小松鼠找花生童話故事
導(dǎo)語(yǔ)：《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)讀本。它寓含了深刻的思想教育價(jià)值。因此，教師在教學(xué)這篇童話時(shí)，可用“隱性疑問(wèn)”開(kāi)發(fā)出這篇童話的思想教育價(jià)值，讓學(xué)生從中受到思想教益。下面由小編為大家整理的小松鼠找花生童話故事，歡迎大家閱讀與借鑒！
小松鼠找花生童話故事簡(jiǎn)介
《小松鼠找花生》出自于人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)讀本。它寓含了深刻的思想教育價(jià)值。因此，教師在教學(xué)這篇童話時(shí)，可用“隱性疑問(wèn)”開(kāi)發(fā)出這篇童話的思想教育價(jià)值，讓學(xué)生從中受到思想教益。
小松鼠找花生童話故事原文
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠問(wèn)鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說(shuō)：“這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”小松鼠很高興，他想：等花結(jié)了果，我就把花生摘下來(lái)，留著冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”[3]
小松鼠找花生教案
教材簡(jiǎn)說(shuō)
花生在地下結(jié)果的特性，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了下面的故事：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢?
本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的.故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1．識(shí)字。
生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時(shí)識(shí)記，如，“找、生”；有的字在讀課文時(shí)隨機(jī)認(rèn)識(shí)，如“旁”。要提醒學(xué)生注意，讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。如，用“熟字加偏旁”的方法識(shí)記“種、呀、外、艷”；用編字謎的方法(一頭牛站在獨(dú)木橋上)記住“生”。
鞏固生字提倡結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行。如，將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急。花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里�！边�可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的常見(jiàn)物品中找生字。如，語(yǔ)文書(shū)上的“語(yǔ)”、田字格本上的“格”、值日生袖標(biāo)上的“生”。
2．寫(xiě)字。
本課要求寫(xiě)的三個(gè)字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。
里：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。
果：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。
(二)朗讀感悟
本課課文較長(zhǎng)�？梢圆捎枚喾N方法讓學(xué)生朗讀，把課文讀正確，讀通順。
本課語(yǔ)言淺顯，富有童趣。教學(xué)時(shí)不必分析講解，要讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。重點(diǎn)指導(dǎo)第四、五段的朗讀。第四段：用較慢的速度表現(xiàn)出小松鼠急切渴望的心情；第五段：結(jié)合圖畫(huà)和具體語(yǔ)境理解“自言自語(yǔ)、奇怪”，在感悟的基礎(chǔ)上朗讀。第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話可以采用分角色讀、表演讀的形式，激發(fā)朗讀的興趣。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1．通過(guò)查閱資料或向家長(zhǎng)、農(nóng)民伯伯請(qǐng)教，了解花生的生長(zhǎng)特性。
2．以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說(shuō)給父母和伙伴聽(tīng)。
3．查了解，我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長(zhǎng)在土里的。
這類食物很多，如土豆、山芋、蘿卜、山藥，學(xué)生匯報(bào)后老師應(yīng)充分肯定。
(四)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
教學(xué)建議
(一)猜謎激趣，揭示課題
1．猜謎引入課題。謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。
2．出示課題，認(rèn)識(shí)“生、找”。
(二)自主朗讀，讀通課文
1．借助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2．學(xué)生一邊讀，一邊畫(huà)出生字，讀正確。
3．指名讀課文，檢查自學(xué)生字情況。小老師教讀“格外、鮮艷、自言自語(yǔ)”。
4．同桌合作，互讀互聽(tīng)，把課文讀通順。
5．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。
(三)朗讀課文，感悟內(nèi)容
1．分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
(1)找出小松鼠和鼴鼠的對(duì)話。
(2)啟發(fā)學(xué)生想一想：怎么把對(duì)話讀得有趣?
(3)與學(xué)習(xí)伙伴一起分角色讀。
(4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示范表演，把對(duì)話讀得生動(dòng)有趣。
(5)請(qǐng)學(xué)生自由選擇讀的方法，上臺(tái)表演讀。
2．朗讀感悟第四、五段。
(1)課件展示課文第二幅圖，看圖和結(jié)合具體語(yǔ)境，理解“奇怪”、“自言自語(yǔ)”。
(2)朗讀體會(huì)，感受小松鼠的心情變化。
3．討論思考：花生真的被摘走了嗎?
(四)鞏固生字，課外延伸
1．讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。
小松鼠，找花生，
沒(méi)找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2．用其他形式鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“里、果”。
4．續(xù)編故事《花生找到了》。
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