我教三年級作文范文
第一篇：《我教三年級作文》
每位教過小學三年級語文的老師都知道三年級語文確實不好教，最難就難在作文教學。小學生由二年級的看圖寫話練習一下過渡到三年級的作文習作，確實是有一定的難度。加之三年級孩子的生活閱歷有限，讀書量有限，因此在語言的表達上就難以豐富，語言積不夠豐富直接限制了學生的語言表達。學生的客觀實際造成了他們不可能有較高的習作水平。因此，對于三年級的語文教師而言，題目就來了：三年級學生的起步作文到底應(yīng)該怎么教才更為有效呢？這個題目一直困擾著我，但我也一直堅持對解決這個題目的求索。對于自己一些不成熟的方法也在教學中實踐著，可以說是在摸著石頭過河，并且不知道到底能不能終極度過這條河。但是我已下定決心不管我的實踐成功與否我都要堅持，但堅持的過程中我會不斷的更新我的教學理念和模式。下面我把自己一些不成熟的想法寫出來，就算是保存點資料吧。
首先，我想對于三年級的學生而言，愛好應(yīng)該是其進行寫作最重要的因素。假如學生對寫作文根本不喜歡，甚至有很多學生覺得寫作文是一件很令人頭疼的事情，那怎么又能寫出作文呢？即使能寫出來也只能是生搬硬套，語句不通，為了達到老師的字數(shù)要求而拼字湊字。在我的教學實踐中，就發(fā)現(xiàn)過這種現(xiàn)象。學生為了將作文的字數(shù)達到老師的要求而將同樣的一句話寫了不下十遍。實踐證實，讓學生喜歡上作文，讓學生將寫作當成一件非常有趣的事情往做，而不能讓學生把寫作文當成負擔將是我們每一位一線教師應(yīng)該認真研究的一項課題。怎樣的教學理念和模式才能真正吸引孩子把寫作當作一件有愛好的事往做。應(yīng)成為我們每位教師在實踐中努力探索的一件事。我個人的做法是激發(fā)學生的表現(xiàn)欲看，每個學生都有被老師重視、被同學羨慕的心理，而這主要來自于他們的成績高低和在班級學校參加活動所獲得的榮譽，因此，在開學之時，我就特別重視引導學生積極參加班級和學校舉行的各種文體活動，充分激發(fā)他們的成就動機。因此孩子對于取得各個方面的成績也是特別重視的。在作文教學開始時候，我用幽默風趣的語言打消了學生們害怕寫作文的顧慮。我跟孩子們講實在我們每一個人都能成為小作家，但就看你愿不愿意了，假如你們不愿意，當然不可能成為小作家了。假如你愿意當小作家，只要你勤觀察，勤動腦，勤動筆就完全可以了。
我首先打消了孩子們畏懼作文的思想顧慮，其次，練習學生說話的練習，拿三年級第一篇作文《我的課余生活》來說，我給孩子們講了什么生活叫課余生活，讓孩子們說說自己的課余生活都有哪些，然后說說自己最感愛好的課余生活是什么，孩子們都特別愿意往說，都想讓老師和其他同學分享自己課余生活的快樂。既然孩子們愿意往說，能說出來，我想也是能夠?qū)懗鰜淼��？粗⒆觽儫狒[的交流著自己的課余生活，我因勢利導地說：”孩子們，那你愿意不愿意將你們自己的課余生活用你手中的筆寫下來后讓全學校的小朋友和老師們和你們一塊分享你們的快樂呢？孩子們當然是異口同聲的回答是了。我神秘地對孩子們說：“那你們知道怎才能讓全校的師生都能和你們分享快樂嗎？”孩子們頓時沒了聲音，忽然有個孩子說，用學校廣播讀給大家聽不就行了�？捎械暮⒆臃瘩g到那誰能記住你��！大家爭論來爭論往，最后班長發(fā)言說：“我以為大家都可以往我們學校的《七彩陽光》報往投稿�。 边@下大家似乎都如夢初醒！大家一個個都恨不得現(xiàn)在就寫出來投稿到學校的校報上。我對孩子們說，你們只有把作文作文寫好了才能投到學校的校報上啊，否則的話怎么才能給別人帶往快樂呢？這下更加激起了孩們的寫作欲看，孩子們一個個都趕緊忙著寫自己手中的作文。要讓學生體驗成功，激情引趣。三年級學生剛接觸到作文，他們對于點滴成功，都會激起巨大的三年級我是一個什么樣的孩子作文
