學(xué)習(xí)與思考作文通用15篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非常苦惱吧,下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)與思考作文,希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)與思考作文1
從小到大,我學(xué)會(huì)的事情就像天上的星星似的,多、亮。而最讓我記憶深處難忘的,還是那次的——學(xué)會(huì)思考。
從小到大,只要不會(huì)做的題我都會(huì)跑去問(wèn)父母或老師,也許會(huì)有人說(shuō):“不懂就要問(wèn),這種方法很好!笨擅慨(dāng)父母說(shuō)我不愛(ài)思考時(shí),我就會(huì)拿這句話當(dāng)擋箭牌,久而久之,我也發(fā)現(xiàn)這是一種不好的習(xí)慣。于是我下定決心,一定要學(xué)會(huì)思考。
有一次,我正在做家庭作業(yè),突然遇到一道數(shù)字很大的題。我立刻想到了爸爸:“筆算太麻煩了,去找爸爸吧!”于是,我便飛奔出房,爸爸正在看新聞,我連忙迎上去說(shuō):“爸爸,這道題數(shù)字太大,你幫我算算吧!”可爸爸卻拂袖而去。我沮喪地回到房間,心想:“不做了吧,明天問(wèn)老師吧!可我已經(jīng)下定了決心呀!”這時(shí),我的腦海里似乎有兩個(gè)小鬼在爭(zhēng)吵,一個(gè)說(shuō):“明天問(wèn)老師吧,別做了!”另一個(gè)卻說(shuō):“不可以的,不能什么事情都不思考的!苯(jīng)過(guò)我的再三考慮,做!我想:“這道題有可能有第二種方法,我來(lái)算算。”我認(rèn)真地讀了讀題目,畫(huà)了線段,做了對(duì)比,列了方程……時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,可還是解不出。這時(shí),我仿佛看見(jiàn)題目正在對(duì)我說(shuō):“切,就你?能行嗎?算了吧~哈哈!蔽倚闹泻懿环䴕,更加努力地想。終于,功夫不負(fù)有心人,我把這道題解了出來(lái)。第二天,老師表?yè)P(yáng)了我,我心里高興極了,比吃了蜜還甜。昨天晚上的辛苦全都被拋到九霄云外去了。
俗話說(shuō):三天不說(shuō)口生,三天不練手生。只有認(rèn)真思考,反復(fù)練習(xí),才能在人生的賽場(chǎng)上賽出風(fēng)格和水平。
學(xué)習(xí)與思考作文2
早上看了一個(gè)關(guān)于做讀書(shū)筆記的視頻分享。說(shuō)實(shí)在話,現(xiàn)在關(guān)于這種方法技巧的分享真的越來(lái)越多,不僅僅是書(shū)本,也有文章,以及越來(lái)越火熱的視頻講解。
因?yàn)檫@個(gè)博主是一直有關(guān)注的學(xué)習(xí)達(dá)人,所以也就花了點(diǎn)時(shí)間去觀察看了一下。
這一次,她講的方法是:”見(jiàn)感思行!”
單看這四個(gè)字,基本上就能明白意思,與他人不同的是,她直接又拿了一個(gè)實(shí)例出來(lái),一步一步地教大家,她平時(shí)是怎么利用這個(gè)方法的。
首先就是拿出一本書(shū)中的一段,她覺(jué)得有感觸的,然后打開(kāi)文檔,寫(xiě)下對(duì)這段文字的理解,然后是自己對(duì)它的感悟,接下來(lái)就是思考和聯(lián)想以前自己看過(guò)類似的書(shū)本理論點(diǎn),最后就是行動(dòng),可以是書(shū)中直接提出來(lái)的方法,也可以是自己思考之后想要做的行動(dòng)改變。
也正是她這樣詳細(xì)的解說(shuō),讓我對(duì)“見(jiàn)感思行”有了更為深刻的理解,原本只是停留在字面上的懂,因?yàn)橛芯唧w的示范,了解地更為深刻。
很多同學(xué)都留言說(shuō),方法都是知道的,但真正地看她的具體操作之后,才了更明朗的理解。這也是為什么越來(lái)越多人支持她的分享吧。
通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí),我也明白了,凡事都要學(xué)會(huì)去實(shí)踐,去行動(dòng),不能只是看著表面意思,認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了,當(dāng)你真正去做的時(shí)候,在過(guò)程中能學(xué)到更多。
學(xué)習(xí)與思考作文3
有時(shí)候覺(jué)得自己看過(guò)了一些書(shū),可是再聽(tīng)到別人提起的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)可能除了書(shū)名,很多細(xì)節(jié)根本就記不起來(lái)。
