伴我成長(zhǎng)作文指導(dǎo)教案
伴我成長(zhǎng)作文指導(dǎo)教案篇一
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)聯(lián)考半命作文考試中存在的問(wèn)題。
了解半命題作文審題的注意事項(xiàng)。
學(xué)習(xí)半命題作文補(bǔ)填充題目的方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解半命題作文審題的注意事項(xiàng)，學(xué)習(xí)半命題作文補(bǔ)填充題目的方法。
【課前預(yù)習(xí)】
閱讀下列“病文”，請(qǐng)?jiān)\出幾點(diǎn)存在的“毛病”：
生活伴我成長(zhǎng)
在我們的成長(zhǎng)中，有著許多的困擾，比如是生活環(huán)境的一方面。學(xué)習(xí)環(huán)境的一方面是在困擾我們的，如果我們不認(rèn)真的來(lái)處理，后果會(huì)變得相當(dāng)嚴(yán)重的。
在生活環(huán)境中，我是一個(gè)有著一點(diǎn)依賴性的。今天，我們今天是周末不用上學(xué)，這天我在家里閑得無(wú)聊，無(wú)事可干的，媽媽就在家里洗衣服，而我就在看電視。小學(xué)時(shí)候，生活上的很多東西都是靠父母來(lái)幫我完成的，所以小學(xué)期間的生活環(huán)境真的辛苦了父母?jìng)�。而且又幫那樣和這樣的，有什么不好的都給我弄好為止。
現(xiàn)在又不同了，我已經(jīng)上了中學(xué)了，星期一至星期五都要在學(xué)校生活，哪些不好的自己來(lái)搞定，洗衣服也都是自己來(lái)完成的，上了中學(xué)之后，生活的環(huán)境就大大加深了一步。所以，現(xiàn)在的生活環(huán)境就只能靠自己來(lái)完成了，有什么不夠好的只能自己來(lái)搞定，好與壞就是自己來(lái)做決定了，想做得好一點(diǎn)自己就一定要努力做好它，來(lái)改善它，生活伴我成長(zhǎng)。
現(xiàn)在上了中學(xué)之后，我已經(jīng)有點(diǎn)懂事了，因?yàn)樯瞽h(huán)境也只得靠自己來(lái)完成了。
勇氣伴我成長(zhǎng)
勇氣，是每個(gè)人在成長(zhǎng)中必不可缺的一種東西。它可以促使我們更大膽地完成某件事情，從而令我們享受成功的愉悅。當(dāng)我還是一個(gè)幾歲的小毛孩時(shí)，膽量可以說(shuō)是非一般的'少，什么都不敢做�？墒�，從那件事以后，改變了我。
當(dāng)時(shí)，我們一家都在外旅游，走到了一個(gè)游樂園里，爸爸就帶了我們?nèi)ネ�。那時(shí)，我們玩得很開心，當(dāng)我們玩到鬼屋的時(shí)候，我怕了。哥哥姐姐還有一個(gè)弟弟都進(jìn)去了，只有我和一個(gè)堂妹沒有進(jìn)去。我問(wèn)她：“怎么？你也怕玩鬼屋��？我們倆就在外面等他們出來(lái)好了。”
忽然，她有點(diǎn)害羞地說(shuō)：“我才不…不是怕，只是我不想玩這么無(wú)聊的游戲罷了�！蔽覠o(wú)奈地說(shuō)：“怕就要說(shuō)，不能說(shuō)謊的，說(shuō)謊不是好孩子！”我似乎聽到她內(nèi)心掙扎，在思考著進(jìn)不進(jìn)去。如果進(jìn)去了就會(huì)看到恐怖的東西，如果不進(jìn)去就會(huì)被哥哥取笑。但，我堅(jiān)信她最后還是不敢進(jìn)去了的。我偷偷地“樂”著。
但是，她的舉動(dòng)出乎我意料之外。她小跑到售票處，買了一張票。然后，又跑回我面前，擺著門票說(shuō)：“我可要進(jìn)去了，看看我膽小還是你膽了？要不，一起進(jìn)去？”她對(duì)我做著小鬼臉，然后轉(zhuǎn)身走向“鬼屋”。她的舉動(dòng)無(wú)疑是我意想之外的，現(xiàn)在只留下我一個(gè)人了。那時(shí)，我開始思考，我的勇氣倒底有多少？連一個(gè)小女孩的勇氣都比我高出一截。我慚愧地低下了頭。
一件小事，讓我認(rèn)識(shí)到勇氣的存在，原來(lái)勇氣是多么重要。從那時(shí)起，我的勇氣就在不斷地升高，做事也比較大膽，失敗也少了。
病癥：__________________________________________________________________________________
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【教學(xué)過(guò)程】
一、半命題作文擬題方法。
二、合作探究
�。ㄒ唬┙o下列半命題作文擬幾個(gè)新穎的題目。
1、題目：找回____________
請(qǐng)根據(jù)自己的理解將題目補(bǔ)充完整，自選角度，寫一篇600字左右的記敘文，力求寫出自己的真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名與人名。
2、在你的人生道路上，記憶中的那一抹微笑，像燦爛的陽(yáng)光，令你難忘，它點(diǎn)燃你的希望、啟迪你的智慧、增強(qiáng)你的信心、傳遞給你無(wú)窮的正能量……請(qǐng)以《那微笑，給了我________》為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①將題目補(bǔ)充完整；
