小學(xué)語文交流課給予是快樂的聽課心得體會
第一環(huán)節(jié)
１.黑板上這兩個字（給，拿）我們都認(rèn)識，一起讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
你怎么理解這兩個字？
�。�.也許有人會因?yàn)楂@得別人的東西感到高興，有人卻說“給，永遠(yuǎn)比拿快樂。”（補(bǔ)足板書）你同意嗎？為什么？
３.這句話說起來簡單，做起來卻并不簡單，相信學(xué)了這篇課文，你對這句話會有更深刻的理解。
�。�.板書課題，指名讀，齊讀。
第二環(huán)節(jié)
１.自由讀課文，出示閱讀提示
Ａ、自由讀課文，努力把課文讀準(zhǔn)確、通順，碰到難讀的、不會讀的字詞請教同桌或老師。
�。�、邊讀邊標(biāo)上小節(jié)號。
Ｃ、想一想：課文主要講了一件什么事？
�。�.交流碰到的難讀字詞。
課件出示：饒有興趣 衣著 學(xué)生指出“兜一圈”
�。�.課文講了一件什么事情？
一生很詳細(xì)地把課文內(nèi)容復(fù)述了一遍。
師：從你的話中我聽出故事主要講了三個人，板書：保羅 男孩 弟弟
誰能說得更清楚（主要內(nèi)容）？
誰能用兩三句話把課文主要內(nèi)容概括一下？
第三環(huán)節(jié)
�。�.老師發(fā)現(xiàn)保羅的想法與男孩的想法不同，保羅的想法錯在哪？用括號標(biāo)出句子，和同桌交流保羅錯在哪？
�。�.錯了幾次？第一次錯在哪？
課件出示：我希望也有這樣的哥哥。
我希望也能當(dāng)這樣的哥哥。
這樣的哥哥是怎樣的哥哥？
品讀這兩句話，看看兩句話有什么不同？（男孩選擇了給）
練讀這句話，讀出當(dāng)好哥哥的決心。
�。�.第二次保羅的想法錯在哪？
第四環(huán)節(jié)
�。�.自由讀８——１１段，什么地方讓你感動？在旁邊作上批注，寫下感受。
２.學(xué)生交流（男孩的話、男孩的動作感受男孩對弟弟的關(guān)心）
３.聚焦男孩的話
新車是一輛怎樣的.新車？
引到句子“看見了嗎？很漂亮，對不對？”
你體會到了什么？（對弟弟的親切、關(guān)愛）
結(jié)合圖片，練讀這句話（指名、齊）
齊讀男孩的話
第五環(huán)節(jié)
１.送給弟弟的僅僅是一輛新車嗎？還送給弟弟什么？
�。�.這份愛感動了與男孩、弟弟素不相識的保羅，保羅是怎么做的？齊讀最后一段。
�。�.這個夜晚誰是快樂的？
除了三個人，還有誰是快樂的？引出保羅的哥哥
這份給予是可以傳遞的，快樂也是可以傳遞的�？吹綔嘏囊荒唬覀円埠苡淇�，我們感受到了（給，永遠(yuǎn)比拿快樂）齊讀板書
�。�.這句話是誰說的？（高爾基）
讀課后資料袋，哪些句子給你有所啟迪？
自由讀，指名說
第六環(huán)節(jié)
１.看公益短片，你有什么想說的？
�。�.在平常生活中，你有沒有過幫助別人自己很快樂的時候？
�。�.用一句話說說這節(jié)課的收獲。
理了理課堂思路，發(fā)現(xiàn)這些前輩教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上真的很有一套，比如這后面的拓展環(huán)節(jié)，給孩子觀看了平常大家最熟悉的中央電視臺的公益廣告“關(guān)心他人 快樂自己”，這個看似熟悉的廣告在這節(jié)課上起到了畫龍點(diǎn)睛之筆，很好地對主題進(jìn)行了一個提升，一個字，妙！還有整個課設(shè)計(jì)的前后連貫性、整體性都體現(xiàn)出來了，課的容量也很大，應(yīng)該說基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是我也有一點(diǎn)思考，那就是，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子平時課外知識的積淀多，個個出口成章，在課堂上容易發(fā)表一些假大空的言論，讓人感覺很不真實(shí)，或許是公開課上多了吧，孩子們都已經(jīng)學(xué)會揣摩教師的心思了，教師一個問題拋出來，他們馬上就可以回應(yīng)以讓人滿意的答案來。語文課，什么時候能夠還回孩子的本真呢？
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