閃小說《信號》賞析
讀了小小說選刊2015年第23期上刊登的閃小說信號甚是喜歡。為作者戴希高超的寫作技巧所折服。
閃小說有一下幾個特點:一是,篇幅短小精悍(一般不超過千字);二是,小說的要素必須齊備;三是,能從某一細小的方面揭示一定的社會現(xiàn)象。戴希的閃小說信號全文不到兩百字。作為小說可以說短得不能再短了。別看這兩百字不到的閃小說,小說的要素卻很齊備。
首先,我們看小說的人物形象。閃小說信號中出現(xiàn)兩個人物,分別是女學(xué)生和男教師(正面描寫的只有女學(xué)生一人)。而且,人物形象都很典型,也很鮮明。作為一個正處在青春期的女學(xué)生,情竇初開,對自己的男教師產(chǎn)生情感也在情理之中。她對這朦朦朧朧的愛戀感到羞澀,不好意思也不敢直接向男教師表白。于是,寫字條是她表白方式的首選。她要了解男教師是否也喜歡她,便在字條上出了道選擇題:如果喜歡,明天上課就穿西裝;如果不喜歡,就穿夾克。在下課后,男教師還沒有離開教室時,女學(xué)生把字條秘密塞給男教師。她一定會想:不管老師喜歡不喜歡我,明天上課他一定給我一個明確的答復(fù)。她期待著男教師的明確答復(fù)。她希望明天男教師會穿著西裝而不是穿著夾克來上課?墒,第二天上課令女學(xué)生意想不到的是,男教師沒有按照她的要求去穿男教師穿了風(fēng)衣?吹侥薪處煹拇┲E畬W(xué)生應(yīng)該明白了男教師的意思了。作為教師會喜歡班上的每一個學(xué)生,所以不能穿夾克。但這種喜歡僅僅是老師對學(xué)生的愛護,是父母對子女的那種愛,而不是女學(xué)生所說的那種喜歡,所以也不能穿西裝。男教師穿風(fēng)衣,就是想告訴女學(xué)生:你現(xiàn)在的`主要任務(wù)是學(xué)習(xí),老師是喜歡你,但絕不是你所說的那種喜歡。老師是不可能愛上學(xué)生的。
小說限于篇幅,沒有對男教師做正面描寫。可男教師的形象還是鮮明的。從間接的側(cè)面的描寫中,我們可以看出,男教師是一個工作認真負責(zé),愛崗敬業(yè),對每一個學(xué)生都傾注愛心的好老師。正因為這樣,男教師才打動了女學(xué)生的芳心,使得女學(xué)生喜歡上男教師。此外,男教師在處理女學(xué)生給他寫情書的問題上,他是一個具有美好師德的老師。他這樣的處理,既照顧了女學(xué)生的自尊,又委婉地拒絕了女學(xué)生發(fā)出的愛的信號。這也凸顯了男教師的睿智的一面。
再看,這篇閃小說的情節(jié)。因為是閃小說,限于篇幅,情節(jié)不可能復(fù)雜。它敘述的情節(jié)可以一句話概括:小說講了一個情竇初開的女學(xué)生愛上她的男教師,寫情書表白時,遭到男教師委婉拒絕的故事。
再次,小說沒有直接的環(huán)境描寫。但對于讀過書的讀者來說,學(xué)校的環(huán)境是再熟悉不過的了。讀者完全可以想象出故事發(fā)生時的環(huán)境。因此,也就沒有必要進行環(huán)境描寫。
此外,小說的結(jié)尾收得恰到好處。它沒有直接寫出故事的結(jié)局,而是在該收尾處戛然而止,為讀者留有一定的想象和再創(chuàng)作的空間。
總之,篇幅短小的閃小說信號,用極其簡單的情節(jié),塑造了典型而鮮明的人物形象,從而揭示了一個普遍存在的怎樣正確處理好男教師和女學(xué)生之間微妙關(guān)系的社會問題。
附:信號全文
女學(xué)生愛上了男教師。女學(xué)生想知道男教師是否也愛她。
女學(xué)生羞于啟齒。下課前便悄悄寫了張紙條,折好,小心放進信封。
字條上書:老師,我很喜歡你!你是否也喜歡我呢?如果喜歡,明天請你穿西裝上課;如果不喜歡,就穿夾克。好嗎?
下課后,趕在男教師離開教室前,女學(xué)生鼓足勇氣,把字條塞給男教師。
翌日上課,女學(xué)生瞪大眼睛朝男教師一瞥,發(fā)現(xiàn)男教師穿的是件風(fēng)衣。
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