為學(xué)生打造一個(gè)完美教室作文

　　今天聽了常麗華老師的報(bào)告，感受頗深。

　　常老師是一位樸實(shí)無華卻底蘊(yùn)豐厚的語文教師，談吐中透著不凡如詩人般的情懷，娓娓而談的感覺如朋友般親切，淺笑低吟間透著為師者特有的幸福，我知道這獨(dú)有的魅力與涵養(yǎng)都源于她十幾年如一日對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛。

　　她一直有一個(gè)樸素的理想：讓每一個(gè)生命都在教室里開花，讓每一個(gè)孩子能在清晨醒來時(shí)，對(duì)即將開始的一天充滿期待和向往；讓每一個(gè)孩子結(jié)束一天的學(xué)習(xí)回家時(shí)，能對(duì)教室充滿留戀和不舍。常老師說這句話時(shí)的幸福和寧靜至今讓我回味無窮。有了這些還有什么做不好呢？我們所缺少的不正是這些嗎？

　　在她的小螞蟻教室里，她開展了許多活動(dòng)“生字王國(guó)”“拼音王國(guó)”、“讀寫繪”、“秋天的收藏”、 “冬天的游戲”、“春天的歌謠”、“夏天的忙碌”等等,一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意和詩意的活動(dòng)怎能不讓孩子們熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)？怎能不讓家長(zhǎng)心動(dòng)？怎能不讓教師陶醉？教師只有靜下心來才能潛心研究教學(xué)，才能真心教育學(xué)生。學(xué)校內(nèi)所開展的`一切活動(dòng)的終極目標(biāo)不也是為了教師和學(xué)生的幸福成長(zhǎng)嗎？

　　對(duì)于學(xué)生，我也曾讓學(xué)生們閉目凝神，聽我給他們朗誦美文；也曾和學(xué)生們共讀一書，談?wù)摳惺�，但大多半途而廢。我為什么不能堅(jiān)持下來，我反思過許多次，細(xì)細(xì)分析，首先是因?yàn)樽约河卸栊浴Ｆ浯问蔷売谧约簩?duì)教學(xué)成績(jī)的認(rèn)識(shí)和學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)好教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。和常麗華老師相比，我缺少的是一份從容與淡定，更多的是我有太多的在意。在意的是讀書非一日之功，學(xué)生的讀書習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生的讀書素養(yǎng)提高非短時(shí)期就能見效。在意的是如果時(shí)間分配不合理，影響了教學(xué)進(jìn)度，更影響了學(xué)生的檢測(cè)成績(jī)。

　　我希望向她一樣：心平氣和，不抱怨，不浮躁，像一個(gè)農(nóng)夫，靜靜地抵擋風(fēng)雨，侍弄自己的班級(jí)，將自己的生命寫入其中，過一種幸福完整的教育生活。更希望學(xué)生在我為他們打造的教室里：成為謙謙君子，成為始終朝向偉大知識(shí)的人，成為追求卓越的人，成為獨(dú)立自強(qiáng)的人。

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