價(jià)值取向直接影響著作文水平。

　�。ㄈ�）教師方面的因素

　　中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)一般都非常繁重，而且大多數(shù)語(yǔ)文教師都兼任班主任工作。所以，許多語(yǔ)文教師不僅自身無(wú)暇去積累較多的寫作素材，少有“下水作文”，而且會(huì)出現(xiàn)作文指導(dǎo)和批改不到位的現(xiàn)象。語(yǔ)文教師也想讓學(xué)生多讀多寫，但不由地面臨著一些尷尬：想讓學(xué)生多讀，布置一些課外閱讀作業(yè)，但若教師沒(méi)有時(shí)間做認(rèn)真檢查，差不多等于一紙空文；拿出課時(shí)來(lái)讓學(xué)生在課內(nèi)讀，時(shí)間卻很有限，每周至多一節(jié)，與所需相比，少得可憐；想讓學(xué)生多寫，正如魏書生說(shuō)的那樣，兩個(gè)班的作文就像兩座山（尤其是中學(xué)擴(kuò)招后，班級(jí)規(guī)模普遍較大），不能及時(shí)而認(rèn)真地批閱。雖然現(xiàn)在教師們都在探尋學(xué)生自批、互批等多種作文批改方法，想把自己解放出來(lái)，但教師親自批改仍然是主要方式，尤其對(duì)于寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，教師個(gè)別的、有效的指導(dǎo)更是不可缺少。然而，語(yǔ)文教師繁重的工作任務(wù)使之很難做到顧及全體。

　�。ㄋ模�學(xué)校方面的因素

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)，尤其作文，需要潛移默化，長(zhǎng)期積累。而多數(shù)學(xué)校都是根據(jù)一學(xué)期計(jì)劃應(yīng)寫的作文的篇數(shù)來(lái)安排課時(shí)，一般是每周一節(jié)（兩周一次作文，間周連排兩節(jié)）。有些學(xué)校因語(yǔ)文教學(xué)見(jiàn)效慢，連語(yǔ)文課的課時(shí)都盡量壓縮，尤其是畢業(yè)班。筆者曾在一所學(xué)校承擔(dān)高三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)（一文一理），學(xué)期開始每班每周才六課時(shí)，而數(shù)學(xué)、英語(yǔ)均為九課時(shí)，物理、化學(xué)、歷史、地理，甚至政治都排了六個(gè)課時(shí)，后來(lái)在師生的強(qiáng)烈要求下，語(yǔ)文才增加了一個(gè)課時(shí)。筆者認(rèn)為，每周一節(jié)作文課太少。就是根據(jù)作文一般占高考語(yǔ)文總成績(jī)40%的比重看，如果每周語(yǔ)文課時(shí)安排六節(jié)以上，作文課至少應(yīng)是兩節(jié)。學(xué)校管理者一定要認(rèn)識(shí)到，作文課包含著豐富的德育、智育和美育的內(nèi)容，并直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的建設(shè)。

　　二、充分認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的價(jià)值，爭(zhēng)取多方支持

　�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)的德育、美育功能

　　德育是中學(xué)教育的重要任務(wù)。通過(guò)學(xué)科教學(xué)滲透思想品德教育是教學(xué)的基本原則之一。作文教學(xué)與思想品德教育有著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，自古就有“文以載道”之說(shuō)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“前言”部分即對(duì)語(yǔ)文課程提出了“在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用”的明確要求，并在以后各部分中都有相關(guān)闡述。作文也是學(xué)生表露自己思想和個(gè)性的窗口。俗話說(shuō)“文如其人”，教學(xué)生作文，同時(shí)也是教學(xué)生做人。在作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，在訓(xùn)練學(xué)生作文技能的同時(shí)，都可以把世界觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、熱愛(ài)勞動(dòng)的教育、紀(jì)律和法制教育、社會(huì)公德教育以及心理健康教育等德育內(nèi)容貫穿、滲透進(jìn)去。近幾年的高考作文命題，例如，“心靈的選擇”“感情親疏與認(rèn)知的關(guān)系”“相信自己與聽取別人的意見(jiàn)”“忘記與銘記”，都注重讓考生思考生活與人生、省察自身與社會(huì)。

