小學作文中的幾個常見問題論文
摘 要：當今小學作文中出現了許多弊端，其中主要的有小學生寫作熱情不高、作文內容空洞、寫作語言僵化等。針對此問題我們需要引導學生觀察和積累，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和個性化的語言。
關鍵詞：小學作文 弊端 創(chuàng)新 個性
在小學語文中，作文占著很大的比重，無論是看圖寫話、日記亦或真正意義上的作文，學生幾乎周周練�？山陙�，一部分小學生作文水平每況愈下，其中有幾個常見問題：一、寫作熱情不高；二、作文內容空洞；三、寫作語言僵化。
對于以上存在的問題，我們必須進行有效的解決，只有這樣才能夠激發(fā)小學生的寫作熱情，讓小學生愛上作文并且寫好作文。
那么我們就要做到以下幾點：
一、引導學生觀察和積累
小學生寫作熱情不高關鍵在于無物可寫，無物可寫在于對周圍的人和事不善于觀察和積累。所以我們在日常生活中要善于觀察，積累寫作素材。
1.大事“大”觀察，小事“小”觀察
大事主要指時政大事，這些時政大事對于小學生來說理解和把握都比較難，因此，只要能大概了解一些就行了，這就是所謂的“大”觀察。而我們更多的精力是引導學生善于觀察生活中的小題材。鑒于農村小學生的個人及家庭特點，選擇身邊的景物進行觀察，方便、實惠�！笆烙胁畼�，然后有千里馬�！比魏蔚胤蕉加兴档靡粚懙牡胤�，不是因為不美，而是因為缺乏發(fā)現美的能力。我們要引導學生從細微處入手，仔細觀察，從而發(fā)現身邊的美好事物。身邊景物更容易引導起學生的共鳴，更容易激發(fā)學生的愛鄉(xiāng)之情，這就是小事“小”觀察。
2.定向觀察與隨機觀察相結合
觀察時機要堅持把定向觀察與隨機觀察有機地結合起來，要善于抓住“天賜良機”及時觀察與教學內容相關的事物。比如有一次作文要寫《火燒云》，而頭一天傍晚突然出現了很美的火燒云，燦若煙霞，并且變化多端，我就馬上組織學生進行觀看，這樣第二天寫作文才會讓學生有東西可寫，若第二天再去觀看很可能會錯過時機。
3.個人觀察與集體觀察相統一
觀察形式上要做到個人觀察與集體觀察結合起來。個人觀察幾乎不受條件的限制，有利于學生個性的發(fā)展。課外調查小組等是學生集體觀察的形式，學生對于這種作文前的分組觀察形式，樂于去實踐，普遍感興趣，可以達到事半功倍的效果。 在組織集體觀察過程中，教師起主導作用，但教師不能主宰整個觀察活動，要充分地給予學生個性發(fā)展的空間，有意識地增強學生的主角地位，促進學生積極參與。在分組觀察中，大部分學生積極性高，主動參與，但也有部分學生出于不同的原因，“懶”于參與。針對這種情況，教師在分組時要讓各種類型的學生相互搭配，讓“勤”的學生與之混合編組，讓“勤”的帶“懶”的，讓“懶”的在“勤”的推動下，逐步轉變?yōu)椤扒凇�，進而達到觀察的目的。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
著名特級教師李吉林老師曾說：“創(chuàng)新，是人的生命迸發(fā)出的最鮮活的最富靈性的智慧的火花�！�
1.營造創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境
創(chuàng)新在宏觀方面是國家賴以生存的根本，微觀上講，作文同樣需要創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才會反映每個學生心里的所想、所感，才會避免套路化、僵化的弊端。我們教師應該多鼓勵學生創(chuàng)新，不要學生有什么新的想法見解就覺得是“胡思亂想”、“胡說八道”。當然，有時學生的想法不夠成熟，這時我們就需要積極引導幫助，使他們將想法運用到作文中去。
2.捕捉引導創(chuàng)新點
創(chuàng)新的形成不是能夠計劃的，尤其是小學生的'創(chuàng)新。在實際中，學生的一個創(chuàng)新點往往是無意中顯露出來的，并且總是不那么成熟和完整。我們教師在這當中就應該積極敏銳地捕捉，然后加以適時的引導。這樣漸漸地有助于學生創(chuàng)新意識的形成。
3.在學習實踐中創(chuàng)新
所有的創(chuàng)新都來源于生活，生活又是五彩斑斕的，同時作文也是對生活的記錄，因此，學生應該在學習生活和社會實踐中創(chuàng)新。我們應該經常引導學生仔細觀察生活、感受生活，經常寫日記，養(yǎng)成善于積累的習慣，為作文準備第一手的素材。只有這樣，才能發(fā)現生活的多個方面，才能有不同的感受和記錄，才可能實現作文的創(chuàng)新。寫作的靈感來源于生活，創(chuàng)新的靈感同樣來源于生活。
三、培養(yǎng)個性化的語言
特色化的語言是屬于自己、屬于個體生命的活的語言，是個人語言風格的個性化。同時個性化的語言是治愈寫作語言僵化的良藥。當前，學生作文中眾口一腔一調一辭的現象，實際上是學生將信手拈來的、背得滾瓜爛熟的人生信條進行套用、濫用。所以說，內容完整、語句通順的個性化語言才能體現學生不同的想法，才會使作文富有文采。
參考文獻
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