探求欲看。而信心是每個人的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了信心，他們就會知難而進，不斷進步。因此，教師要從激勵的目的出發(fā)，對文中的閃光點，哪怕是一孔之光，都不要吝嗇贊美的語言，而要及時指出并加以表揚。要運用一些啟發(fā)性和鼓勵性的評語，使學生對自己的成績感到滿足，樂于接受教師的指導。對于剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能進步學生的習作水平的，老師就要根據(jù)練習目標認真在課本中尋找讀寫結(jié)合點并進行系統(tǒng)的練習。如練習學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景觀察神態(tài)等各個方面，一步步對學生進行練習。不求快，但求解的正確，描寫的細致。
再次，身邊處處是素材。讓孩子寫作最難的題目莫過于沒得素材可寫，告訴學生身邊處處是素材。如觀察身邊季節(jié)的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關(guān)注感愛好的東西；記下條目日記？？關(guān)鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發(fā)生在身邊時，老師提條件醒學生細心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經(jīng)過的不起眼的事情在孩子的筆下也變得惟妙惟肖�。∪昙壩沂且粋�什么樣的孩子作文
最后，習作積累要豐富。學生和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習作啊。所以還應(yīng)該從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的先容給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節(jié)，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。不過，我覺得“閱讀“是一種愛好，有的孩子有這種愛好，有的孩子沒有這種愛好，怎么樣讓沒有這種愛好的孩子同樣養(yǎng)成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的�？催^一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦。實在只要腳踏實地，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。 作文也是如此，還沒開始學，早就被“作文難啊”、“到三年級你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小學生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，愈發(fā)緊張，愈發(fā)寫不出好的作文來。對學生講，實在，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當回事，今天我們就打開一扇習作的新窗。 我國傳統(tǒng)的作文教學理念也以為應(yīng)該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學習寫作的初始階段，不必夸大種種規(guī)矩，應(yīng)讓學生放膽往寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己往走不要人扶的勇氣，什么走路的規(guī)矩和技巧對他都沒用處，所以，我們不必過于夸大作文的重要，應(yīng)鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于放松的狀態(tài)，我手寫我口，我手寫我心。《新語文課程標準》對寫作初始階段的目標設(shè)定，也特別夸大情感態(tài)度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應(yīng)兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學期的相關(guān)表達是“對寫話有愛好”第二學期是“樂于書面表達”，第三階段才要求具有初步的寫作意識。