　　作文教學(xué)中的優(yōu)美語(yǔ)詞和感人的故事情節(jié)帶給學(xué)生的審美體驗(yàn)更不待言。

　�。ǘ�）作文教學(xué)的思維訓(xùn)練功能

　　作文教學(xué)要求學(xué)生細(xì)心地去觀察自然、觀察社會(huì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用心地去體驗(yàn)生活、感悟人生，從而不斷積累寫作素材和升華寫作境界�？梢哉f(shuō)，觀察能力是寫作基本功之一。無(wú)疑，作文教學(xué)非常有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。

　　俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)要想發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，首先應(yīng)發(fā)展他的思維能力，離開了思維，單獨(dú)發(fā)展語(yǔ)言是不可能的。在作文教學(xué)中，思維訓(xùn)練是被擺在首位的。可以說(shuō)，精巧的構(gòu)思是寫作取得成功的一半，而精巧構(gòu)思的基礎(chǔ)在于寫作者的創(chuàng)造性思維。

　　中學(xué)語(yǔ)文界曾把作文教學(xué)效率低歸咎于命題的陳舊，于是出現(xiàn)了話題作文這一命題形式。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)命題的研究，確實(shí)促進(jìn)了作文教學(xué)，命題限制少一點(diǎn)，貼近學(xué)生生活多一點(diǎn)，學(xué)生就有話可說(shuō)，但不能認(rèn)為，作文教學(xué)的根本出路在命題。試想，文學(xué)創(chuàng)作有“永恒的主題”之說(shuō)，僅中學(xué)語(yǔ)文教材中寫離別的詩(shī)文就可舉出多篇：《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等，各有千秋。這些名篇經(jīng)得起時(shí)代的大浪淘沙，成功的秘訣是進(jìn)行變通思維，換角度思考，選擇了寫作的最佳切入點(diǎn)、突破口。近幾年涌現(xiàn)出的一大批高考滿分作文，如《潘金蓮的選擇》《諫屈原書》《永夜──20xx年第364個(gè)清晨》《用雙眼看世界──網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)》，無(wú)一例外，都是思維創(chuàng)新的結(jié)晶。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的`作文能力，實(shí)際上也是在提高學(xué)生的生活能力

　　一位身為中文系教授的家長(zhǎng)曾這樣評(píng)價(jià)中學(xué)作文教學(xué)：你們寫那么多作文到底有多大意義，學(xué)生畢業(yè)后，用上寫作知識(shí)的機(jī)會(huì)并不多，應(yīng)用文還有點(diǎn)用。（當(dāng)時(shí)他女兒正讀初三）這當(dāng)然是一種片面的認(rèn)識(shí)。從過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)大綱到現(xiàn)在的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，都指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，把“寫”規(guī)定為必不可少的一種能力，即使將來(lái)不從事專門的文字工作，會(huì)表達(dá)也是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授曾說(shuō)過(guò)：招研究生，第一門課應(yīng)該先考語(yǔ)文，語(yǔ)文考不好，第二堂就不用考了�，F(xiàn)在不少研究生導(dǎo)師確實(shí)感到有相當(dāng)一部分學(xué)生寫作的基本功太差，有的連話都講不通，更談不上發(fā)表高質(zhì)量的論文了�？梢�(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，對(duì)他們將來(lái)走上社會(huì)，立足于社會(huì)都有好處。另外，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要思想就是要求教學(xué)貼近生活，教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，以便他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)。而作文教學(xué)最具有這一特性。所以，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，對(duì)提高學(xué)生未來(lái)的生活能力具有非常重要的作用。

