關(guān)于習慣作文合集8篇
在平日的學習、工作和生活里,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家整理的習慣作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
習慣作文 篇1
我的外婆是一個慈祥的老人,她一直是家里最疼我、最關(guān)心我的?墒蔷驮谀敲髅牡乃脑拢粓黾膊±淇釤o情地帶走了她。
對于外婆的死,我的內(nèi)心是悲痛的?偸窃谝估锎舐暱奁,一股傷感的情緒一涌而來,似乎是內(nèi)心的難過無法訴說,只能用這種方法來表達。
周六的上午,爸媽出門辦事,讓我中午做點飯吃,下午幫他們打掃家里。然而我像往常一樣睡到八點半還不起床。突然聽到門外有一絲動靜,我以為又是外婆讓我起床吃早飯,于是不耐煩地回了一聲:“我不餓!不想吃飯!”之后的門外沒有傳來一點聲音,愣了兩秒,我才反應到外婆已經(jīng)離去。心中再次泛起悲傷,夾雜著那濃厚的思念。鼻子酸酸的,非常想哭,可是又想:我不能一直沉浸于悲傷無法自拔,我要振作起來!于是硬是把眼淚擠回眼眶。
中午,我把昨晚吃的剩菜放進微波爐,因為之前都有外婆做飯,以至于到現(xiàn)在初二的我還不會煮飯,就將就著拿了塊硬饅頭就著菜吃。因為是剩菜,味道沒有剛做時鮮美,吃起來味道變了許多,真的不怎么樣。饅頭也是非常硬,很難咬。從前外婆燒飯很好吃,每天中午都會做鮮美的菜肴,給我夾很多我愛吃的菜讓我多吃些,F(xiàn)在她走了,飯桌上就只剩我一個人咬著硬饃吃著剩菜,同時回想起與外婆的往昔,心中各種酸甜苦辣不好受。我決定自己開始學做飯,不能再像這樣“無能”下去,我要改變被愛、被寵溺的習慣,變獨立。
下午開始做家務(wù)時我才發(fā)現(xiàn)自己有多沒用。我甚至連怎樣洗拖把都不會。之前我每次做家務(wù),外婆都會攔著我,她總說做家務(wù)很累,不讓我干這種活。地上的水很多,沒站住的我一屁股滑到在地。傷心、委屈、難過的我終于堅持不住,眼淚似乎不能停止地流出眼眶,沒完沒了地在地上抱腿痛哭。這時候的我多希望外婆在我身邊關(guān)心我、幫助我,可這只能想想。悲傷的我用哭泣訴說著內(nèi)心的疼痛、思念……慢慢地,大聲哭泣的聲音變成抽泣,受盡挫折的我不想再這么沒用,反而眼神中充滿了信心、能力。我想我不能再這樣下去,我要振作,我要獨立!拿起拖把,我打算開始拖地。雖然一開始我不熟練,控制不了拖把,可我想起以往外婆的拖地方式,很快我就掌握了方法和要領(lǐng),把家里拖得一干二凈?窗桑≈灰孕,只要堅持!我也可以成功!我不再是那個只知道被愛的女孩了!
被愛是好事,但我不能放縱自己一直被愛,這樣只會阻礙我前進的步伐。雖然我非常想念外婆,但我也要振作,學會獨立,走向成熟,不能使被愛變成習慣!