記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：“些人以為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這輕易造假。實在寫作就是用筆說話，初學者不妨解放思想，先練‘胡說八道’，怎么想就怎么寫，時間長了，有了經(jīng)驗，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說�！敝行兄鞠壬脑捳f得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。
簡簡單單作文，輕輕松松學作文，快快樂樂寫作文，應(yīng)是我們的方向。 具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有愛好、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的條件
下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習慣。“別把作文當回事”，激發(fā)學生的寫作欲看吧，讓孩子們輕裝上陣，敢于作文，樂于作文。在作文之路上勇敢前進吧！
第二篇：《如何輔導小學三年級學生作文入門》
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。
一、學生作文現(xiàn)狀。
當前，很多中小學生包括一些大學生的作文寫作能力都不強，我們家長對孩子寫不好文深感憂慮。歸納起來，學生寫不好文主要表現(xiàn)在兩個方面，一是不知道“寫什么”？（選取寫作材料）二是不知道“怎么寫”？（寫作方法與技巧）。而第一方面，沒有生活是孩子不會寫作文的主要原因。記得一個朋友問自己的孩子，你怎么寫個作文比你媽生你還難？孩子很無奈地說，當然比我媽生我難了，我媽肚子里有我才能生出來我，你讓她現(xiàn)在生一個試試，我肚子里沒有當然寫不出來！哈哈，一個笑話，不過還是能讓我們多一點思考，不要總是抱怨孩子寫不出來，要找孩子寫不出來的原因，要是因為肚子里沒有東西，那就趕快想辦法充實吧。我們的孩子生活缺少樂趣，或者缺少發(fā)現(xiàn)樂趣的眼睛，這樣孩子就不知道寫什么，所以孩子對作文的感覺是難，這樣寫起來除了應(yīng)付就是應(yīng)付，寫的越多對孩子的負面影響就越多，孩子就越是不愿意寫作文，這是必然的。孩子不愛寫作文還有一個比較重要的原因，就是孩子的識字量詞匯量有限，孩子的書寫能力也很有限，所以有很多時候孩子能說出來，卻寫不出來。那我們作為家長應(yīng)該怎么辦呢？
二、家長輔導措施。三年級我是一個什么樣的孩子作文
和一些家長交談，有的認為教孩子寫好作文這是學校語 文老師的事情，自己沒時間也沒有能力來輔導孩子寫作文，這種持不管不問態(tài)度的占相當?shù)谋壤�。有的家長對孩子作文寫不好有所認識，也曾作過努力，但因不見成效，或者因自己工作忙，對孩子的輔導難以持之以恒。有些家長望子成龍心切，對孩子提高寫作水平的希望值過高，對孩子寫作訓練的安排失度，方法不當，往往使孩子失去了寫作練習的興趣，結(jié)果事與愿違。那么，從家長這方面來說，如何引導三年級學生"作文入門"呢？
措施一——家長自己要學習
提高孩子的寫作水平，固然是語文教師教學工作的主要目標，但家長也有責無旁貸的責任，因為一個人成長經(jīng)歷中的第一任教師就是家長，又因為中小學生其生活的絕大部分時間是在家庭。
從大語文觀的角度看，家庭和社會也是孩子接受知識提高學習能力的課堂，因此，家長要扮好“家庭教師”這一角色，自己就得不斷學習，在學習上為孩子樹立起一個好的榜樣，讓孩子在一個學習氣氛濃厚的家庭環(huán)境中成長。家長要做孩子思想上真正的朋友，要善于觀察、了解自己的孩子，平時多說理、多勸誡、少訓斥、不打罵，營造和諧的家庭生活氛圍。因為充滿溫馨、關(guān)懷的家庭教育對孩子今后的發(fā)展將產(chǎn)生良好的影響，新聞媒體上經(jīng)常報道的一些學習的成功者，如“高考狀元”、“中考狀元”等，他們一般都有一個良好的家庭教育環(huán)境。
