一三四模式學習心得體會

　　新課程改革對當前教師的要求越來越高，終身教育及學習化社會的理念正日益猛烈地沖擊著教師的生存狀態(tài)，教師的專業(yè)壓力越來越大。與此同時，主動學習與積極參與培訓逐漸成為教師工作的組成部分，也是教師不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)能力的有效途徑。教師只有不斷學習，才能具備終生為師的條件，這是我在這幾年工作中的深刻體驗。

　　我通過參加學�！耙蝗�四模式”（即：一個平臺：以計算機校園網(wǎng)絡為學習平臺；三種學習方式：教師個人自學研修，小組合作交流，專家引領輔導；四個方面：加強教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的理論修養(yǎng)——寫名言錦句；加強教學技藝的視覺積累——寫教法集錦；不斷反思提高——寫教學后記；綜合實踐運用——進行課例評析。）和“研訓一體化”為核心的繼續(xù)教育后,在教學工作中正在茁壯成長。隨著新課程的全面展開，它改變著教學模式、內(nèi)容、手段、方法，并最終導致教育思想、理論甚至教育體制的變革。作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。

　　教師學習與成長既需要其自身的內(nèi)部動力，又依賴于外在環(huán)境的影響。為了有效地提高我們的教育理論水平，這學期學校加大了校本培訓的力度，九月初學校請了廣西小學教育研究中心、廣西小學教師培訓中心文科教研室主任黃亢美專家的來我校輔導引領我們，幫助解決了教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園中的許多問題和困惑。就拿寫教學反思來說吧，說實在以前我覺得我的教學反思還算可以。但聽了黃亢美專家的指導，我才明白我其實是在讓課文的教學目標，而不是教后反思。一節(jié)課的教學反思可記成功之處，記失敗之處，也可以提出在教學中感到困惑的問題。隨著對反思的認識加深，我也試著把自己在教育中的思考及時記錄了下來。就這樣在網(wǎng)絡里面“寫——錄，思——享，品——學”，在不斷的積累中感受著學習的'樂趣。在網(wǎng)絡里學習、反思逐漸成為我的一種習慣。此后，我不再一味追求學習的速度，更注重學習的質(zhì)量。我開始在自己的網(wǎng)頁上書寫自己的反思：有時候是備課時的品讀探究，有時候是閱讀后的心得，有時候是對自己的教學行為進行診斷性分析，有時候是聽完課以后的討論。在這樣的反思過程中，我學會了思考。

　　同時在校本培訓活動中，對字理教學方面的知識我也收益匪淺。以前我以為只有“扌”與手有關，學過之后才知道取、受中的“又”，牧、救中的“攵”，尋、奪中的“寸”，沒、投中的“殳”，弄、戒中的“廾”，“采”中的“爪”都與手有關�，F(xiàn)在我能把學到的字理知識運用到課堂中去，根據(jù)漢字不同的構形特點，讓學生通過“析形索義，因義記形”來識記漢字，還運用順口溜或猜謎識記漢字。讓學生了解漢字的產(chǎn)生和衍變過程，使學生受到漢字的熏陶，產(chǎn)生對祖國語言文字的熱愛，增強民族精神。在引導學生自主合作探究新字識字法時，我積極利用網(wǎng)絡教學，圖文并茂，直觀形象，喚起學生的興趣，化難為易，變枯燥為生動，學生易識易記，積極動腦，樂于學習，主動學習，求知欲被強烈地激發(fā)起來。如：利用網(wǎng)絡技術演示動畫，幫助兒童識記字形，領會字義。例如，放映“高山、石頭、太陽、月亮”四種物體的圖畫，啟發(fā)學生說出每種物體的特點，再映出“山、石、日、月”4個古體象形字，說明它們都是依據(jù)物體的形狀創(chuàng)造的，最后出現(xiàn)4個楷體字，教學生認讀、理解。由于使用信息技術手段，形象地展示出造字的過程，學生興趣濃厚，很快學會了4個字，并感知了象形造字法。又如：在教學“斧”時我出示順口溜“父親拿著斤（斧頭）去砍柴”讓學生猜，學生們的興趣來了，紛紛舉手發(fā)言一下子就猜出來了，而且還有個學生能按字理來分析這個字，能說出“斧”字的偏旁是“斤”，“斤”是斧頭的象形。這樣的識字方法學生樂學、易學，有效地提高識字質(zhì)量。

　　課程改革時期，對教師的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園水平提出了更高的要求，課程改革的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務水平，在這樣的背景下，要將接受的先進理念落實到教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動中,將先進的理念轉(zhuǎn)化成自己的教學行為,這只能到實踐中去感悟、去加深理解，遵循“邊實驗、邊研究、邊培訓”的原則,不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷地擴展和更新知識，不斷地創(chuàng)新。積極參加繼續(xù)教育學習，加強自己的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理論修養(yǎng)，嘗試將新課程理念體現(xiàn)到課堂教學中。

　　隨著校本培訓的步步推開，我深深地感覺到“一三四模式”對教育的促進，對自身專業(yè)化成長的幫助。學校提供的網(wǎng)絡平臺使我們更加見多識廣，“自修反思”式的校本培訓使我們能夠加強專業(yè)技能，這難道不是自己的成長么？難道不是一種享受么？我真正感受到，教育不僅是一種奉獻，同時它還應該是學生和教師的一種創(chuàng)新的經(jīng)歷，一種人生的成長的過程。所以我要說：是“一三四模式”伴隨著我成長！

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