我的怪老師五年級作文（通用5篇）
在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的我的怪老師五年級作文（通用5篇），歡迎大家分享。
我的怪老師五年級作文1
“李老師可真怪！”這就是我對李老師的評價。
一上七年級，我就做好了承受大量作業(yè)的準備。誰知開課第一天，教英語的李老師只留了五道練習題。開始我并不以為怪。剛開學嘛，作業(yè)當然留的少，苦日子還在后頭呢！可是腦子里一直在翻騰：作為一名中學生，哪個不得“頭懸梁，錐刺骨”？能這么輕松嗎？難道李老師沒教過七年級？不像！他講課蠻有經(jīng)驗的。怪了！我無可奈何地搖搖頭。
李老師留的題目也怪。乍一看，幾道題型都差不多。但仔細一分析就會發(fā)現(xiàn)其中有好多差異——每道題各有特點，很少有重復的。有一次我在做題目時無意發(fā)現(xiàn)有一道題有兩種答案，就順手寫了下來，誰料第二天李老師喜氣洋洋地走進教室，濃眉大眼笑成了月牙。他舉起我的作業(yè)讓全班同學，還夸我動腦子。接著說：“學習就要有積極思考的精神，要多思考，要主動發(fā)現(xiàn)問題，這次的作業(yè)劉璐同學就做的很好我們布置的作業(yè)，其中有一道有兩種答案，她都想出來了，這很好。希望同學們向她學習。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做英語題目時，我都會留意每道題目還有沒有其他做法。班級里也掀起了“做題熱”。說來也怪，這段時間老師布置的題目十有八九都有兩種以上的表達方式。我在想他是怎樣去挑作業(yè)的呢？真怪了！由于作業(yè)不多，連那些長期不做作業(yè)的同學也能按時交作業(yè)了，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣了。由于題目都很有趣，對我們來說，做作業(yè)已經(jīng)由一種負擔變成一種樂趣。
怪老師真有辦法。我這個討厭英語的.人居然如癡如狂地喜歡上這門課了，一聽上英語課就興奮。李老師怎么這么“神”呢？
一天，老師偶然把一本筆記本落在教室里。我懷著好奇心打開看看。嗬，上面寫的密密麻麻的都是習題。我驚呆了，也全明白了：李老師用了很多心血備課。為了摸索規(guī)律，減輕我們的課業(yè)負擔，他付出了艱辛的勞動。
我仿佛重新認識了與我們朝夕相處的李老師，他不僅怪，怪的背后凝聚著他對我們付出的多少心血��！此時，我感到李老師是那樣的可親，又那樣的可愛！
我的怪老師五年級作文2
我的數(shù)學老師，也是我的班主任——廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默斗嘴。
記得有一次數(shù)學課上評講練習冊，我錯了一道應(yīng)用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯哪了，還不知該怎么改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終于等到了那道題，老師說：“這一題說搬磚每次塊數(shù)量一定，總塊數(shù)與次數(shù)成正比例，因為必須是乘才是正比例，你們用反比例做，所以你們錯了�！睘榇耍蠋熯�專門強調(diào)我寫錯了。我一聽，不服氣的說：“錯，You dontknow，明明是用除才是正比例�！薄澳銈儭币粓黾姞幈晃姨羝鹆耍^了一會兒后，老師突然恍然大悟，“哦”，立馬補場，全班同學都笑了，哈哈，老師居然都錯了。
老師總和我杠上，還總“欺負”我們。一天，老師板著臉走進教室，我們就預感到情況不妙，準備“緊箍咒”。果不其然……
可廖老師也并非全是嚴厲，她也有慈愛的一面。我有一次上講臺改作業(yè)時老師一臉凝重的說：“這題錯了，你又粗心大意了吧！該怎么讓你長長記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！”說完一臉壞笑。
廖老師可真“怪”，時而開心，時而嚴厲，時而幽默，時而溫柔，時而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然“怪”，但一切都是為了我們，她的敬業(yè)和無私精神，令我敬愛和佩服！
我的怪老師五年級作文3
我在學校里有一個“怪”老師，她有著一個短短的頭發(fā)，戴著一副眼鏡，但最重要的是，其實她比誰都怪！