家長還要學習有關(guān)青少年教育心理學方面的知識，要正確認識孩子的成長與發(fā)展，樹立正確的家教指導思想，要善于激發(fā)興趣，改進家教方案，科學地實施家庭教育和學習輔導。輔導孩子寫作文，家長要幫助孩子選購一些關(guān)于閱讀寫作方面的書報雜志。需要指出的是，家長在幫助孩子購書籍、訂閱報刊時要注意，必須有選擇性和針對性，可以購買一些必備的工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《漢語成語詞典》等，可以幫助孩子訂閱兩三份有關(guān)語文學習或?qū)懽鞣矫娴膱罂�。當寫作需要時，孩子適當?shù)乩眠@些資料，有所模仿，適當借鑒，開掘思路，會逐漸地學會寫作文。
措施二——指導孩子觀察生活
作文要有材料，學生寫作文普遍感到困難的是寫作文沒有好的材料。的確，中小學生生活一般是比較單調(diào)的，學校和家庭兩點一線式的生活沒有什么新鮮的內(nèi)容。這就要我們指導孩子注意觀察我們身邊的生活，做生活的有心人，學會觀察，認真積累，這是寫好作文很重要的一步。
教孩子學會觀察，首先要激發(fā)觀察的興趣，興趣是做好事情的前提。再就是培養(yǎng)觀察的習慣，觀察習慣的養(yǎng)成將受用無窮。更重要的是要指導孩子掌握觀察的方法。讓孩子學會觀察，這樣觀察就可以直接為今后的寫作服務(wù)。觀察主要就是觀察社會和自然。社會即是我們身邊的人和事，自然主要是指自然界的景和物。學會觀察，孩子才能把作文寫具體，而不僅僅是好詞的羅列。以寫人物為例：需要用具體的事件突出人物性格，要加上人物的動作、語言、神態(tài)、表情、心理活動等等各個方面。還可以用上比喻、排比，甚至夸張等修辭方法，讓你寫得人物活靈活現(xiàn)，讓讀的人仿佛眼前就站著這樣一個人似的，這樣一篇具體生動的習作就誕生了。再如，讓孩子觀察一次做菜的過程，就要把買菜、洗菜、切菜、配料、燒炒的過程全程觀察清楚，不漏下一個環(huán)節(jié)。指導孩子觀察，再讓孩子把觀察到的情況復述一遍，家長作適當?shù)狞c撥補充，這樣孩子對事物或事件就有了一個全面正確的認識。家長還可以有意識地經(jīng)常帶孩子進行一些戶外活動，如參觀游覽、探親訪友等。每次活動以后讓孩子把觀察的內(nèi)容用專門的本子記錄下來，幾年下來，一本本內(nèi)容豐富的觀察日記完成了，孩子寫作沒有材料的問題也就解決了。指導孩子觀察，幫助孩子積累寫作素材，這對于一般家長來說并不是困難的事情。
措施三——引導孩子學會閱讀
課外一定要讓孩子多讀有益的課外書，培養(yǎng)孩子良好的讀書習慣。家長引導孩子學會閱讀也是比較容易做到的事情。閱讀是寫作的起步，學習語文，練習寫作離不開閱讀。閱讀可以加強詞語的積累，閱讀可以加強精彩片斷的積累，閱讀可以加強文章寫法的積累，閱讀是積累寫作素材，提高寫作能力的有效方法。家長要引導孩子掌握閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量。說實話，現(xiàn)在小學階段，孩子還有時間讀書，等孩子上了中學，想讀書哪有時間呀。
家長可讓孩子專門準備用于閱讀的摘錄本，將所讀文章中一些精彩的片斷分門別類地摘記下來。如寫景的片斷，可按季節(jié)分類摘錄，可按早中晚不同時間分類摘錄，也可按晴天、雨天、下雪、刮風、起霧等不同天氣情況分類摘錄。寫人的可按性別、年齡、人的喜怒哀樂表情分類摘錄。摘錄了一本以后編上目錄，以備今后查閱。對于寫法，也可作分類摘錄，如文章好的開頭、好的結(jié)尾、生動的修辭句子等。家長對孩子的閱讀筆記可經(jīng)常查閱，加強督促，使孩子的這項活動能持之以恒地進行下去。
另外，還可以運用說的形式提高閱讀的效率。如家長在報刊上發(fā)現(xiàn)了好文章后，先讓孩子認真讀一遍，閱讀后讓孩子把文章內(nèi)容講一遍，再讓孩子說說這篇文章寫法上的優(yōu)劣得失，家長文化水平較高的還可作些點撥補充。
措施四——輔導孩子寫作文
