解讀一個小學(xué)生零分作文引發(fā)的思考
看今天的《齊魯晚報》，一個非常醒目的標(biāo)題牢牢地吸引了我：《作文說實(shí)話老師判零分》。當(dāng)語文老師的職業(yè)病，再加上這幾天培訓(xùn)正在探討如何引導(dǎo)學(xué)生寫作的問題，所以我就認(rèn)真地看了起來。
原來廈門一名五年級的小學(xué)生按照老師布置的作文題目寫了一篇《清明節(jié)的思念》，沒想到這篇作文被老師首批重寫，否則就是零分。家長心里不解，就把作文掛到了網(wǎng)上，結(jié)果引起了網(wǎng)友一片熱議。
先看一下這個小學(xué)生的作文吧：
清明節(jié)的思考
每年清明節(jié)我們都會去掃墓，這是習(xí)以為常的事了。但是，掃墓到底是為了什么呢？也許你會答：“那還用說，當(dāng)然是為了紀(jì)念死去的烈士啦，表達(dá)我們對他們的感激之情呀！”你說得沒錯，可是，假如你是一個烈士，你愿意看到我們現(xiàn)今的人開心幸福還是傷心難過呢？相信你一定會選擇開心幸福，那連你都選這個了，更何況全心全意為人民服務(wù)的烈士呢？
再問，你是喜歡千變?nèi)f化、別具一格的事物，還是喜歡一成不變、千篇一律的事物呢？相信你又會毫不猶豫地選擇第一個，烈士們也是與時俱進(jìn)的人呀，他怎么會喜歡因循守舊的東西呢？所以說，如果烈士們還活著的話，那看到我們還在為他們傷心難過，而不顧眼前應(yīng)著手做的事，那他們豈不是更傷心更難過嗎？更何況，每年不論在哪里，不論在什么地方，我們紀(jì)念的方式幾乎一模一樣，烈士們難道不會厭煩嗎？
聽完前面的話，你可不要以為我的意思是不紀(jì)念烈士呀，烈士舍小家為大家，艱苦備嘗，其精神多么值得我們學(xué)習(xí)和傳承。紀(jì)念烈士和先輩，是為了明曉先輩們做人做事的精神，不忘過去的苦難和屈辱，也更是為了不能再落后，不能再卑微，能展望未來，能昂首世界！每年的紀(jì)念我們都應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，可以采用每人、各單位、各學(xué)校不一樣的方式。
比如，我們可以選擇漂流瓶的形式來紀(jì)念，也許你會說：“這是什么怪方法呀？”別急別急，聽我慢慢道來。我們每人在彩色紙上寫一句真心祝福的話語，放進(jìn)漂流瓶里，然后可以投向大海，也可以放在烈士墓前，白花會枯萎，但漂流瓶永遠(yuǎn)都是亮麗的，讓烈士們看一看我們今天幸福的彩色生活。還有，我們可以選擇把我們的成績，我們的收獲成果用環(huán)保、特殊的形式表現(xiàn)出來，告知英靈，以慰英魂，讓他們得知他們的努力沒有白費(fèi)，我認(rèn)為這是對他們最好的安慰！
一個五年級的.小學(xué)生，應(yīng)該還算是兒童吧？童言無忌，更何況，我左看右看、上看下看，我還是沒有看出他的言論有什么不當(dāng)?shù)牡胤健２痪褪撬麤]按照老師的思路一味地贊同“清明節(jié)掃墓紀(jì)念烈士”嗎？他只是說可以換一種方式來紀(jì)念，這沒什么不好。時代不同了，我們紀(jì)念先烈的方式也可以百花齊放，不一定非都要在清明節(jié)前后興師動眾去掃墓，形式主義的東西要不得，會害人的。
一個五年級的小學(xué)生，文筆如此流暢，思路如此清晰，立意能夠不落俗套，老師應(yīng)該大大表揚(yáng)鼓勵才是。在學(xué)生普遍厭倦寫作而寫作又如此重要的今天，培養(yǎng)孩子寫作的興趣是多么重要。可以想象，這個孩子面對老師的評價，會多么傷心、多么難過，孩子的心靈是脆弱的，尤其是當(dāng)自己的老師否認(rèn)他的時候。換一種做法，如果他的語文老師能認(rèn)可孩子的這篇與眾不同的作文，并適當(dāng)提出表揚(yáng)，那對孩子將是莫大的激勵，說不定他就會成為未來的郭敬明、韓寒了呢。
我們當(dāng)語文老師的總是在作文教學(xué)中對學(xué)生講：寫作文一定要寫出自己的真情實(shí)感。中考、高考對作文的要求里也明確提到這一點(diǎn)，但有時當(dāng)學(xué)生真的在作文中說了有些老師認(rèn)為不該說的真話時，他們的作文遭遇可能很慘。“作文”與“做人”是要統(tǒng)一起來的，毋庸諱言，在目前的寫作中，許多學(xué)生為了迎合一些考試的需要說假話、大話、空話，手底下寫的往往和心里想的背道而馳，他們擔(dān)心有些真話不能幫助他們在考試中得高分。
當(dāng)語文老師的都有這樣的感受：在大作文和隨筆之間，學(xué)生更愛寫隨筆。為什么？道理其實(shí)很簡單，大作文的條條框框太多，隨筆可以隨心所欲，寫自己所想寫的事情，發(fā)自己想發(fā)的感慨，抒自己想抒的心情�？傊S筆是自由的，我手寫我心。
我們知道，在作文中胡說八道，即便是真心話那也不行，那是他做人出了問題，必須要教育。但如果學(xué)生說的話不違背常理人情，可能只是不符合一些教師的人生哲學(xué)，那就該一棍子打死嗎？教育無小事，有時看似一個微不足道的教學(xué)行為，影響到的可能是孩子的一生。
“作文如做人”，“文品即人品”，今天的語文老師，我們通過作文教學(xué)到底要向?qū)W生傳授什么？僅僅是為文的技巧嗎？僅僅是如何妙筆生花嗎？僅僅是如何在考試中拿到高分嗎？如果我們的教育讓學(xué)生失去了做人的基本準(zhǔn)則——真誠，那即便學(xué)生的作文得了滿分，你敢說這是一種成功嗎？
教書育人，教書育人，老師教學(xué)生知識，更要教其做人。為人師者，擔(dān)當(dāng)造就國家民族建設(shè)者的重任，一言一行，要慎之又慎，千萬莫辜負(fù)了這份太陽底下最光輝的事業(yè)！
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