　�。ㄋ模┳魑慕虒W(xué)見(jiàn)成效對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有積極的影響

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”，而“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)”。一些學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐也證實(shí)，作文教學(xué)效果好，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能產(chǎn)生積極的影響。比如，貴州遵義市部分縣市的“中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練研究與實(shí)驗(yàn)”課題組總結(jié)了該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的五點(diǎn)效果，其中第四點(diǎn)為“增強(qiáng)了學(xué)生的遷移能力”。“通過(guò)作文素質(zhì)訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了多種能力，并把它遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生素質(zhì)能得到綜合發(fā)展。政治老師說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生回答論述題能抓住要點(diǎn)，恰當(dāng)概括，條理清楚，闡述清晰。數(shù)學(xué)教師說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生解題方法有創(chuàng)新，學(xué)習(xí)提綱列得規(guī)范，知識(shí)點(diǎn)也突出。英語(yǔ)老師說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)對(duì)話水平大大提高了，內(nèi)容清楚，句意完整�！盵2]實(shí)際上，所有科目的學(xué)習(xí)都離不開讀和寫，尤其是現(xiàn)在高考的改革，文理科都設(shè)了綜合考，使寫作的隱性成績(jī)占的比重大大增加。所以，搞好作文教學(xué)就是在幫其他學(xué)科的忙，作文學(xué)習(xí)是其他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］陳軍．作文價(jià)值論［J］．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，20xx，（7）：4—7.

　�。�2］文博豪．作文教學(xué)的一次革命──“中學(xué)作文素質(zhì)訓(xùn)練研究與實(shí)驗(yàn)”紀(jì)實(shí)［J］．中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，20xx，（8—9）：111—114.

思考作文 篇5

　　隨著科技日新月異的發(fā)展，我們的生活呈現(xiàn)了諸多方便和多姿多彩！可人們?cè)谙硎苤�這些奇異和便捷的同時(shí)，人類同樣在承受著它帶來(lái)的副效應(yīng)！

　　爸爸媽媽說(shuō)現(xiàn)在極端天氣越來(lái)越多，我們?nèi)祟惼鹆撕艽蟮淖饔�！每天空調(diào)多打低一度，我們將節(jié)約很多煤資源；汽車雖然給我們的出行帶來(lái)方便，可我們感受到的更多的是擁擠和大氣污染，少開一天的車，天空會(huì)更藍(lán)；森林的減少，帶給我們的是沙塵暴，泥石流，節(jié)約一張紙，森林會(huì)增加，空氣會(huì)更清新；天氣越來(lái)越熱，北極的冰山在減少，北極動(dòng)物的生存受到了挑戰(zhàn)，我真的不希望在不久的將來(lái)我們只能通過(guò)圖片來(lái)了解北極熊，企鵝這些可愛(ài)的動(dòng)物……

　　我們?cè)诶�用高科技提高我們生活質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)該注重保護(hù)我們的環(huán)境，只有這樣我們才能更科學(xué)持久地生存和發(fā)展。

思考作文 篇6

　　水是一個(gè)多么平凡的字眼，它在生活中無(wú)處不在，有著舉足輕重的地位。

　　水與我們的日常生活息息相關(guān)。生活中我們洗臉、刷牙、洗澡、洗衣、洗菜、淘米、做飯……都要用到它。它是生命之源。依據(jù)物種起源說(shuō)，生命起源于海洋，動(dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開水。種子的發(fā)芽、成長(zhǎng)都需要水。水是植物生長(zhǎng)的三要素之一。