輔導孩子練習寫作文，教給孩子寫作的方法，這個問題看似很專業(yè)，其實一般家長也可以以做到。要求孩子寫作文養(yǎng)成編寫寫作提綱的習慣，編寫提綱就是根據(jù)作文題目和有關(guān)要求，先確定中心，明確“寫什么”，再根據(jù)這個內(nèi)容決定選擇什么樣的材料表現(xiàn)這個中心。對選擇的材料進行排隊、加工、整理，決定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。除了安排好寫作順序，還要考慮哪些內(nèi)容對表現(xiàn)中心，證明論點最有說服力，要作為重點詳寫，哪些內(nèi)容只作一般性的交代就可以了，可以略寫。還要考慮開頭和結(jié)尾如何寫，段落之間過渡如何安排等。有了提綱，才能按提綱的思路一步步把文章內(nèi)容寫充實寫明白，使文章條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。一句話，提綱既是作文前的計劃，又是作文的向?qū)А?/p>
輔導孩子寫作形式多樣，可按老師布置的作文題讓孩子練習，可選取報刊上一些好的作文題讓孩子練習，文化水平較高的家長還可以自己出作文題讓孩子寫作。作文訓練有個漸進的過程，開始可以進行聯(lián)詞組段練習，再進行專題的片斷練習，片斷練習種類很多，如在某個特定情境下的心理活動片斷，某個特定季節(jié)某個時段的景物描寫片斷，某種特定人物的外貌描寫片斷等。進行成篇作文練習
也要本著漸進的原則，開始時可采用仿寫。須知仿寫不是抄襲，仿寫關(guān)鍵要把范文讀懂讀透，把握原文的內(nèi)容、思想脈絡(luò)和寫作技能，學習和借覽范文成功的經(jīng)驗。孩子仿寫訓練的過程就是學習提高的過程，多寫多練多積累，最終就會有質(zhì)的飛躍。在指導孩子作仿寫練習時，要鼓勵其借助原文的啟發(fā)，盡可能有所創(chuàng)新，有所突破。
措施五——勤鼓勵，多給孩子掌聲
很多家長在讀孩子的作文時都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無是處。我們不能一味地批評和指責，要明白即使再差的一篇習作，都會有它耀眼的亮點。哪怕是一個優(yōu)美的句子或一個生動的詞語；再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。三年級的孩子詞匯量有限，習作的過程中出現(xiàn)了詞不達意、錯別字多等問題也不能操之過急，只要孩子能努力地把作文寫出來，而且非常樂意去寫，就應(yīng)該給予肯定。三年級我是一個什么樣的孩子作文
當然，俗話說得好：臺上三分鐘，臺下十年功。要想提高孩子的寫作能力，并非一天兩天的事，也沒有什么立竿見影的絕招和秘訣，需要孩子點點滴滴的積累，還要有持之以恒的精神和毅力，所以說孩子的作文水平是急抓不起來的。
第三篇：《對三年級孩子作文指導的點滴體會》
三年級孩子剛學寫作，就像剛學步的孩子，走得搖搖晃晃，顫顫巍巍，甚至摔跤，但父母總是大膽放手，不斷鼓勵，孩子終于學會了走，并且走得穩(wěn)穩(wěn)當當。如果我們的老師能像父母呵護剛學走路的孩子一樣，學生就都會作文，也都愿意寫作文了。但事實上，我們的老師在學生作文剛起步時就設(shè)置了很多的障礙，提出很多的要求，結(jié)果學生越寫越不會寫，越寫越不愿意寫。老師在作文教學中形成的思維定勢，對“好作文”定了很多條條框框的約束，恰恰忽視了學生的性情、學生的年齡特點和智力水平。結(jié)果，由于人為地拔高，不斷地限制，作文越教越死，學生越學越怕。在作文教學的這條道路上，我一直在不斷地探索、反思，如何讓剛?cè)雽W寫作的孩子能熱愛寫作，而不是懼怕寫作，能漸漸提高自己的寫作水平。 實際上，小學階段，應(yīng)大膽地“放”，讓學生想寫什么就寫什么；想到哪里就寫到哪里；想怎么寫就怎么寫，隨意發(fā)揮，不拘一格。具體來說，我是這樣做的：
1、放開內(nèi)容，讓日記成為寫作載體。
