名師授課聽課心得體會
自參加工作以來,外出聽過不少優(yōu)質(zhì)課,再在實(shí)踐中揣摩與自已班學(xué)生學(xué)情相適應(yīng)的教法,每次收獲頗豐。然而自去年“高效”之風(fēng)一吹,反而心無定論。大家都說“學(xué)生課堂所得實(shí)效即高效”。然“高效”究竟是以一種什么樣的形式取得課堂實(shí)效的高效?如何將它整合成我們自己的東西,運(yùn)用到我的教學(xué)之中?恩施市小渡船中學(xué)的名老師就給了我們一個(gè)很好的詮釋,既體現(xiàn)了反傳統(tǒng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師引領(lǐng),又大大提高了課堂效益。下面就聽名師的授課談點(diǎn)心得體會。
一、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)巧妙
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,民主、和諧、寬松的課堂氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。在展示初一下學(xué)期與生活息息相關(guān)的話題“color”的時(shí)候,老師以一首學(xué)生常唱的活力四射的英文兒歌開頭,帶動每位學(xué)生思想從課外回到課內(nèi)。唱完之后,和同學(xué)們互動問好,加強(qiáng)師生間互動,喚醒學(xué)生開口說英語的意識。所謂良好的開端是成功的一半。同學(xué)們已經(jīng)躍躍欲試了。接下來,給大家介紹“我姓……名……來自……”復(fù)習(xí)所學(xué)課文,讓學(xué)生也主動介紹自己。氣氛一下變得更為活躍,大家口語練習(xí)主動積極,增進(jìn)學(xué)生之間的了解,又復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、課件運(yùn)用適當(dāng)
記得有這樣一句話“一個(gè)優(yōu)秀的老師,就是一只粉筆、一塊黑板、兩袖清風(fēng)”。我想這話并不是就意味著任何的輔助教材都為華而不實(shí)的.東西。只能說課堂上的教具,實(shí)用為好,太過花俏,反而更多的吸引了學(xué)生的注意力,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。所以,只要是以教學(xué)的效益為目的,只要是盡最大可能讓學(xué)生獲取知識的一切教學(xué)手段,都是能為我所用的。小渡船名師在授課時(shí)通過課件呈現(xiàn)給大家本課所現(xiàn)重點(diǎn)——五彩繽紛的“顏色”,給予視覺上有效的刺激,讓學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容有一定大體上的認(rèn)識,又能讓學(xué)生感興趣。在教學(xué)1A對話課文時(shí),又通過課件將這篇課文大家在自學(xué)時(shí)的要求和步驟簡單明了的展示給大家,讓學(xué)生明白接下來這一環(huán)節(jié)我們要做什么、掌握什么、與同組同學(xué)合作的為哪部分內(nèi)容、合作時(shí)我們要做什么。步驟連貫、目標(biāo)明確、一目了然,又節(jié)省了很多老師講解的時(shí)間,真正的做到了將時(shí)間還給學(xué)生。
三、在學(xué)生自學(xué),組織討論、對話練習(xí)
這些自主活動中,充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用,讓學(xué)生主動去了解問題、發(fā)現(xiàn)問題,和組內(nèi)同學(xué)一起討論解決問題。既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,又培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾說:“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!
這堂課總的來說,課堂氣氛活躍,學(xué)生得到一定的引領(lǐng),又啟發(fā)了他們積極主動思考問題的習(xí)慣。充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用,教學(xué)目的明確,并且有很大的實(shí)效性,學(xué)生收獲很大,可謂是一堂真正的高效。在今后的教學(xué)中,無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)輔助教材的使用,如何使它能真正的輔助我取得教學(xué)的高效,需要我多學(xué)習(xí)、多揣摩、總結(jié)。希望一天比一天做地好。
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