　　水既然對(duì)我們的生活如此重要，那么有同學(xué)要問(wèn)了：地球上水的數(shù)量有多少呢？

　　我們地球上的水資源豐富，但淡水資源緊缺，可飲用水更為稀缺。地球上的水雖然很多，總量為14億立方千米，但是淡水儲(chǔ)量?jī)H占全球總水量的2。 53％，而且其中的68。7％又屬于固體冰川，分布在難以利用的高山和南、北兩極地區(qū)，還有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很難進(jìn)行開采。人們通常的飲 用水都是淡水，而人類可以直接利用的只有地下水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0。77％。目前，人類對(duì)淡水資源的用量愈來(lái)愈大，除去不能 開采的深層地下水，人類實(shí)際能夠利用的水只占地球上總水量的0。26％左右。到目前為止人類淡水消費(fèi)量已占全世界可用淡水量的54％，淡水只占全球總水源 量的1％以下。

　　可飲用水如此稀缺，但是許多人卻沒(méi)有愛(ài)惜，相反在使用中，用水如土，大肆揮霍，極為浪費(fèi)。還有，淡水的污染問(wèn)題也未完全消除。與之形成強(qiáng)烈反差 的是，在一些貧水地區(qū)，人們惜水如金，他們只有在下雨天才能聚積雨水痛痛快快地洗一下澡，而受此大自然的恩惠少則等上數(shù)月，有的甚至要長(zhǎng)達(dá)一年。他們刷牙 的水用來(lái)洗臉，洗臉的水用來(lái)洗腳，洗腳的水用來(lái)洗衣服……像鏈條一樣，如此循環(huán)往后，高度節(jié)約，充分利用，不讓一滴水白白浪費(fèi)。有位攝影師曾經(jīng)在河南某地 拍攝到一張大地干裂的照片，這種干裂程度達(dá)到了方圓30公里。照片上干裂的土地露出猙獰的面孔，大地似乎在聲嘶力竭地吶喊：“水！水！”這樣的畫面讓人觸 目驚心，受到震撼。

　　看過(guò)科普書籍我們知道，火星也曾擁有過(guò)水，孕育過(guò)生命，但現(xiàn)在，火星上的水卻流失了，只剩下一片干枯的河床和靜默的巖石。如果我們不保護(hù)水資 源，不節(jié)約用水，不愛(ài)惜我們生命的源泉，總有一天，我們地球上的水將會(huì)枯竭，總有一天，火星的現(xiàn)在，會(huì)變成地球的未來(lái)！因此，保護(hù)水質(zhì)、合理利用淡水資 源，已成為當(dāng)代人類普遍關(guān)心的重大問(wèn)題。所以我呼吁大家一起行動(dòng)起來(lái)，從自身做起，愛(ài)惜每一滴水，節(jié)約用水，積極支持南水北調(diào)工程，讓那些缺水地區(qū)的人們 也能喝上潔凈的水，感受到水的魅力！

　　這就是我在世界水日到來(lái)前寫下的思考。

思考作文 篇7

　　日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，快樂(lè)的寒假即將要‘飛’走了。在這個(gè)快樂(lè)的寒假我也看了不少書，可我最喜歡的還是《去遠(yuǎn)方長(zhǎng)大》。修修真是一個(gè)乖孩子，愿意堅(jiān)持，愿意嘗試。這本書讓我受益匪淺，尤其是那個(gè)對(duì)兒子百般疼愛(ài)的父親——彭凌云先生他為了煅去修修身體和性格中的弱點(diǎn)，彭凌云說(shuō)要和修修一同去拉薩，進(jìn)行一次脫胎換骨的，天路騎行！

　　從拖沓到干脆，從嬌氣到堅(jiān)強(qiáng)。一次觸動(dòng)天下父母心的遠(yuǎn)行，一個(gè)9歲男孩的47天脫變成

　　長(zhǎng)。一路上，他們不知遇到了多少風(fēng)風(fēng)雨雨！最后，他還寫了一張感謝得還不夠全面的名單：感謝蝸牛谷、第四城、大渝網(wǎng)等，感謝布珠一家、呂班長(zhǎng)夫妻、胖姐全店等，感謝所有支持關(guān)心幫助我們的騎游、網(wǎng)友，感謝甜茶咖喱飯、糌粑高原紅，感謝重慶、感謝南疆！