早上看到一個(gè)關(guān)于讀書(shū)分享的視頻,明白了在讀書(shū)學(xué)習(xí)中的一些要點(diǎn),那就是在邊學(xué)邊思考,而這些也是有一定的方法的。
在看一本書(shū)的時(shí)候,最好能拿個(gè)小本子在一旁寫(xiě)一寫(xiě),記一記,這個(gè)看個(gè)人習(xí)慣,可以寫(xiě)的詳細(xì),也可以只寫(xiě)自己有感觸的關(guān)鍵詞,只要你在合上書(shū)之后看到這個(gè)詞能對(duì)書(shū)中內(nèi)容有點(diǎn)印象,那就是有效且有用的。
還有一個(gè)就是在看完之后做思維導(dǎo)圖。這一點(diǎn)我之前也做過(guò),但沒(méi)有堅(jiān)持?晌覐膬(nèi)心里承認(rèn)這是一個(gè)很好的方法,是值得去踐行。因?yàn)楫?dāng)你看完一本書(shū)之后,如果是你自己做的總結(jié)的思維導(dǎo)圖,只要有空的時(shí)候翻一翻看一看,就很容易從中回憶起當(dāng)時(shí)看書(shū)的記憶點(diǎn),很直觀也很實(shí)用,同時(shí)做完一張圖也很有成就感。
當(dāng)然最重要也最普及的一點(diǎn)就是寫(xiě)讀書(shū)筆記啦。這個(gè)最開(kāi)始是有點(diǎn)難的,我也正在實(shí)行的過(guò)程中,主要是有時(shí)候覺(jué)得自己的理解不夠,寫(xiě)的沒(méi)有深度,但通過(guò)學(xué)習(xí)與思考,我也更明白這樣的原因還是在于自己看的書(shū)太少了,沒(méi)有一定基礎(chǔ)量,不足以搭建出一個(gè)完整的知識(shí)體系。
也是通過(guò)寫(xiě)筆記這件事,我更懂得學(xué)習(xí)的時(shí)候,一定要勤加思考,這樣有能有高質(zhì)量地輸入與輸出。
學(xué)習(xí)與思考作文4
孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,意思就是說(shuō)不能只是一味的學(xué)習(xí)而不思考問(wèn)題,在思考問(wèn)題的時(shí)候我們也會(huì)學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)點(diǎn),學(xué)習(xí)和思考兩者是相互的,在學(xué)習(xí)中思考,在思考中學(xué)習(xí)。
無(wú)論我們看什么書(shū)或電視劇的時(shí)候,都要學(xué)會(huì)思考,常問(wèn)“為什么”等問(wèn)題,并自己就著問(wèn)題尋找答案,一味的把問(wèn)題堆積在心底,你會(huì)發(fā)現(xiàn),自己與別人差的不只是一星半點(diǎn)。勤于學(xué)習(xí),還要善于思考。人生很多為什么還沒(méi)得到答案,或許,我們就是那個(gè)解答的人。
我之前在背誦的時(shí)候,會(huì)經(jīng)常有這樣一個(gè)疑惑,每背到一個(gè)人,我就有好奇心去百度了解他的經(jīng)歷,讓我對(duì)他有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。如四大奸臣都有:蔡京、秦檜、嚴(yán)嵩和和珅,秦檜和和珅我們都有一定都認(rèn)識(shí),秦檜在我們書(shū)本上出現(xiàn)過(guò),老師也有過(guò)講解;和珅是在電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》里的一個(gè)人物,由王剛飾演,看過(guò)電視劇的人都會(huì)對(duì)他們有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。但具體想知道他們干了什么事情會(huì)被列為四大奸臣,我還是得百度百科了解。
當(dāng)我每發(fā)現(xiàn)一處新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,我都會(huì)很開(kāi)心,因?yàn)樗钛a(bǔ)了我很多的空白,讓我的知識(shí)由簡(jiǎn)單變?yōu)閺?fù)雜,也讓我擁有了與文人墨客般的情懷。會(huì)把自己的感情投入進(jìn)去,仿佛是身臨其境,感受當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)。這跨越時(shí)間的對(duì)話,使我突飛猛進(jìn),在知識(shí)的海洋里徘徊是多么幸福的一件事情。
在學(xué)習(xí)和思考的前提,是我們對(duì)他們產(chǎn)生了興趣,帶著濃厚的興趣去探索更多的未知數(shù),體會(huì)更多的奧妙,等到我們擁有更多的知識(shí)的時(shí)候,可以將它們分享給我們的好朋友,我們可以拍胸脯自信的說(shuō)“這個(gè),我知道!
