學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)
一直在教學(xué)活動(dòng)中口口聲聲的說(shuō)要了解孩子,把孩子放在首位,細(xì)細(xì)想來(lái),自己做的有很大的欠缺,可到底該如何改進(jìn)呢?一直被這個(gè)問(wèn)題困擾著。這個(gè)暑假里認(rèn)真研讀了《課程指南》與《指南解讀》,它們像大海中的引航燈一樣,引領(lǐng)著我向前進(jìn)。書(shū)中具體的理論與案例,幫助我分析如何更好的了解孩子,把口號(hào)落到實(shí)處。讓我感悟到:我應(yīng)更好地了解孩子的需要,真正站在孩子的思維角度去考慮問(wèn)題,有效地促進(jìn)每個(gè)孩子的發(fā)展。
一、融入孩子的世界,用心去體會(huì)孩。
二期課改的理念就是“以幼兒發(fā)展為本”,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)踐當(dāng)中我努力朝著這條大目標(biāo)靠近,根據(jù)不同的幼兒激發(fā)他們的自主意識(shí),引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)地獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我深深體會(huì)到,適時(shí)幫助,及時(shí)鼓勵(lì),用孩子的眼光去理解孩子的所作所為,去體驗(yàn)孩子的興趣愛(ài)好,去接受那些成人不能接受的語(yǔ)言和行為,并用自己獨(dú)特的教育手段和方法去使孩子有所獲得,并且是快樂(lè)的獲得。
例如,在《好吃的蔬菜》的教學(xué)中,我沒(méi)有采取以往直接教師講授、幼兒觀察、復(fù)述的方式,因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的二期課改實(shí)踐中,我深深體會(huì)到這種呆板的教學(xué)模式,教師只是在把所認(rèn)識(shí)的東西硬生生地灌輸給孩子,是無(wú)法讓孩子內(nèi)心對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)主題經(jīng)驗(yàn)的獲得、推進(jìn)也顯得比較僵化,不能從真正意義上去使孩子主動(dòng)積累主題經(jīng)驗(yàn),獲得主題相關(guān)的發(fā)展。我直接帶著孩子們來(lái)到小區(qū)的菜園子里,告訴孩子們說(shuō):“蔬菜寶寶今天想和我們做朋友,可是蔬菜寶寶不會(huì)走,也不會(huì)說(shuō)話,你要怎么和蔬菜寶寶交朋友呢?”引發(fā)幼兒有一個(gè)思考的過(guò)程,而不僅僅是形式上的.去觀察一下各種蔬菜。孩子們?cè)诮酉聛?lái)的活動(dòng)中就表現(xiàn)出自己獨(dú)特的想法和行為,有的去摸摸蔬菜寶寶的臉,這時(shí)我就可以引導(dǎo)孩子去感受蔬菜葉子與莖這樣一個(gè)概念,而且孩子接受地非常自然,使孩子對(duì)蔬菜的主要特征一下子就觀察到了,使幼兒在不知不覺(jué)中,輕松愉快地認(rèn)識(shí)了蔬菜的外形特征。由此可見(jiàn),教師只要用心去碰撞孩子的心靈,真正以孩子的感受去感受,那么,孩子們的自主意識(shí)就會(huì)得到發(fā)揮,自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得以提高。
二、 用新觀念看待孩子,用創(chuàng)新的思維去解析孩子。
課改我覺(jué)得首先要改觀念,我看孩子的眼光在不斷的改變,能在新的觀念指引下去看待孩子身上出現(xiàn)的種種行為,一些舊的教學(xué)觀念也在逐漸淡化。
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