老師的行為可真怪！有一次，老師發(fā)現(xiàn)我們作業(yè)有一點寫不好了，她就開始弄計劃。每次上下課，她總是拿著一個小本本，每當有一個同學悄悄走進，老師也會把本子收回，讓我們一點偷看的時間也沒有，可真像一個特工！有一次，我們幾位同學合伙想一起看看本子里的字。我先等老師正想打開小本子時，假裝想把今天的方格本拿進去。當我輕輕一擰，門只開了一條縫。老師一瞄眼，發(fā)現(xiàn)了我的身影，立刻把小本子合上，放在一邊，那速度很快， 好像只有一秒。當我回過神，老師已經(jīng)靜靜地坐在那兒等我了！
老師的性格可真怪！有一次，當我們考試之后，老師也改了試卷，在一節(jié)課時，她無聲無息地來到教室，我們看那老師的眼神，她身上好像被一團黑體圍住，教室馬上鴉雀無聲了。 突然，老師用力拍了一下講臺桌，開始了這次考試考差了的“口水雨”。當講完之后，老師發(fā)下了試卷，要求同學拿出紅筆，邊訂正邊分析。老師慢慢地講完了一道題，又溫柔地說：“對不對呀？”我們幾乎全涌上來了一個念頭：老師可真怪，“翻臉”比翻書還快！
又有一次，一位同先上課遲到。那位同學趕忙跑到教室，心中似乎在想：可別遲到呀， 老師批了怎么辦！當他以飛腿沖向教室，但時間不等人，鈴聲還是在他進教室前響起了，他絕望地低著頭，慢慢地走進了教室。當他走到教室一半，老師喊了起來：“你怎么遲到了！大家都表現(xiàn)得很好，就是你！”老師說完，臉都紅了！當他坐到座位上，老師拍拍手，又開口了：“今天大家都表現(xiàn)得非常好，只是有一位同學表現(xiàn)有點差，下次一定要改正！”那時老師好像忘記了前面說的話！
語文老師，就是我們十分尊敬的木老師，她的行為和性格真怪，但我們也很喜歡她的怪！
我的怪老師五年級作文4
我的怪老師就是我的語文老師——楊梅。
楊老師的第一怪：獎品很奇怪。一天，楊老師說要給我們帶獎品來。我就想：獎品是鉛筆，是橡皮擦，還是作業(yè)本？結(jié)果，第二天的獎品竟讓我大吃一驚，獎品竟然是白菜種子！我又想：蔬菜種子也能當獎品嗎？第三天，我十分高興！因為我成功地領(lǐng)走了楊老師的白菜種子呢！
后來，我們得到的不僅有白菜種子，還有黃豆種子、牽牛花種子、玉米種子。
我們把楊老師獎勵的種子種在了土里，我們知道了植物的生長過程，同時，也培養(yǎng)了我們的觀察能力、表達能力。
楊老師的第二怪：玩字典。有一天，楊老師叫我們帶字典。我感到很奇怪，帶字典做什么呢？第二天，楊老師叫我們拿出字典，讓我們“玩”字典。我想，字典怎么玩呀？過了不久，我明白了，原來，楊老師嘴上說“玩”卻不是“玩”，而是讓我們查字典，還讓我們比賽呢！原來是這樣！大家仍然很努力，我們“玩”得很開心！楊老師也很高興！
其實，楊老師還有許多怪，需要我們多觀察，多思考。
我的老師怪不怪？你喜歡我的怪老師嗎？反正我很喜歡！
我的怪老師五年級作文5
我們的語文老師有個奇怪的嗜好，他不喜歡理發(fā)，即使頭發(fā)特別長了，他也只會自己用剪刀剪一下，我們私下都叫他“怪老師”。
“怪老師”喜歡寫書法，寫得字龍飛鳳舞、剛勁有力。但他仍不滿足，每天堅持練習，常常說自己寫的跟大書法家相比差遠了。班里愛好書法的學生可有福氣了，每天下課后纏著老師教他們怎么運筆，怎么注意結(jié)構(gòu)，我們班里也帶出了一大批“小書法家”�！肮掷蠋煛钡目陬^禪是“與其馬馬虎虎寫十張，不如認認真真寫一張�！泵看嗡f這句話時，他只要說出“與其”兩個字，我們都能接下來了。
“怪老師”有時很嚴厲。在上課時，有一個同學遲到了一分鐘，就被老師一頓劈頭蓋臉的猛批，在老師批評的時候，同桌掃了一眼窗外，讓老師給逮個正著，結(jié)果又是寫檢討又是罰寫作業(yè)，搞得同桌一提語文課都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
“怪老師”有時又很和藹。每節(jié)下課后，他都會在校園里站著，看到哪個學生打鬧就上前制止，“要做有益的游戲，不要打鬧哦�！边�會拉我們做他的“員工”，一起去發(fā)現(xiàn)這些鬧得歡的學生，一邊走一邊給我們講故事、講道理，這時候老師的臉上總是掛著滿足的笑。
這就是我們的“怪老師”，我們深深地敬著、愛著的“怪老師”。
【我的怪老師五年級作文（通用5篇）】相關(guān)文章：
我的怪老師作文04-21
我的怪老師作文600字08-26
“怪”老師作文1500字10-28
這個老師有點怪04-28
怪老師讀后感04-19
我的“怪”爸爸作文3篇02-21
我的怪表妹作文700字10-28
曬出我的怪老爸作文1100字02-27
我的老師作文(通用14篇)01-02
我的老師作文通用14篇12-31