習慣作文 篇2
我做事總是拖拖拉拉,這個壞習慣一直沒有改掉。
這次考研結(jié)果早就出來了,我?guī)缀跏亲詈笕ヮI(lǐng)卻調(diào)檔函的,然后就放在手里一直沒有去辦。今天我終于決定去了,把合同找出來一看原來我的檔案合同已經(jīng)過期了,到這個月6月16日為止。雖然沒過幾天 但是這意味著我得為我的檔案再交一段時間的保存費用,至少也得交一個月的,也許人家規(guī)定一次必須交一季度呢。
哎呀,這次完全是怪我自己,以后真的一定要改正這個壞毛病,凡事應該有計劃。
習慣作文 篇3
批改作文,是作文教學的重頭戲,是提高學生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長期的作文教學實踐中,我們絕大多數(shù)教師沿襲的仍然是學生作文教師改的傳統(tǒng)方法。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動,學生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前,收效甚微。這就說明作文批改由教師一手包辦的做法存在著弊端,有改革的必要。
那么,如何改革作文的批改方法,才能把教師從勞而無功的作文批改的重壓下解放出來,才能多快好省地提高學生的寫作水平呢?我認為努力培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣,是實現(xiàn)解放與提高的有效途徑。
學生作文教師改,剝奪了學生修改作文的優(yōu)先權(quán),使之不自覺地喪失了修改作文的主動性,人為地養(yǎng)成了學生對修改作文的惰性和依賴性。而實際上,大多數(shù)學生對教師的作文評改看重的只是分數(shù)和等級,至于教師批注的修改方案則漠不關(guān)心,具體的修改操作更不了了之。如果教師的評語籠統(tǒng)空泛,于學生則更是隔靴搔癢,無濟于事。長此以往,學生根本無從認識到自己作文的優(yōu)劣所在,修改無方,談何提高?雖然教師們也采取了個別面批的方法,但是由于受時間、精力、認識范圍與程度的局限,往往是力不從心,鞭長莫及,也不可全面提高班級學生的整體作文水平。這些情況都表明:教師們應該把修改作文的優(yōu)先權(quán)還給學生,讓學生們在長期不斷的作文修改過程中去提高寫作水平。清人唐彪說:文章不能一作便佳,須頻改之方入妙耳。此意學人必不可不知也。可見,文章入妙須頻改,而只有習作者本人在頻改中才能領(lǐng)悟文章入妙之法。由不斷修改而漸入佳境,古今中外的文章家概莫能外。培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣,是學生將來適應社會生活和工作的終身需要。我們的學生一旦離開學校,很難說就不與寫作打交道,那個時候,學生們就不可能隨時隨地都拿著文章回去求教于老師,而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學角度而言,這正是體現(xiàn)了葉圣陶先生教是為了達到將來不需要教的教學思想。授人以魚,不如授人以漁的道理,教師們都懂,但更要讓學生們明白:培養(yǎng)修改作文的能力和習慣同樣是終身受用的。《中學語文教學大綱》明確指出:要有計劃地培養(yǎng)學生自己修改作文的能力和習慣,可指導他們自己修改,或者組織他們互相修改。由此可見,努力培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣是作文教學十分必要和迫切的任務(wù)。把修改的優(yōu)先權(quán)還給了學生,并不是說教師就可以高枕無憂灑脫一身了。教師更重要的工作是引導和指點,要設(shè)法交給學生修改作文的方法與技能。這也是一項艱苦細致的工作,教師要以極大的熱情和耐心,循循善誘。首先要培養(yǎng)起學生濃厚的寫作興趣和穩(wěn)定持久的寫作積極性。這是培養(yǎng)學生作文修改能力和習慣的重要前提。同時要著力于提高學生對作文修改的認識,端正其態(tài)度。其次要給予學生批改作文的技術(shù)指導,使之具有相對的可操作性。規(guī)定運用統(tǒng)一的批改符號,如下:
附圖{圖}
附圖{圖}
然后,還要讓學生明確修改作文的范圍和要求?偟膩碚f,文章修改有四個大的方面。一是改語言,就是修改標點符號、錯別字、病句,還要看遣詞造句是否通順簡潔、準確生動、妥貼得體等。二是改結(jié)構(gòu),要看謀篇布局是否合理完整,層次是否清晰,過渡是否自然,伏筆呼應是否巧妙等。三是改中心,要看題目與內(nèi)容是否相符,立意是否正確、新穎、深刻,主題是否突出,論點是否鮮明,能否統(tǒng)率材料等等。四是改材料,主要是看材料的取舍是否精當,是否有利于突出文章的主題思想等等。當然,不同的文體有不同的要求,修改時要靈活掌握。至于具體的修改方法,不是三言兩語能夠說清的,那要靠長期作文修改實踐的不斷積累和總結(jié)。但只要能修改出內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章,就是行之有效的作文修改方法。
