如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣論文
小學(xué)生正值活潑、開朗、調(diào)皮、好動、貪玩的年齡,他們的語言應(yīng)該是最風(fēng)趣,想像最豐富的時候,那他們的作文素材也是選之不盡,用之不竭的時候,然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動當(dāng)中我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文不盡人意:要么模式化嚴(yán)重,連說假話,千口同聲,千人一腔;要么對于作文“談虎色變”;要么不知所措、漠不關(guān)心、糊里糊涂、拼湊成篇。
為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢?我認(rèn)為這與學(xué)生的平時作文習(xí)慣的養(yǎng)成有莫大的聯(lián)系。擁有良好作文習(xí)慣的學(xué)生往往會表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。他們熱愛自然,留心觀察自己周圍的生活,也善于積累。在作文當(dāng)中,他們盼望老師能具體講解一些作文方法的技巧,他們也具有作文的自覺性,能經(jīng)常練筆,在作文課上能夠精神集中,遇到困難能夠積極主動地尋找解決的方法。論文:如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣
而作文習(xí)慣較差的學(xué)生則是奉命寫作,對作文的態(tài)度比較冷漠,認(rèn)為是一種學(xué)習(xí)任務(wù),沒有樂趣可言。這類學(xué)生往往是在動筆前不觀察或觀察不深入、不細(xì)致、不重視感受、體驗(yàn),感情貧乏又不重視感情積累,記憶方法不科學(xué),思維呆板,不會聯(lián)想更不善于想象,語言方式缺少變化。
那么如何去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣呢?我認(rèn)為可以試著從以下幾個方面著手:
端正學(xué)生的寫作態(tài)度。如果學(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度去完成作文,這樣的作文寫了也沒有多大的意思!耙覍憽笔潜黄鹊、被動的,就無法寫好。要讓學(xué)生認(rèn)識到作文是學(xué)習(xí)的需要、生活的需要,自己是作文的主人。作文的材料要靠自己去搜集、積累;題目靠自己“尋找”和擬定;中心靠自己確定。一旦學(xué)習(xí)、生活需要,不管有沒有人督促,都會自覺地把文章寫出來。
作文和閱讀聯(lián)結(jié)。古人語“讀書破萬卷,下筆如有神”。為了使學(xué)生的作文感覺敏銳化,必須要求學(xué)生多閱讀文章!吧普f者必須是善聽者”,同樣,要寫好的作文,就要讀好的文章。往往學(xué)生想寫的內(nèi)容就是由讀文章而引起的,進(jìn)而把思考的結(jié)果寫成作文。比如:讀后的感想和意見;讀后的聯(lián)想和想象;續(xù)寫、擴(kuò)寫、仿寫。這些都是與閱讀密切關(guān)聯(lián)的。/soft/例如,四年級有一個作文任務(wù)是寫一個小動物,而在作文訓(xùn)練之前,學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)學(xué)過老舍先生的《貓》、《母雞》。學(xué)生在作文時,一部分學(xué)生采用了老舍先生的寫作模式,還有一部分學(xué)生模仿了老舍的寫作方法,進(jìn)行了仿寫。
作文與生活聯(lián)結(jié)。藝術(shù)雖高于生活,但它卻來源于生活。同樣,生活也是我們創(chuàng)作的'源泉。學(xué)生常說沒有可寫的,實(shí)際上僅僅觀察自己和自己周圍就有許多可寫、可用的素材。比如說,每學(xué)期開學(xué)老師安排學(xué)生寫自我介紹,我們就可以寫自己的特長、性格、外貌、思想等。我還可以從自己的生活、家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等各個方面來介紹自己。為了使作文與生活聯(lián)結(jié),要盡量使學(xué)生處于一種非寫不可的情境當(dāng)中。
養(yǎng)成隨時抄寫、摘錄的習(xí)慣。好的作品當(dāng)中往往有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。有時候一篇好的作品的成功之處就是個別詞、句、段的應(yīng)用。而在我們的作文當(dāng)中也經(jīng)常需要語言的精確錘煉。我們在閱讀時準(zhǔn)備一個摘抄本,隨時注意積累摘抄,等到我們作文時再拿出來給自己的作文稍加潤色,那么我們的作文無疑是錦上添花。
總之,我們與其“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”,在抱怨自己的學(xué)生作文水平毫無起色,羨慕別人的學(xué)生的作文水平突飛猛進(jìn)的時候,不如從最基本的地方糾正他們的認(rèn)識錯誤,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。只要“功夫深”就是“鐵棒”我們也能把他們變成“繡花針”。
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