【精品】學習感悟作文四篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的學習感悟作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學習感悟作文 篇1
“唯有學習,不斷的學習,才能使人聰明;唯有努力,不斷的努力,才會出現(xiàn)才能”是啊,只有不斷的學習,不斷的努力,才能取得成功,才能出現(xiàn)才能,不能只憑自己那一點點知識來充實自己。要知道,世界上我們還有許多事還不會做,我們所知道得只是其中得一小部分。就那我自己來說吧,我以為自己在班上是前五名就很了不起了,我從來沒想過進到年級前五名,進全縣前五名,全縣前五名,我已經(jīng)把自己看的很了不起了。我這樣錯了,我會更加的努力,爭取取得更好得成績,沒有最好只有更好嘛!
以前,我總是把自己看的特別有高:在班里學習好;因為名字特別,而認識許多朋友;會唱許多流行歌曲;會跳簡單的拉丁舞;電子琴還彈到了7級……
可是,在電視上看到:和我一樣大的同學都已經(jīng)上了高中;名字不止是四個字,還有五個字、六個字、甚至七個字的人還有很多;小妹妹不但會唱許多歌,而且還去過國外演出;許多小弟弟小妹妹的拉丁舞跳得都已經(jīng)比成年人得熟練的多;還有的同齡人不但電子琴考過了九級,甚至連鋼琴都彈上了……看看他們,再看看自己,真是沒法比,我覺得自己就像一葉扁舟。
知道這些后,我感覺到自己是多么的無知,多么傻,多么驕傲……
從現(xiàn)在開始,我要加奮圖強,我不會再滿足于自己那一點點知識,我會更上一從樓的!
努力,努力,在努力!加油,加油,再加油!
學習感悟作文 篇2
初涉教壇,我興致勃勃,信心百倍,誓和孩子們同甘苦,共患難,課堂上允許學生發(fā)言不舉手,允許學生課堂上發(fā)現(xiàn)奇事怪事大聲叫,課下允許他們直呼我名,跟他們一起玩“老鷹捉小雞、天上麻雀飛、丟沙包、玩抓石子、跳皮筋……打乒乓輸了鉆臺子”,常把語文課堂搬到室外或者野外,這個周末領著孩子們游天子城,下個周末和他們一起鉆老鼠洞,再一個周末帶著孩子們一起去家訪……想起那些日子,有滋有味,看看孩子們不僅學習成績優(yōu)秀,而且各方面都比較好,他們天真活潑,他們樂學善思,他們好動和諧,他們積極向上……
近些年來,究竟怎么了,常聽孩子們說“老師帶我們找春天去吧!”“你和我們一起去秋游好嗎?”“帶我們去野炊吧!”“爬山去吧……”我的回答總是搖頭,學生問為什么,我無奈地說,帶你們玩,要請示學校,請示教辦,請示教委,等這些批文下來,恐怕大家早沒興趣了吧,再說上級還不一定批準呢。不行呀,昨天才開會,校長再次強調了安全;接到上級通知,學校不得私自組織學生外出活動;有個學生在戶外活動時傷了胳膊,家長找到學校打官司,結果學校賠償上萬元呢……千個理由,萬個理由歸結起來兩個字“不能”,這樣的答案孩子們總是不懂,他們一二再,再二三地請求終無結果,后來也就不提了,沉天和老師一樣按部就班,看看他們小小少年,好似有些老氣橫秋,正如有的孩子反駁家長說的那樣,他們成了為家長為老師掙分數(shù)的機器,可分數(shù)呢?靠題海戰(zhàn)術,靠填鴨式教學而來,一個個真成了肩不能挑,手不能提的“秀才”,行為習慣更差,家長、老師都覺得現(xiàn)在的孩子越來越難教,越來越難管了。原因何在?我們先了解一下韓國的教育吧,在韓國,有很多我們認為可以戳起“請勿動手”牌子的地方都歡迎你來動手。在清州金屬活字印刷術發(fā)祥地興德寺,可以信手拈一張毛頭紙到操作臺上去親身實踐金屬活字印刷;博物館的房間亂得不像話,到處陳列著出土器物的復制品,參觀者可以隨意操作一件來把玩、使用;在樂器間,你可以盡情地擂鼓、敲鐘、吹笛子;在制陶間,你可以用和好的泥由著性子去完成一件陶藝;在臨摹間,你可以臨摹大師們的作品,然后得意地張掛起來欣賞;在整整一面墻壁那么大的白板上面,你可以拿起各色彩筆,畫你的“壁畫”,寫你的留言……這些行為在中國行得通么?小時候,媽媽包餃子,我想學學,她總是說我不行,不讓我學,有時悄悄包一個還遭一頓打,理由是我不聽話,浪費了面粉,當我也成了媽媽這一代了,同齡人的孩子和我小時候一樣,他們連學包餃子的機會都被剝奪了,大人總是說“去去去,去學習,去寫字,去讀書,一天學習搞不好,包什么餃子,真是正事不做邪而有余!笔裁词钦,什么是邪?真弄不明白,孩子把自己喜歡的字畫貼在墻上或者床頭,也遭家長反對,孩子們到寧河邊去摸魚蝦,到沙灘上去畫地圖,到山上去采果子,摘野花,捏泥人……被家長們說成是野,知道后不受打或責罵的有幾人?五歲的孩子躲在衛(wèi)生間洗衣、洗頭,把涼鞋剪成拖鞋,被媽媽說成是違非作歹。
韓國似乎處處都在鼓勵孩子們去“觸摸”,讓他們在“觸摸”中感悟,在“觸摸”生情,在“觸摸”中益智,在觸摸中“強能”,在“觸摸”中成長。而我們卻剝奪了孩子們信手就能動手的機會,什么都不讓他們動,怕他們弄壞了,弄糟了。結果讓他們原本靈巧的手被束縛笨拙起來,他們原本協(xié)調的動作被禁錮僵硬起來。“學會做事”乃教育的四大支柱之一,我們的孩子不動手操作,實踐能力從何而來,經(jīng)驗來自于實踐,情感來自于生活,所學知識的目的是運用于實踐,不給他們實踐的機會,能行么?家長、教師整個社會的轉變觀念吧,解放孩子們的手,讓他們去觸摸,去做,讓他們在破壞中去學會建設,讓他們用一次次的失敗去接近成功吧!