寫的能力要靠寫來培養(yǎng),也要靠改來扶掖;改的能力固然離不開寫的根基,而改的能力則主要靠改的實踐來造就。在學生明確了作文修改的范圍和要求之后,教師在具體的教學實踐中如何去培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣呢?筆者認為下列方法可供參考和借鑒。
1.冷改法。冷,即是冷處理。先將學生完成的作文收集起來放置3~4天后再發(fā)還給學生,引導學生站在讀者的角度通過默讀重新審視自己的作文,找出其中尚需進一步修改完善的地方并著手修改。此法既可消除學生作文后私于自是,不忍割截(白居易語)的心理,又可使學生在原作的基礎(chǔ)上引發(fā)新的思維火花。長期進行這種作文修改訓練,在潛移默化中能有效地培養(yǎng)學生自己修改作文的良好習慣。
2.換改法。即將學生作文進行同學間的交換修改。此法可以在一個或兩個班的學生中采用。換改法可使學生完全改變自身角度,以鑒賞者的姿態(tài),根據(jù)自己的審視標準吸取原作長處,且大膽地指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學生取人之長補己之短,從而提高班級整體作文水平。
3.集體評改法。先印發(fā)1~2篇有代表性的中等作文,在學生通讀全文的基礎(chǔ)上,再由教師逐段引導學生集體評議其優(yōu)劣,并對不足之處提出修改方案。最后由教師總結(jié),讓學生進一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主,能充分發(fā)揮學生的主體作用。仁者見仁,智者見智,舉一反三,打破學生思維定勢,在論辯中能讓學生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。
4.導改法。此法較為強調(diào)教師的主導作用,要求教師對學生的作文給予修改的引導和指點,提出切實的可行的有效的修改意見。這意見既不能是教師包辦的修改處方,更不能是讓學生莫明其妙,無從下手的玄乎之詞,應該是具有較強操作性的點撥之語。導改法可采用書面批注引導,也可采用課堂口頭點評的形式。導改法是目前普遍采用的作文評改方法之一,是多角度多層次培養(yǎng)學生作文修改能力和習慣的基本方法。
5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學生在比較中找出自己作文的不足之處,并作出修改的訓練方法。示范作文可以是經(jīng)過教師修改后的學生優(yōu)秀作文,也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。
6.定點修改法。定點修改法是指將包括文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等在內(nèi)的諸多板塊,根據(jù)不同文體的不同要求分解為若干個修改訓練點,然后逐步進行有針對性的定點修改訓練。這種方法看似瑣碎,但效果明顯。一次作文完成一個寫作點的修改訓練,循序漸進,循環(huán)往復,各個擊破,步步為營,最后綜合起來,就能提高學生的'寫作水平并養(yǎng)成學生的作文修改能力和習慣。
上述六種作文修改教學法,在具體的教學活動中的運用,當然不能在一段時間內(nèi)單一地使用一種方法,而要不斷交換地綜合使用,以增強教學的靈活性?偠灾,無論采取何種方法去培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣,都必須遵循學生為主體、教師為主導、訓練為主線的教學指導思想,通過教師切實有效的方法引導學生下水,練習游泳的本領(lǐng)。只有這樣,才能取得最佳的教學效果。
葉圣陶先生說:什么是教育?簡單的一句話,那就是養(yǎng)成習慣。這一思想同樣適用作文修改教學。我們在培養(yǎng)學生的寫作能力和習慣的同時,更要養(yǎng)成學生修改作文的能力和習慣。只要教師在導的方面下苦功夫,做到巧導善引,切實有效,就能點鐵成金,就能逐步提高學生的作文水平,就能在訓練中逐步培養(yǎng)學生修改作文的能力和習慣。
習慣作文 篇4
我在上學前便養(yǎng)成一個奇怪的習慣。
“我的天,要遲到了!”我忙背起書包向樓下飛奔而去,嗯?今天的書包怎么這么輕?會不會什么東西忘帶了?是不是媽媽覺得我背得太重,拿出了什么東西?不行,我的檢查一下,“語文,數(shù)學,英語等等,我的科學記錄本呢?這個老媽,肯定看課程表今天無科學課就把記錄本拿出了!”我說道。
于是,一路上,我都覺得書包破了個洞,一路走,一路掉東西。沒錯,我這個奇怪的習慣就是上學時書包一定要是我肩膀習慣的重量,不然會感覺忘帶了東西,心里很難受,像幾十只蟲子在咬似的,肩膀上就更不用說,就好似出水痘一樣難受而又無可奈何。放學時,我與同學一起回家。有時,有的同學走快,我們要馬上跟上,可我的書包一旦重量不夠,我跑起來沒有重量壓著就非常難受,感覺身上多長了一塊肉,渾身上下不舒服。
其實,說實話,我還挺喜歡我這個習慣,我的肩就像一個特別的重量檢測器一樣,可以馬上掂量出書包里有什么東西忘帶了。
習慣作文 篇5
我的壞習慣是:注意力不集中。
有一天,爸爸說:咱們和姑姑一起吃飯,走吧!然后,我就開始穿衣服,我拿著衣服傻呆呆愣到那,聽見腳步聲才繼續(xù)穿,爸爸說:你穿的太慢了。等爸爸走了我又開始發(fā)呆。我突然想起要吃飯了,我就繼續(xù)穿。穿完用了十幾分鐘。等我們?nèi)r,大家都再等我們,我們很慚愧。壞習慣真害人呀!