學(xué)習(xí)與思考作文5
班長(zhǎng)在群里發(fā)了一段她的感想,只是簡(jiǎn)單數(shù)語(yǔ),卻是字字珠磯?梢钥闯鏊粌H文筆功力好,更是思考很多維度。這正是我要向她學(xué)習(xí)的。
班長(zhǎng)是一個(gè)見(jiàn)識(shí)很廣的女孩,她還曾經(jīng)出過(guò)國(guó),更是讀了很多書(shū)。
從她身上,我更加明白了讀書(shū)對(duì)于一個(gè)人見(jiàn)識(shí)的改變。而她也從以前對(duì)語(yǔ)文的不擅長(zhǎng),到現(xiàn)在隨隨便便就能寫(xiě)出一篇很不錯(cuò)的長(zhǎng)文。
相較之下,我也是可以做到的,但是卻沒(méi)有看到明顯地進(jìn)步,于是一直是在原地打轉(zhuǎn),漸漸地也消磨了斗志。
班長(zhǎng)說(shuō),就是要持續(xù)大量地閱讀輸入,而且不僅僅是在書(shū)本上面,更是要學(xué)會(huì)觀察生活,同時(shí)也要對(duì)某一個(gè)事件,有自己的看法,你可以參考他們的想法,但更重要的要學(xué)會(huì)提煉出自己的獨(dú)特看法。
寫(xiě)出好文不僅僅是遣詞造句地練文筆,更是思考水平上的差距,而這個(gè)差距又是根據(jù)是否有大量地閱讀來(lái)拉開(kāi)的。
很多時(shí)候,我們自以為自己學(xué)的了解的應(yīng)該挺多的,那是因?yàn)槟阒皇钦驹谧约旱男∪ψ永,只是在自己的層面上。?dāng)你真正地拓展視角,了解到更多優(yōu)秀的人,例如班長(zhǎng)那樣的閱讀量與知識(shí)面之后,就會(huì)懂得“人外有人,天外有天”的真正含義。
那些說(shuō)一年看幾十本,上百本書(shū)的人,并不一定是在說(shuō)大話,而是他們已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣,從量變到質(zhì)變,提升了閱讀速度與思考水平,所以是我們還不能理解的境界。
想要達(dá)到那樣的高度,只有自己親自到達(dá)才能真正的體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)與思考作文6
記得很久之前看到一位老師寫(xiě)的一篇文章,說(shuō)到關(guān)于學(xué)習(xí)的概念:就是學(xué)是模仿,習(xí)就是反復(fù)的練習(xí)。一直覺(jué)得非常的受用。
今天我又看到了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的三種途徑,這個(gè)說(shuō)法我也是非常的認(rèn)同。
他告訴我們的學(xué)習(xí)是有的是從閱讀看書(shū)里面獲得。從古人前輩或者說(shuō)是現(xiàn)代優(yōu)秀者寫(xiě)出的書(shū)本里面取很一些值得我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
另外一個(gè)是向身邊比較優(yōu)秀的人學(xué)習(xí),這個(gè)就很需要我們有一個(gè)很優(yōu)質(zhì)的朋友圈,或者說(shuō)有能夠發(fā)現(xiàn)身邊美的眼光。
還有就是向過(guò)去的自己取經(jīng)。我們每個(gè)人的人生經(jīng)歷都各自不同,人生走過(guò)的每一步都算數(shù),所以從過(guò)往經(jīng)歷中總結(jié)學(xué)習(xí)。
看到這三點(diǎn)的.時(shí)候,我第一個(gè)反應(yīng)就是要大量的閱讀。因?yàn)樯磉叺呐笥讶Γ笥训膬?yōu)質(zhì)程度,會(huì)被現(xiàn)有的一些生活環(huán)境啊,或者是自己的眼光格局禁錮,而閱讀書(shū)本,你可以跟古圣先賢談心,了解他們的格局思想,那都是一大筆財(cái)富。也可以和現(xiàn)實(shí)中遙不可及的一些優(yōu)秀者通過(guò)他們的書(shū)本了解他們的想法。
最讓我想不到的是自己力量,就是跟過(guò)去的自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)這一點(diǎn)。我們每個(gè)人所經(jīng)歷的過(guò)去,都是自己的積淀。以前我沒(méi)有特別覺(jué)得,后來(lái)才知道原因就是我沒(méi)有學(xué)會(huì)對(duì)自己的過(guò)往做一些反思和總結(jié)。
