對博雅課堂的認識和心得體會

　　對博雅課堂認識和體會每個人對多彩教育或者博雅教育內(nèi)涵的理解是不一樣的。我們認為只有適合自己風格的課堂教學活動就是多彩的。能充分調動學生學習興趣、教師的講解簡單易懂、師生的默契配合、話題能夠吸引學生。綜合我們科任組各學科的特點，對于博雅課堂的標準進行了大討論，歸納了以下幾點：

　　教學目標科學規(guī)范，符合教學內(nèi)容和學生的實際情況

　　1．教學目標的設計應依據(jù)課程標準。實現(xiàn)三維目標的經(jīng)度和深度，應緊扣教學設計。同時教學目標的.設計應貼近生活，符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，能突出重點、化解難點。每節(jié)課都應有一個中心，中心要就是這節(jié)課的主線即本節(jié)課的重點。在教授時，如何突破重點，化解難點，不同的老師有不同的講授方法。但是，萬變不離其中，如何讓學生掌握知識才是教師教學的藝術。

　　2、教學環(huán)節(jié)的設計科學合理1.預習（獨學、對學、群學）學習不僅要有被動接受知識和互動的過程，最重要的還是預習，學會預習，就掌握了一半的知識。如何讓學生學會預習以及給學生養(yǎng)成良好的預習習慣，是我們教師當今刻不容緩的事情。當今，之所以導學案風靡教育圈，無非還是預習起關鍵作用。

　　2．展示學生預習效果的好壞從展示中他們可以自己判斷出來。但是現(xiàn)在的很多課堂展示變成了優(yōu)等生發(fā)言的平臺，缺乏了出錯的機會。我們應當讓展示起到實效，怎么調動我們想要的錯誤出現(xiàn)，如何調動我們想叫的同學主動發(fā)言，這需要老師精心的備教材和備學生。

　　3．互動。教學，是要有一個允許出錯的過程。而通過出錯，我們可以抓住課堂的有效時機進行師生互動和生生互動，達到糾正和掌握知識的目的。從而使所有學生參與此過程，體會錯誤出現(xiàn)的必然性，達到避免錯誤發(fā)生，提高課堂效率。

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