我希望媽媽給我設(shè)的鬧鈴各種各樣的,其中有:穿衣服、早洗漱、寫作業(yè)、上廁所……,我希望鬧鈴時時刻刻的提醒我集中注意力。我希望大家時時刻刻的提醒我改掉壞習慣。
習慣作文 篇6
不良的習慣會隨時阻礙你走向成名,獲利和享樂的路上,這是莎士比亞說的一句話。我特別喜歡這句話,是的,習慣決定性格,性格決定命運,可想而知習慣是多么重要,在我小的時候,有許多不好的習慣,一直想改怎么也改不了,特別是有一個毛病,之后是老師幫我才好不容易改掉的。
我小學時有一個特別大的毛病,“丟三落四”習慣,總之就是東西放在哪,哪都丟?每天上學的時候老是忘記帶東西,今天忘記帶鉛筆盒,明天忘記帶語文書,每次都是讓爸爸媽媽從公司趕回家再趕到學校送來,可是這樣爸爸媽媽上班就遲到了呀,搞得爸爸媽媽每次給我送東西的時候都老說一句,“你啥都丟,怎么不把腦子丟家?能不能學會記住?”
這天,我又忘記帶東西了,我居然忘記帶飯費了,“那可怎么辦呀?別的不帶都行,飯費不帶我可連飯都吃不上了呀?”想著想著,我趕緊拿著手機給爸爸媽媽打電話,可是打了半天,也接不通,我開始著急了心想“怎么辦呀?她們不接電話怎么交飯費吃飯呀,一會兒老師訓我該怎么辦呀?”
老師開始收飯費了,每個人都帶了錢,好像全班就我一個人沒帶飯費,我開始害怕了,害怕老師會當著所有同學的面訓我一頓,飯費收完了,老師把交了的飯費都統(tǒng)計了一下,我目不轉(zhuǎn)睛地看著老師,祈求老師不要點到我的名字,可老師還是查到了,“趙雅婧!”老師喊我過去,我的心跟小兔子一樣心砰砰跳,想要跳出我的嗓子眼,等我走到老師跟前,我準備好被“吐沫星子”淹死的準備,沒想到老師卻并沒有訓我,老師說:“趙雅婧,你是不是沒有帶飯費!蔽倚呃⒌夭桓铱蠢蠋煹难劬Γc了點頭,老師說:“那飯費老師先幫你墊上,等你下次帶了你再給我。”我心里頓時放下心來,馬上跟老師說:“謝謝老師”老師又接著跟我說:“不過,趙雅婧你的這個丟三落四的毛病要改一改,你可以在每天睡覺前,認真檢查書包,老師布置的作業(yè),認真記在本上,這樣就不會忘了!
之后,我每天都按照老師的方法改正,果然丟三落四的毛病好了不少。雖說,有時還會落下啥,總之比原先好了很多,一個好的習慣是很難養(yǎng)成的,但是一個壞的習慣在不經(jīng)意間就會養(yǎng)成。正好學校開展二十一天好習慣活動,咱們一起努力吧!