每個(gè)人一生中都會(huì)經(jīng)歷成功與失敗,但是我們要學(xué)會(huì)在成功中去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便于下一次如果要執(zhí)行的話,能夠很好的去參考。同理,如果是有過(guò)失敗的話,就應(yīng)該去總結(jié)出自己的不足,這樣下一次就懂得繞過(guò)那些坑。
而自己對(duì)于自己的經(jīng)驗(yàn)是最有發(fā)言權(quán)的。
所以說(shuō),讀書(shū)學(xué)習(xí)果然是可以給我們一種嶄新的視野,有一種豁然開(kāi)朗的頓悟。
學(xué)習(xí)與思考作文7
記得山本耀司有一句話,“自己”這個(gè)東西是看不見(jiàn)的,需要撞上什么東西,然后反彈回來(lái),你才能看見(jiàn)自己,認(rèn)識(shí)自己。
和表姐聊天的過(guò)程中,我突然就想到了這句話。
事情的起因是,表姐最近的生活越入了有些煩躁的狀態(tài),這在我與她聊天之初是始料未及的,因?yàn)槲以局皇窍牒芷胀ǖ拈e聊,不曾想?yún)s是牽扯出了她的一大堆負(fù)面的情緒。
在我還沒(méi)聽(tīng)完她的一條語(yǔ)音訴說(shuō)時(shí),“叮嘀咚咚"的,她竟是一下就給發(fā)來(lái)了七八條語(yǔ)音,每一條都不算很長(zhǎng),但語(yǔ)音中的語(yǔ)氣心態(tài)都讓人聽(tīng)得有些糟心。
我努力用自己所想到的一些心理話術(shù)來(lái)幫她調(diào)解,卻發(fā)現(xiàn)她其實(shí)一句都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,而我也只是有點(diǎn)“見(jiàn)招拆招”的架勢(shì)。最后夜深了,我們就直接結(jié)束了聊天。
等到第二天再看那些信息的時(shí)候,我才發(fā)現(xiàn)了很有興趣的一點(diǎn),那就是我們昨晚的聊天,當(dāng)真是有點(diǎn)兒“雞同鴨講”。我們其實(shí)都沒(méi)有在認(rèn)真地聽(tīng)對(duì)方表達(dá),都是站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)著自己想說(shuō)的話。我急于幫她解決問(wèn)題,可并沒(méi)有學(xué)會(huì)由著她的話頭去尋源解析,而只按著自己以為去說(shuō)教。
這件事,反而讓我看到自己的不足,有時(shí)候看似是好心地在給予幫助,但隔了時(shí)間從旁觀者上看,才知道,是有點(diǎn)兒自以為是了。也是通過(guò)這件事,讓我看到了“自己”在處理事務(wù)時(shí),是怎樣的一種狀態(tài)。
生活中處處是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)與思考作文8
閱讀的時(shí)候看到了一篇很好的文章,覺(jué)得實(shí)在是受益匪淺,應(yīng)該分享給自己的好朋友們。
雖說(shuō)現(xiàn)在大家生活中已被海量的信息所包圍,并不一定會(huì)想看自己的分享文章,但思來(lái)想去,覺(jué)得好東西不應(yīng)該被錯(cuò)過(guò),值得大家好好的去看一看。
于是點(diǎn)擊了轉(zhuǎn)發(fā),選了幾個(gè)自己比較要好的親戚朋友,我并不只是簡(jiǎn)單的群發(fā)的模式,而是直接都分別配了文字,告訴他們這文章為什么值得一讀,我們可以從中學(xué)到不少東西等等。然而時(shí)間一分一秒過(guò)去了,就一兩個(gè)回復(fù)我,其他人就基本上沒(méi)有動(dòng)靜。
沒(méi)有得到想象中的回應(yīng),懊惱自然是有的。但我想到,平時(shí)自己也會(huì)收到他們這樣的分享,自己也只是有空的時(shí)候拿去看一下,基本上大部分都沒(méi)有去立即去看的。
當(dāng)我靜下來(lái)慢慢的反思,剛好想到了今天早上看到的一句話:當(dāng)你自己活成一束光,自然就會(huì)照耀他人,影響到他人。如果我真的自己從這文章中看得到了益處,并且付諸于行動(dòng)改變,讓自己得到了實(shí)質(zhì)上的變化,而周邊的人看到了我的變化,覺(jué)得我變得比以前更好了,自然而然就會(huì)被我吸引,不用我多說(shuō),反而會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)我方法,這個(gè)時(shí)候你再去傳授他人這些方法,才會(huì)更有人相信!