　　看！多么隆重的感謝�。】�！多么真誠(chéng)的感謝啊！看！多么有順序的感謝��！有地名、人名、食名�？磥�(lái)彭凌云先生從沒(méi)有忘記一路上的一切東西。

　　他把修修的性格弱點(diǎn)給改成了一個(gè)動(dòng)作快得比出弦的箭還要快了！

　　修修用手捧起一只雛鳥，幫它拍照后，冒著生命危險(xiǎn)爬上高臺(tái)，輕輕把小鳥放在哪里。也許它的爸爸媽媽會(huì)來(lái)找它，帶它回去�？矗《嗝从袗�(ài)心的修修！

　　這本書擁有著一種神奇的魔力——父愛(ài)，還有一些精美的圖片，有魅力的漢字，擁用會(huì)動(dòng)的天氣告解。

　　這本書那么有趣，想了解一下它的作者嗎？

　　它的作者是彭凌云，重慶人。20xx年開始愛(ài)上自行車旅行，兩年時(shí)間騎行程一萬(wàn)多公里，至今已發(fā)布圖片數(shù)千張和游記數(shù)十萬(wàn)安。20xx年7月，他帶著9歲的兒子——修修，由重慶出發(fā)前往拉薩，歷時(shí)47天，行程2500余公里，沿途記錄父子二人騎行路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　他還給我們帶來(lái)一個(gè)道理：堅(jiān)持就是勝利！日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，新的學(xué)期又來(lái)了！

思考作文 篇8

　　英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義大師培根在其隨筆中寫道：“青年人思想活躍，富有創(chuàng)造力和想象力，有時(shí)靈感有如神助�！边@話當(dāng)然是在贊美年輕人，因?yàn)槟贻p人相對(duì)于老年人而言，的確是活力四射！但你若真的深入去研究年輕人思想的活躍程度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中其實(shí)還有很大一部分是處于整天庸庸碌碌、對(duì)思想敏感無(wú)知無(wú)覺(jué)狀態(tài)的。而真正保持頭腦清晰，思想活躍，勇于創(chuàng)新的年輕人，實(shí)在少之又少！但他們將是這個(gè)社會(huì)未來(lái)的中堅(jiān)力量！

　　我當(dāng)然還無(wú)法與這些思想極其活躍的年輕人站在同列，但作為年輕人的我，是一直在朝著這個(gè)方向努力的！------我相信每一個(gè)有理想、有思想、有已見(jiàn)的年輕人都與我一樣，希望為自己為社會(huì)的美好未來(lái)?yè)纹鹨黄�蔚藍(lán)的天！

　　當(dāng)然，這一切在未付諸行動(dòng)時(shí)，都只是空談！所以行動(dòng)是關(guān)鍵！竊以為行動(dòng)的伊始不是盲盲目目地傻頭傻腦地沖向槍林炮雨的陣地，去上刀山下火海，不是的！行動(dòng)的第一步，是思考！

　　所以咱們必須明確的一點(diǎn)就是：不要停止我的思考�。∥┯斜３炙枷氲幕钴S，咱們才能乘風(fēng)破浪，將思想之船順利駛向永恒的彼岸！

　　所謂永恒，哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：“如果咱們不把永恒性理解為時(shí)間的無(wú)限延續(xù)，而是理解為無(wú)時(shí)間性，那么此刻活著的人，也就永恒地活著�！逼鋵�(shí)思想亦然！若咱們把思想的永恒性理解為無(wú)時(shí)間性，那么咱們此刻不�；顒�(dòng)的思想，也就永恒地思考著------即使有一天咱們消失了，但思想仍將延續(xù)！

　　所以朋友，請(qǐng)不要停止思考！請(qǐng)不要停止咱們的思考！

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