�、谟姓媲閷�(shí)感，不得套作抄襲；
�、畚捏w自選，詩(shī)歌除外；
④文中不能出現(xiàn)與自己有關(guān)的真實(shí)姓名、地名、校名。
三、課后作文
選以上面任一道半命題，寫一篇文章。
伴我成長(zhǎng)作文指導(dǎo)教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、感悟、品析題中關(guān)鍵詞“伴”“成長(zhǎng)”，學(xué)習(xí)“抓題眼”審題。
2、回顧生活體驗(yàn)，拓展素材，聚焦適當(dāng)?shù)乃夭娜雵?/p>
二、學(xué)情分析：
1、教育部關(guān)于考試改革的指導(dǎo)意見中提出：寫作不得設(shè)審題障礙。但審題仍是寫作的一個(gè)基本步驟，也是對(duì)初中生寫作基本能力的要求。就目前而言，絕大多數(shù)初一學(xué)生的審題能力較薄弱，審題過(guò)程還處于一種“淺意識(shí)狀態(tài)中”，不擅長(zhǎng)抓“題眼”，故主旨不突出也就成了通病。
2、近年來(lái)半命題作文比較多，諸如《動(dòng)力來(lái)自》《改變了我》《讓永駐心中》這類題目既有開放性，又有限制性，更增添了審題立意與選材之間關(guān)聯(lián)的思維難度和能力要求，這樣，寫作材料的選擇、角度的把握就直接影響到文章的等第。其實(shí)，有深度、有新意的作文往往選材也不俗。
基于以上兩點(diǎn)，我們有必要在平日的作文訓(xùn)練中多關(guān)注對(duì)這些能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。今天的作文訓(xùn)練題《伴我成長(zhǎng)》有一定的代表性。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明
步驟一審題
出示作文題《伴我成長(zhǎng)》，看看文中的關(guān)鍵詞即題眼是什么學(xué)生討論、明確：
“成長(zhǎng)”應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)有時(shí)間跨度的過(guò)程，文中應(yīng)有比較清晰的且有一定“長(zhǎng)度”的時(shí)間段。
“伴”應(yīng)是“形影相伴”，是在成長(zhǎng)的人生道路上對(duì)“我”有影響、幫助、鼓勵(lì)的積極意義。在已有的審題能力基礎(chǔ)上，對(duì)作文題意進(jìn)行初步的辨析。
審題眼“成長(zhǎng)”，出示例文①《格言伴我成長(zhǎng)》學(xué)生閱讀、討論、明確。
詳見附一遵循“接收信息處理信息
輸出信息”的思維原則，以恰
當(dāng)?shù)木唧w可感的例文為抓手，
通過(guò)讀、思、議的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受審題的過(guò)程及如何在文中緊扣題眼，凸現(xiàn)主題，在比對(duì)中形成思維成果。旁觀者清，通過(guò)比較鑒別，教學(xué)目的較容易達(dá)成，學(xué)習(xí)效果較顯著。
審題眼“伴”。出示例文②《自行車伴我成長(zhǎng)》學(xué)生閱讀、討論、明確。
詳見附二
審題方法之點(diǎn)撥
學(xué)生討論、明確：
看清——抓題眼
落實(shí)——在文中體現(xiàn)由感性到理性地將本課訓(xùn)練重點(diǎn)加以歸納，總結(jié)規(guī)律，給學(xué)生以明晰的認(rèn)識(shí)。
步驟二
選材
出示例文③《幸福伴我成長(zhǎng)》學(xué)生閱讀、討論、明確。
詳見附三
選材的優(yōu)劣直接影響到文章題旨的高下。如果說(shuō)前面是拓展學(xué)生思維的量，那么這個(gè)環(huán)節(jié)就是訓(xùn)練學(xué)生思維的質(zhì)。通過(guò)例文③讓學(xué)生明白：平時(shí)就要養(yǎng)成觀察生活、思考生活的好習(xí)慣，那么所積累的材料就會(huì)是鮮活的、有生命力的。
例文③是一篇較成功的習(xí)作。對(duì)于“初級(jí)階段”的學(xué)生而言，遵循由“形似”到“神似”的學(xué)習(xí)規(guī)律，提供值得觀察和摹寫的好作文，指引一個(gè)必要的基本思路，還是很重要的。仿寫不失為一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。
回顧生活，提取素材指導(dǎo)學(xué)生從人物、愛好、品性三個(gè)角度來(lái)選材。
詳見附四。三篇例文的選材角度各有不同，以此為突破口，打開學(xué)生的情感儲(chǔ)備，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)其積極性，指導(dǎo)他們回憶生活、篩選出典型、新穎材料、建構(gòu)文源，為課后的寫作做準(zhǔn)備。
選材方法之點(diǎn)撥學(xué)生討論、明確：
新穎——有新意
典型——有深意
好寫——有含意
仍是由感性到理性地歸納、梳理選材方法，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
布置作業(yè)課后完成作文《伴我成長(zhǎng)》
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