所以我們大部分時(shí)侯只是理論的搬運(yùn)者,卻沒(méi)有真正的去實(shí)踐。生活中有很多人和我一樣,熱衷收藏理論方法技巧,到頭來(lái)也沒(méi)什么進(jìn)展。就是這樣的原因。與其自認(rèn)為為他人好的分享,還不如自己先去行動(dòng),先做好把自己變成優(yōu)秀者,自然會(huì)有人愿意向你請(qǐng)教!
學(xué)習(xí)與思考作文9
很早之前就了解到在網(wǎng)上有一些免費(fèi)的課程可以學(xué),但可能就是因?yàn)槊赓M(fèi),好像看似容易得到,就不那么地急切且珍惜。
于是就一直拖延著,總一副不是很積極的狀態(tài)。
昨天無(wú)意中點(diǎn)開(kāi)了一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí),短短不過(guò)15分鐘的時(shí)間,真的覺(jué)得受益匪淺,頓時(shí)覺(jué)得自己之前的眼光真的太過(guò)于狹隘了。憑什么就覺(jué)得一定是收費(fèi)的才是更為優(yōu)秀的呢?
在學(xué)習(xí)這個(gè)免費(fèi)課程的過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了他講的內(nèi)容有的就是自己在收費(fèi)課中講過(guò)的,當(dāng)然后者講的時(shí)長(zhǎng)更久,更詳細(xì)些,但是大體如果做個(gè)總結(jié)的話,基本就是一樣的。
從這件事情當(dāng)中,我明白了對(duì)于學(xué)習(xí)要有包容心,要帶著一顆好奇探尋的心思,去認(rèn)真對(duì)待你所不了解的事物,不能一開(kāi)始就帶著偏見(jiàn),或者自以為是。明明有那么多可以讓你免費(fèi)得到成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),需要的成本就是你的專注與認(rèn)真,可恰恰如此,卻更容易被我們給忽視了。
當(dāng)然像這樣的思維的人并不在少數(shù),記得之前自己也推薦過(guò)一些類似的免費(fèi)優(yōu)質(zhì)資源給同學(xué),結(jié)果他們有的只是打哈哈,有的直接就回說(shuō)看著學(xué)太麻煩了,還要篩選哪個(gè)對(duì)自己有用,還不如不懂直接就問(wèn)你就行。
還記得當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的時(shí)候有些啞然,同時(shí)似乎也在人家身上看到了自己找借口的影子。人的惰性還是有點(diǎn)相似的,所以與其多說(shuō),不如先從自己的行動(dòng)改變。
學(xué)習(xí)與思考作文10
其實(shí)我們現(xiàn)在作為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在某些方面還是很有問(wèn)題的。就比如有的同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候不思考,學(xué)習(xí)和思考不能夠充分的結(jié)合在一起,這樣我們的學(xué)習(xí)只能是事倍功半,我們要把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái),一邊學(xué)習(xí)思考,提高我們的效率。
有的同學(xué)在上課的時(shí)候,雖然眼睛看著老師的黑板,但是心卻在到處漫游,想著今天晚上吃什么,周末的時(shí)候玩了什么有什么游戲比較好玩?這樣其實(shí)即使人在課堂里面心也滿天飛了,這樣的效率是很低的,有的同學(xué)上完課之后臉都是通紅的,說(shuō)明他思考了一整節(jié)課效率非常的高,但是有一些同學(xué)卻走神去想別的事情,沒(méi)有把學(xué)習(xí)和思考好好的結(jié)合在一起,這樣一節(jié)課下來(lái),其實(shí)也沒(méi)有學(xué)到多少東西。有的同學(xué)能夠在學(xué)習(xí)中一邊思考,一邊學(xué)習(xí)一邊思考,這樣就能夠把效率提高,效率會(huì)比別人高很多。