學生所接觸的一切，看到的、聽到的、親身實踐及感受到的都是學生已知的信息，這些信息都可以成為寫作的內(nèi)容。例如同學之間的交談、考試前的焦急、老師的講課、父母的叮囑、上學路上的風景、電視新聞、廣播廣告、張貼的宣傳畫、餐桌上的閑聊、節(jié)日的歡樂、心中的委屈、和同學的爭吵、一次游戲、一次沖動、一次體驗、甚至夢境、想象中的情境等都是作文的內(nèi)容。這些寫作內(nèi)容可以讓學生以日記的形式記錄下來。現(xiàn)在，我每周都讓學生寫一篇日記，不定內(nèi)容，自由發(fā)揮，學生松了綁，十分活躍。
2、放低要求，循序漸進提高寫作水平。
學生剛學寫作，能寫、愿寫已經(jīng)很不錯了。本來都很幼稚的心靈，本來就學得東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心，就好象剛栽下的樹，都不知道能不能成活，你還每天去搖一搖，再拔高一點，再怎么有生命力的樹也很難成活。我也曾經(jīng)做過這樣的蠢事：學生交來的文章，總覺得有很多缺點，因此辛辛苦苦地改，認認真真地批，改得文章面目全非，還認為學生會體會到老師的良苦用心，深受教育。沒想到，學生只看一下星級就塞進書包里了。一開始我特別的生氣，我花費了那么多的時間和精力幫學生改好的作文，卻被學生當成了廢紙，隨便亂丟。后來我也靜下心來進行了反思，原來他們覺得自己的文章一無是處，才被老師改得體無完膚，反而失去作文的興趣。為此，現(xiàn)在我每接手一個班級，對學生交來的第一篇作文，我都從學生原有的作文水平出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，寫上一些鼓勵性的批語；實在不像作文的，只要字寫得好，格式正確或者卷面整潔，甚至有一個詞用得好或用了一個新詞等都會得到肯定。尤其是那些表達了自己真情實感的文章，盡管錯字病句很多，甚至不夠通順，我也在班上宣讀，并張貼出來，告訴學生：文章就是要寫自己的生活，它是一種心靈的對話，你怎么想就怎么寫，完全可以自由自在，無拘無束。
3、放開表揚，培養(yǎng)學生寫作興趣。
表揚是激發(fā)學生寫作興趣的最好方式。學生有了寫作興趣，就能順利闖過寫作的難關(guān)。有時，一句不經(jīng)意的批評，可能讓學生銘記于心，處處與老師作對。教師不要吝嗇表揚自己的學生。剛開始習作，學生或許不能達到我們所期望的水平。但有時他們的一些語言并不遜色于成年人，或許充滿了更多的童真和樂趣。雖然整篇習作有著這樣或那樣的不足，但這
些好詞佳句，應(yīng)用醒目的紅筆圈畫出來，學生見了定會備受鼓舞。要想提高學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作潛能，最好的辦法是多發(fā)現(xiàn)學生在寫作中的點滴進步、與眾不同的閃光點，時時表揚，事事表揚。只有這樣，寫作教學才能收到最佳效果。 總之，小學啟蒙作文的指導，教師只有從興趣著眼，想方設(shè)法調(diào)動學生說寫的主動性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學生學習寫作的方法和途徑，才能扎扎實實地為學生的作文學習打好堅實的基礎(chǔ)。
第四篇：《我是一個懂事的孩子作文》
篇一：我是一個懂事的孩子
我每天在家里，都會看到媽媽工作回來的樣子，她是那么的疲倦，是那么的勞累。于是我想：母親節(jié)快到了，在母親節(jié)的那個晚上，我要給媽媽一個最大的驚喜。
母親節(jié)的那天晚上，吃完晚飯，我想：到底給媽媽一個什么樣的驚喜呢？突然，我看到媽媽的指甲長了，我腦子機靈一轉(zhuǎn)，說： 要不就給媽媽剪指甲吧。 過了一會，我把媽媽拉到沙發(fā)上坐，拿出指甲刀，學者媽媽平時給我剪指甲的樣子，慢慢地幫媽媽剪指甲。媽媽坐在沙發(fā)上，一是驚訝的都說不出話來。過了一會，我剪好了，便對媽媽說： 媽媽，您辛苦了！ 媽媽感動極了，把我抱起來，還問了我一下，說： mx_，你真是一個懂事的好孩子！
在媽媽穩(wěn)我那一刻，雖然是短短的一秒，但是我感到了，母愛是多么偉大呀！那一刻會永遠記在我的腦海里。
篇二：我是一個懂事的孩子
我，是一個懂事的孩子。
每一次家里來客人的時候，我都會幫媽媽接待客人、做家務(wù)�！疚沂且粋�懂事的孩子作文3篇】我是一個懂事的孩子作文3篇。
