麥田里的守望者散文
麥田里的守望者散文1
清晨，我獨(dú)自穿過院前的小林子，放眼望去，風(fēng)吹麥浪的景象，一覽無余。守望在沾染墨綠色的麥田里，生命的力量更加強(qiáng)壯，理想也覺得更近一步。
東方泛起了紅暈，天空中飄起的云朵，隨風(fēng)形變，若即若離，悠然自得。其實(shí)，在生命的歷程中，我們也應(yīng)該過得陽光、自由、灑脫點(diǎn)，一輩子不長(zhǎng)，何必拘泥于繁瑣小事呢？
村里誰家炊煙裊裊升起，彌漫在深深的巷子里，一陣微風(fēng)吹過，猶如江河絕口般，波濤洶涌直上干云霄。然而，人生在世，也應(yīng)像炊煙一樣，為人處事、收放自如、剛正不阿！
那天，我與母親在田地里，栽培花苗，炙熱的陽光下，弱小的花苗不卑不亢，昂首莖桿，展示小的自我，大的精神，生命的價(jià)值，不在于你有多龐大，而在于你有多堅(jiān)強(qiáng)。
也許，我們只注意到別人的成功時(shí)的喜悅，未曾看到別人成功背后的辛酸，一味的“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”也就是放任自己、對(duì)自己的嚴(yán)重不負(fù)責(zé)。人應(yīng)該這樣活“走自己的路，看自己的景，超越他人不得意，他人超越不失志”。
我去村后的小河邊，以往從前，坐在橋墩上，望著河水潺涓涓東逝流，這條曾承載我童年夢(mèng)想的河流，與我二十年無言相伴，多少時(shí)光如流水般悄悄流逝？如此而已，怎能肆意揮霍；人生苦短，怎能半途而廢；珍惜眼前所擁有的東西吧？
現(xiàn)在，雖然我不知道擁有多少東西，但我明白不去追逐所渴求的`，也將永遠(yuǎn)不會(huì)擁有；不去珍惜所擁有的，也將永遠(yuǎn)面臨失去。努力容易，獲得不易，且行且珍惜！
當(dāng)我站在麥田里，看那夕陽情溫柔的親吻著晚霞；看那微風(fēng)親切地?fù)崦溗�；看那雄鷹弓箭般劃破長(zhǎng)空；剎那芳華，終抵不過歲月無情的變遷。
我愿守望在墨綠的麥田里，守望所謂的青春夢(mèng)想和所謂時(shí)代特有的孤單；寧靜的在此等待，待秋風(fēng)掃落葉；待冬雪覆蓋大地；待那春風(fēng)化細(xì)雨，待夏日風(fēng)和日麗；期待這收獲的季節(jié)。
或許，在等待的日子里，總會(huì)有狂風(fēng)驟雨的肆虐；秋霜冬雪的摧殘；這些都不能阻礙我對(duì)成功的向往�。ㄖ聭延袎�(mèng)想的你們）
麥田里的守望者散文2
孩子的成長(zhǎng)每一步都至關(guān)重要。
還記得孕期的各類指標(biāo)檢查嗎？頭圍、身長(zhǎng)、估計(jì)體重等，綜合評(píng)估了胚胎發(fā)育是否完整。還有就是經(jīng)常聽老人講，多吃葡萄，吃葡萄生出的孩子眼睛有神，多吃西瓜，吃西瓜生出的孩子頭圓，多吃核桃……，雖然大多沒什么科學(xué)依據(jù)，但寄托了老一輩對(duì)孩子給予的厚望。
昨天下午參加了孩子的第一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)這樣的活動(dòng)家長(zhǎng)們總是比較重視，對(duì)我來講甚至還有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，畢竟之前的很多年里都是爸媽去參加我的家長(zhǎng)會(huì)，我永遠(yuǎn)是那個(gè)守在教室外腦袋里胡思亂想的孩子，唯恐老師會(huì)公布排名或者點(diǎn)名批評(píng)什么的，雖然黑名單里從沒出現(xiàn)過我的名字，紅榜也小的擠不下那倆字，可每次還是會(huì)莫名緊張，忍不住在心里給自己加一出苦情戲，其實(shí)每次都沒我什么事，基本屬于不值得提及的群體。
這次家長(zhǎng)會(huì)的組織者是新來的幼兒教育主管，通過一周時(shí)間對(duì)兩個(gè)班三十個(gè)孩子的觀察，提出了幾點(diǎn)整改要求及需要家長(zhǎng)予以配合的行為準(zhǔn)則。
她說，很多家長(zhǎng)把孩子送到早教中心，口口聲聲說只要孩子吃得好睡得好，每天開開心心健健康康就足夠了�？墒聦�(shí)是真的嗎？哪個(gè)家長(zhǎng)心里不希望孩子送來后慢慢變得懂事，學(xué)會(huì)自理、傾聽和交流呢？