習慣作文 篇7
每個人都有壞習慣,我也不例外,我有一個“致命”的缺點,我先不告訴你,你聽完我的提示便知。提示一:每天早上七點才起床。提示二:把家庭作業(yè)留在晚上做。想必你們已經(jīng)猜出來了吧!那就是“懶”,這“懶”可真是害人不淺!我現(xiàn)在已經(jīng)改正了。預知詳情,請聽我細細道來。
有一天,我因起床太暗遲到,所以我決定克服懶這個壞習慣,第一天,我早早地起了床,吃了飯,洗了臉,我來到學校,教室里只有幾個人,鴉雀無聲。大家看我這么早就來了,都大吃一驚。下午回家,我媽媽再洗衣服,還幫她煮飯。我以為可以撐一個月,令我出乎意料的是,第二天,我又遲到了,為了讓以后我不再犯同樣的錯誤,我讓媽媽每天叫我起床:“我不起來,你幾大我耳光!眿寢尨饝。從那時起,我的臉就“倍受煎熬”,在臉上可以清清楚楚看到幾條“蟲”?赡苁俏也幌氚ご虻木壒,我在不知不覺中改正了早上暗起的習慣。
改正了壞習慣我就精力十足,本以為可以徹底擺脫它,可現(xiàn)實是殘酷的。最近,我又遲到了,到最后,我決定放棄,這時,爸爸看透了我的心思,便意味深長地對我說:“如果你做什么事都半途而廢,你將一事無成!蔽衣犃税职值脑,又有了很大的信心,爸爸媽媽督促我早睡,幾個星期后,我終于不再睡懶覺了。接著,經(jīng)過我的不懈努力,我又克服了懶得不做作業(yè)的毛病。連媽媽也夸我呢!
現(xiàn)在,我明白了一個道理:如果你做什么事,只要你半途而廢,你將一事無成,希望大家改正自己的壞習慣!
習慣作文 篇8
鞋,不僅是雙腳的保護,更是一種身份與地位的標志。成功人士锃亮的皮鞋,那是氣派從容的威嚴;年輕女子輕巧的高跟鞋,是精致雍容的高貴。地位的高低,可以從鞋的面料里感受;品位的高低,也可以從鞋的氣質(zhì)里體味。鞋有鞋的哲學,鞋有鞋的道理。
人生如鞋,習慣如鞋。
新習慣是雙小鞋,看上去舒適美觀,符合己意。但實際上有時卻會擠腳,甚至擠得人的腳生疼。怎么辦?其實,鞋小也沒有多大關(guān)系,因為穿穿也就大了。正如我們準備要將已經(jīng)根深蒂固的惡習徹底鏟除,植入新的優(yōu)秀的習慣時的疼痛。我們要想建設(shè)一幢美德的摩天大樓,建造一座金碧輝煌的人格別墅,惟有狠下決心推倒那青苔叢生、亂草縱橫的惡習舊屋,重新開始謀劃、考慮,慢慢地用一磚一瓦,一點一滴地積累,經(jīng)過成千上萬次枯燥的重復,才能打下新的好習慣的結(jié)實的地基。
老習慣是雙舊鞋,經(jīng)過天長日久的磨合,已經(jīng)很合你的腳了。穿著它,你很舒服;想脫掉它,你需要極大的勇氣。你依戀它,懷念它,時時刻刻想著的都是它的好處。只有到了實在無法穿了,你才不得不忍受折磨去尋找一雙新鞋。正如耍奸偷懶等壞習慣讓你吃盡了苦頭,你才不得不去改變自己,努力去養(yǎng)成好的習慣。但是,我們在生活中往往是喜歡新鞋,卻又舍不得丟棄舊鞋,這并不是“節(jié)儉”的意識,而是適應新要求時的擔心。正如我們從橫塘中心小學來到橫塘中學,從一名懵懂的小學生成為一名光榮的初中生,這不僅是角色上的轉(zhuǎn)變,更重要的是心理上的變化、要求上的變化。小學時,老師像慈母,處處呵護著我們;初中時,老師更像嚴父,時時糾正我們身上出現(xiàn)各種錯誤,幫助我們養(yǎng)成良好的做人習慣、學習習慣和生活習慣,增強我們的自理能力。
在現(xiàn)實生活中,我們常常面臨這樣的抉擇:是心安理得地穿著舊鞋度日,還是鼓足勇氣換上美麗的新鞋?好習慣是堅實耐用的鞋,它的保修證就是主人那顆堅毅勇敢、不斷追求完美的心;壞習慣則是由懶惰的人東拼西湊起來的劣質(zhì)產(chǎn)品,沒有質(zhì)量保證,更沒有保修期……養(yǎng)成好習慣就像制鞋一樣,需要我們以恒心作鞋面,以耐心為鞋底,以專心為鞋幫,用一針一線地慢慢制作而成。
習慣如鞋。選擇了一雙鞋,就c是選擇了一種生活;選擇了一種習慣,就是選擇了一種人生。好習慣益終身。讓我們永遠以好習慣為伴吧!
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