一天，媽媽說有客人來家里做客。叫我?guī)退拿�。首先，我把沙發(fā)上的玩具、垃圾，全都收拾好，再把玩具放到玩具箱里，垃圾扔進垃圾桶里。再把客廳里的地板打掃干凈。把餐桌用濕抹布抹干凈�？蛷d搞干凈后，就要進廚房去幫忙啦。把菜放進水里洗上好幾遍，再撈出來，放在切菜盤上，把菜根對齊，拿刀切成一小段一小段�！疚沂且粋�懂事的孩子作文3篇】文章我是一個懂事的孩子作文3篇出自菜煮好后，就可以了。
還有一次，媽媽的朋友來找媽媽說一些事，并且不能讓我們小孩子知道。我明白了，就把弟弟帶出去，和鄰居小朋友玩。我們玩捉人仔，于是，我們用石頭剪刀布的方法，來決定誰來捉。結(jié)果出來了，是弟弟來捉。弟弟在原地轉(zhuǎn)了三圈，就來捉我們了，捉著捉著，弟弟突然摔倒了，膝蓋磨破了，我向鄰居阿姨借來了棉簽、消炎水、紅藥水，為弟弟處理傷口，以免得破傷風。
這就是我，一個懂事的.孩子。
篇三：我是一個懂事的孩子
一天，我放學回家時，看見媽媽躺在床上，我傷心的問媽媽： 您怎么 躺在床上，嗚嗚 我哭了。
媽媽笑著說： 傻孩子，媽媽只是做事做的太多了，所以睡在了床上。 我說：
那您就多睡一會兒吧！
媽媽睡了一會兒，我拿來藥和茶對媽媽說： 媽媽吃藥了，吃了藥就病就好了。【我是一個懂事的孩子作文3篇】作文琴琴真是一個懂事的孩子。
其實我們關(guān)心媽媽，保護媽媽，愛護媽媽，這都是我們應(yīng)該的。
來到學校，大家們都表揚我說： 黃心琴你真愛媽媽，我們也要關(guān)心媽媽，保護媽媽，愛護媽媽。
老師說： 大家都要向黃心琴一樣，要關(guān)心媽媽，保護媽媽，愛護媽媽。"
第五篇：《我是一個勇敢的孩子作文》
篇一：我是一個勇敢的孩子
“��！狗！”只聽見外面?zhèn)鱽砹艘粋�孩子的尖叫聲。我急忙跑了出去，只見，一條黃色的大狗正向那個小孩逼近，那孩子嚇得不知所措，一步一步地向后退去。這條狗很大，差不多有我半個身子這么高。那個孩子一步步地向后退著，已經(jīng)退到了墻角，只見那條黃色的狗一步步地向孩子逼近，“�。 焙⒆蛹饨衅饋�，他的手腳都在不停地發(fā)抖，臉已經(jīng)嚇得蒼白，像一張白紙一樣。
我愣了一下，看看孩子，心中不禁有些同情他，真想過去幫幫他�？墒窃倏纯茨菞l兇狠的大狗，心中不禁有些發(fā)虛，要知道，我也是非常怕這種狗的呀！我心想：算了，算了，這么兇的狗，我過去幫幫這孩子，到時候自己反而被這狗咬一口，豈不是多找麻煩？反正不幫他也不是我的錯嘛！我自己也是怕狗的呀！突然我又想起了老師給我們講的那個故事，是說一個人為了救一個溺水兒童而淹死了。我心想：別人為了救人都丟了一條命了，我去幫助這孩子趕走狗又怎么樣了？見義勇為嘛！
我鼓起勇氣，向那個孩子走去，只見這條狗和這個男孩已只有一步之遙了。在這緊急關(guān)頭，我沖到孩子和狗之間，擋住狗，狗見我居然不怕它，也只得灰溜溜地走了�！昂簦 蔽宜闪艘豢跉�，臉上已經(jīng)出了汗。我轉(zhuǎn)過身對孩子說：“狗走了！”男孩嘆了一口氣，微笑著對我說：“謝謝你！”我臉上洋溢著勝利的笑容，我怦怦跳的心也已經(jīng)平靜了下來。呀！我是一個勇敢的孩子！
篇二：我是一個勇敢的孩子
看著那白色的上面的照片，上面有一個正方形的邊框，那上面有一幅圖象，那就是——打針。
記得那時在一年級的時候，媽媽領(lǐng)我去打預(yù)防針。那天，媽媽在早上8點的時候帶我去打針。
只見打針室是綠色的，上面寫著5個大大的字“西溪衛(wèi)生院”而且這字還是紅色的！看完了這些，媽媽領(lǐng)我進去了，我一進去就看見有許多醫(yī)生忙碌著幫大人和小孩打針，我聽到有幾個小女孩和小男孩在醫(yī)生把針打下去的瞬間，大聲的叫到“啊，好疼！”我聽到這個聲音，心里不由自主的害怕了起來，我在想會不會很疼。
媽媽領(lǐng)我進入打針間，我一進去有看見了一間小房間，里面放著許多白色的針筒和體溫計。到我了，我看到了醫(yī)生拿著白色的針筒，那里面裝滿了黑紫的的藥水，在燈光下閃閃發(fā)光。這時醫(yī)生拿著針筒向我的手臂戳來。在戳進手里的一瞬間，我感到一絲絲的疼痛，我咬緊牙關(guān)，不讓淚水流下來，醫(yī)生把藥水往我手臂里推的時候，我看見那黑紫的藥水慢慢的全部推進了我的手臂，推完了之后，醫(yī)生給我一根白色的棉簽幫我止血……