學習感悟作文 篇3
一天,翻開書,忽然有一個新發(fā)現(xiàn),四大美女之一的王昭君、初唐四杰之首的王勃、唐宋八大家中還有一個王安石,他們都與我同姓,也許前世與我有不解之緣,當然我明白,這是一種向往,僅是由爛樹樁中偶爾蹦出的一個小蘑菇。也許是與雅典娜女神缺少交流,也許是與金發(fā)海倫欠了默契,我的外貌雖不能用其貌不揚來概括,但與如花似玉相隔甚遠,我的文筆雖不能用俗不可耐來形容,但到達才華橫溢的程度卻是路漫漫其修遠兮,一切都處于中等地帶,不高人一籌,也不低人一等,只因為平凡就妥太多的煩惱。托爾斯泰在名篇《安娜卡列尼亞》中說:“幸福的家庭是一樣的,不幸的家庭各有各的痛苦”。我很贊同這句話。
駕著學習的小船在知識的海洋中遨游,即使大海風平浪靜,使船前進也是累不堪言,因為海底礁石高低不一,學習也一樣,各科基礎不一,盡管學習環(huán)境一樣,但那一張一弛實在讓人難以費解!澳就岸ɡ怼泵魇,一只木桶的容量,不取決它最長的一塊木板,而取決于最短的一塊。無凝,它告訴人們在學習上應該“補短”。我明白,彌補不足是很有必要的,可是補起來卻那么難。天上的小天使快活地眨著眼睛,或是太陽披著朝霞冉冉升起,用光明將黑暗溶解,這是多么富有成效詩意,可是要人去計算正午太陽的高度,找晨昏線,卻產(chǎn)生多少煩惱與無聊。一棵幼小的苗,在揮手間變成參天大樹,這是多么神奇,可要人們將它們肢解成細胞,讓人們去搞生物研究,卻引來了多少枯燥與乏味。想破腦子去解函數(shù),研究壓強浮力,存在太多的痛苦沒勁,可我還是必須去學習它們,盡管我恨,但它們卻被列為高考重要科目。由此,我不禁想起了蘇東坡,當時,奸臣當?shù),阻礙了他為國出力的'必由之路,如今又相隔多少呢?
也許對于一個高中學生來講,列舉自己的憂愁與煩惱只是“少年不識愁滋味,為賦新辭強說愁”。但對于一個站在高考門檻上的學生來講,這道關卡是那樣的難以跨越。人到高中,勾心斗角的時間是沒有了,可是人們卻學會了爾虞我詐,到高中,人們不會將自己的缺點一次性表現(xiàn)得淋漓盡致,但它們會將其變成源源不斷的涓涓細流,讓人防不勝防。當然,高中是人生中必然經(jīng)過的一劫,煩惱無處不有。
學習感悟作文 篇4
學習,是什么?學習是感悟知識的海洋中無止境的快樂。是快樂地學習,帶來了我們的成功,然而,所有的學校,都是這樣一臺忙碌不停的快樂生產(chǎn)機嗎?
正如書中所說的:“為了分數(shù)和名次,一個個鮮活的生命把自己變成學習的機器。他們感受不到天高云淡,對大自然的美麗視而不見,他們不需要陽光,不需要溫情,只要分數(shù)和名次,這是一群迷失了自己的孩子。”這樣的一群只要沒用的分數(shù)和名次的孩子,長大之后必將一事無成。分數(shù)和名次,只是一些沒用的虛榮,而那些所謂的“好學生”往往都不是想象力這些綜合素質高的學生,而是那些死啃書本的學生。在這樣的教育環(huán)境下,學生的興趣與特長不都被扼殺了嗎?
對學習感到頭痛(成績差除外)的學生不妨看看你的父母是不是“愛心殺手”:
1. 除了學校的正常學習外,他們是否給你請了家教或去參加輔導班;
2. 除了學校布置的作業(yè),他們是否給你布置其他的作業(yè)?
3. 他們是否拿你和同學比較?
4. 他們對你的表現(xiàn)失望過嗎?
5. 他們扼殺過你的興趣愛好嗎?
6. 他們罵過你笨嗎?
7. 他們拒絕過你的興趣愛好嗎?
8. 他們不讓你做家務嗎?
9. 你遇到困難,他們是否包辦?
注:以上內容四項或以上符合,全是“愛心殺手”的受害者。
但孩子們的金色童年可以挽救,因為每個人心底都有一座童心城堡。里面的事都很新奇。但這都要靠自己去發(fā)現(xiàn)。
同學們,你們可不要為分數(shù)失去童年哦!
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