聽到這點(diǎn)我們一致認(rèn)同，的確，我們對(duì)孩子的期望值總是很高，既希望他能順應(yīng)群體生活又期望他有點(diǎn)與眾不同，在把他交給一個(gè)“機(jī)構(gòu)”后卻慢慢把期望值降了又降，覺得兩三個(gè)老師看護(hù)十五個(gè)孩子，能保證他們的飲食、作息和安全就已經(jīng)很不容易了。兩三歲的孩子對(duì)很多事物都充滿了好奇，好奇是好還是壞？對(duì)于創(chuàng)造者來說是好的，有好奇心才會(huì)有探索欲，有了主觀能動(dòng)才會(huì)有行為主導(dǎo)。但對(duì)于幼兒教育者來說，好奇是與風(fēng)險(xiǎn)并存的。比如，當(dāng)孩子對(duì)身邊的音響感興趣時(shí)，他可能會(huì)試圖去觸碰，甚至用小手去拉扯，這時(shí)候老師不可能把所有視線和精力傾注在一個(gè)孩子身上，最便捷最有效的方法是制止孩子的行為或收起引起好奇的事物。
我仔細(xì)觀察過托班小教室的環(huán)境，小床、小桌和幾張矮小的凳子是空間里的全部，只因?yàn)檫@樣的布置是安全的。我也仔細(xì)觀察過孩子們的課上表現(xiàn)，在老師拿出一張圖片給大家做介紹時(shí)，所有小腦袋都是抬起來的，眼神里都是十分關(guān)注的，當(dāng)老師把圖片放回桌上，讓孩子們自由繪畫時(shí)，孩子們是真的“很自由”，有的把腳丫子翹在桌子上，有的在啃手指甲，有的在玩身上的小外套，有的社交能力不錯(cuò)正在聊些“不得不說”的話。這時(shí)候的老師是非常辛苦的，她們要盯著每個(gè)孩子的安全，要制止每個(gè)孩子隨時(shí)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)行為，要幫著孩子學(xué)著正確拿蠟筆，還要阻止幾個(gè)調(diào)皮的孩子把紙踩在地面上。
作為家長(zhǎng)，我很能體諒老師們的辛苦，也慢慢開始給自己的孩子提高紀(jì)律性培養(yǎng)，雖然成效甚微，但總相信慢慢會(huì)好一些。
這位從事14年幼兒教育的主管，很多見解和處理方式真的深得我心。
不要和看護(hù)老師經(jīng)常發(fā)信息，保證老師的視線一直在孩子們身上。這點(diǎn)我非常贊同，之前有一個(gè)家長(zhǎng)看到群里自家孩子的照片時(shí)，詢問老師為什么沒給孩子脫毛衣，為什么孩子身上出汗了沒人關(guān)心，老師在群里耐心解釋，因?yàn)檫@位孩子覺得自己的衣服很漂亮，無論怎樣都不愿意拖毛衣，老師擔(dān)心孩子熱，午休的時(shí)候?qū)⑺吕锏囊r衣脫掉了，并及時(shí)幫他擦去了背上的汗。一件毛衣，老師在群里解釋了二十分鐘，這二十分鐘對(duì)十幾個(gè)孩子來說意味著很多可能，因?yàn)橛行┮馔夂蛡Φ拇_只是瞬間的事情。
不要在孩子哭泣時(shí)選擇讓步。有些孩子送來時(shí)總會(huì)哭哭啼啼，家長(zhǎng)們也是不忍心直接轉(zhuǎn)身離開，一個(gè)哭，一個(gè)哄，老師們站在旁邊也不好強(qiáng)行將母子倆分開。有的孩子抹著眼淚終于恢復(fù)了平靜，看著別家孩子的媽媽還站在門口抱抱親親，又想到了自己的媽媽，哇一聲又難過的哭了半天。長(zhǎng)時(shí)間的哭對(duì)孩子是沒有好處的，會(huì)引起咽喉受損，影響進(jìn)食和一天的生活狀態(tài)。
時(shí)間觀念留給孩子也要留給自己。有時(shí)老師會(huì)接到家長(zhǎng)信息，說孩子在家看動(dòng)畫片不想去學(xué)校，請(qǐng)假一天。老師回信息說，好的，但還是希望孩子能養(yǎng)成每天來學(xué)校的習(xí)慣。有時(shí)會(huì)有家長(zhǎng)十點(diǎn)鐘把孩子送到學(xué)校，讓老師幫孩子留點(diǎn)早飯，十點(diǎn)多吃了早飯，十一點(diǎn)半午餐的時(shí)候孩子沒有任何食欲，下午活動(dòng)的時(shí)候卻沒了精神，這樣錯(cuò)亂的飲食對(duì)孩子沒什么好處。下午四點(diǎn)半接孩子，如果家長(zhǎng)臨時(shí)有事可以在五點(diǎn)半前將孩子接回去，每天會(huì)有值班老師把所有孩子都交給家長(zhǎng)再下班。可是，老師家里還有孩子啊，她們的孩子有的還很小，有的上小學(xué)，也是正需要媽媽接送和關(guān)愛的年齡，所以還是希望家長(zhǎng)們能夠盡其所能的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接自己孩子回家，畢竟，孩子孤零零的在小教室等著你。
這次家長(zhǎng)會(huì)的主題很明確，家長(zhǎng)和老師們要相互配合，讓孩子在一個(gè)正能量的環(huán)境里健康成長(zhǎng)，小小的他們每天都在接觸新事物、學(xué)會(huì)新技能，作為他們的引領(lǐng)者，我們必應(yīng)先學(xué)會(huì)以身作則，畢竟未來屬于他們，我們只是一群守望者。
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