打完針后，我緩緩的向家里走去，在路上媽媽摟著我夸我真是個勇敢的孩子。
篇三：我是一個勇敢的孩子
我是一個什么樣的孩子？媽媽說我是一個馬虎的孩子�？墒俏艺J為我是一個勇敢的孩子。不信？
看看下面的這件事吧！
在每年暑假，我都會在當代商城前的廣場上滑旱冰。我是一個勇敢的孩子作文6篇。每次見到我的旱冰鞋就會想到剛開始學滑旱冰的時候。那時我看見很多人都可以自如地滑旱冰，我很想像他們一樣。于是，我便對媽媽說：我也想滑旱冰，我也要和他們一樣！”“真的？”媽媽不相信地問。我肯定地回答：“嗯！我真的很想滑旱冰！”
當天，媽媽便給我買了一雙旱冰鞋。我高興地穿上了旱冰鞋，開始學溜冰�？墒俏覄傄徽酒穑_底就像抹了油一樣，好像不是自己的腳了。身子東搖西擺；只有在大人的幫助下我才能站穩(wěn)。
在老師的教導下，我可以自己站穩(wěn)了。大家先像走路一樣前進�？墒牵邘撞骄退ひ幌�。我可真沒想到，滑旱冰竟這么不容易！我走了一圈回來，坐在媽媽身邊，真想不學了�？墒牵医o媽媽的回答提醒我絕對不可以放棄！要勇敢地面對！
開始學怎么滑了。但是，我摔了不少次，已經(jīng)受不了了。在這時，媽媽鼓勵我說：“再永敢點兒，不要怕摔，滑的好的人不都是這么過來的嗎？”我腦海中閃過了《真心英雄》的一句歌詞：“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！”是�。∥抑灰赂揖涂梢詫W會滑旱冰了。
雖然我的跤摔了很多個，但我沒有流一滴眼淚。沒有“勇敢”我不可能學會滑旱冰。
勇敢地面 本文來自高考資源網(wǎng)今天，老師給我們留了一篇作文題目：“我是一個怎樣的孩子。也許，這就是一個勇敢的孩子才具有的品質(zhì)，只有勇敢了才能學會一點東西。我也算一個勇敢的孩子。
篇五：我是一個勇敢的孩子
有一次，我和媽媽一起去香榭水岸去溜冰、玩。
可是溜冰，我不會，但我仍想去試一試，便穿上溜冰鞋�！鞍パ健蔽易吡藥撞剑退ち藥柞�，我說：“這溜冰也太難了吧，我不可能學會了。”媽媽聽了后，囑咐我說“凡是事情都有可能”我又爬了起來，對媽媽說：“知道了”
過了好幾個月，我終于學會了溜冰，
我還敢從樓梯上滑下來呢！
一天，媽媽又帶我到香榭水岸玩了，我走近一個從來沒有見過的神秘樓梯，我走了下去，下面漆黑一片，腳一用力就會發(fā)出很響的聲音，我嚇了一跳，心里想：這里這么黑，難道有鬼？我一直走找到了出口，走了出去，沒想到我迷路，我鼓起勇氣向漆黑一片的地方?jīng)_去，我又找到了出口，走上樓梯，找到了媽媽，我和媽媽高高興興的回家了。
在路上，我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“你真是一個勇敢的孩子”，我的伙伴也知道了便對我說：“你可真勇敢，我要向你學習�！�
我聽了伙伴的和媽媽的夸獎，我開心地笑了。
篇六：做一個勇敢的孩子
怎樣做一個勇敢的孩子？就是勇于面對困難的孩子。怎樣做一個勇敢的孩子？就是遇到困難不退縮的孩子。怎樣做一個勇敢的孩子？就是 爸爸總說我是一個馬虎的孩子。可是我認為我是一個勇敢的孩子。不信？ 看看下面的這件事吧！在每年暑假，我都會在青少年廣場上。
怎樣做一個勇敢的孩子？就是勇于面對困難的孩子。怎樣做一個勇敢的孩子？就是遇到困難不退縮的孩子。怎樣做一個勇敢的孩子？就是……
爸爸總說我是一個馬虎的孩子�？墒俏艺J為我是一個勇敢的孩子。不信？
看看下面的這件事吧！在每年暑假，我都會在青少年廣場上溜冰。每次見到我的溜冰鞋就會想到剛開始學溜冰的時候。開始學怎么溜了。但是，我摔兩跤了，有點受不了了。在這時，媽媽鼓勵我：“勇敢點，別怕摔，滑得好的人都是這么過來的�！边@時，我想起了《真心英雄》里的一句歌詞：不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！是啊！我只要勇敢就可以學溜冰了。
勇敢地面對挑戰(zhàn)才會勝利。我現(xiàn)在又學會了許多花樣，這功勞可少不了“勇敢”的一份兒。所以，我們要學會做一個勇敢的人。"
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