還有的同學(xué)在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候去網(wǎng)上搜答案,我的是抄襲別人的答案,只是把答案寫(xiě)在了作業(yè)上,英孚老師給我們布置的任務(wù)沒(méi)有,自己認(rèn)真的去思考這道題該怎么寫(xiě)。這樣也是沒(méi)有能夠好好的把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)的行為,因?yàn)橛械耐瑢W(xué)在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候一直在思考這道題的解題思路是什么,該怎么樣解出這道題來(lái),這道題和以前做了哪些題相似,需要在這道題上得到什么新的知識(shí)和技能?這些同學(xué)只是一味的把作業(yè)寫(xiě)完了,就想要去放松玩電腦玩手機(jī),其實(shí)浪費(fèi)了時(shí)間,而且沒(méi)有達(dá)到作業(yè)傳授的知識(shí)。
所以我們要盡量的把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái),一邊學(xué)習(xí)一邊思考,這樣我們的效率才會(huì)更高,才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,也不會(huì)出現(xiàn)一些假努力的現(xiàn)象了。
學(xué)習(xí)與思考作文11
有時(shí)候總是會(huì)顧及太多,總覺(jué)得要所有的條件都十全十美的時(shí)候才會(huì)去行動(dòng),但事實(shí)上哪有那么多的剛好,哪有那么多讓你覺(jué)得隨心所欲。有的是在你開(kāi)始行動(dòng)之后,漸漸地開(kāi)始漸變,然后看著小道越走越寬,成了大道。
顧慮讓你逃避,把它當(dāng)成借口的話,無(wú)形中你就變成了一個(gè)愛(ài)拖延的人。
長(zhǎng)此以往,一些你原本有的一些目標(biāo)感就會(huì)漸漸地被消磨掉,而這些竟然是你全然未知的。
在你發(fā)現(xiàn)跟別人的差距的時(shí)候,驀然回首,自己竟落后到了這樣的境地。
看到李開(kāi)復(fù)的一句話:有勇氣來(lái)改變可以改變的事情,有胸懷接受不可改變的事情,有智慧來(lái)分辨兩者的不同。
勇氣,胸懷,智慧,這些看起來(lái)是都很高大上的詞匯,是我們值得去擁有,值得去提升自己的路上,一個(gè)個(gè)把它們變成自己的品質(zhì),不用去顧及太多。
其實(shí)就是無(wú)形中去培養(yǎng)了自己的勇氣,在一次次的錘煉自己過(guò)程中,鍛煉了自己的胸懷,而在一次次的思考中,無(wú)形中提升了這些智慧。
沒(méi)有誰(shuí)是一蹴而就的,沒(méi)有誰(shuí)隨隨便便就能夠成功達(dá)到了自己想要的目標(biāo),都是經(jīng)過(guò)日積月累的,積攢努力。
愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò),你用同樣的方法解決同樣的問(wèn)題,卻期望得到不同的結(jié)果,就是神經(jīng)病的典型癥狀?吹竭@句話的時(shí)候,我笑了。但靜下來(lái)思考的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)是多么有哲理的一句話,如果我們沒(méi)有去改變自己的話,還是原來(lái)的老路,卻想得到很不一樣的目標(biāo),那不是有點(diǎn)天方夜譚嗎?
說(shuō)到底還是要改變,不一定別人都把路幫你鋪好,而是自己要去勇敢的開(kāi)拓。
學(xué)習(xí)與思考作文12
當(dāng)我們?cè)谧鲆患虑榈臅r(shí)候,如果它能夠及時(shí)地給予我們正向的反饋,哪怕可能是微乎其微,但也是無(wú)形中會(huì)給傳達(dá)一種激勵(lì)與成就感,正是這種可能看起來(lái)不起眼的感覺(jué),也能加強(qiáng)我們?nèi)?jiān)持與努力的動(dòng)力。
我喜歡學(xué)英語(yǔ),應(yīng)該也是有這一部分的原因。
曾經(jīng)在小時(shí)候就開(kāi)始接觸過(guò)英語(yǔ),所以后來(lái)上學(xué)時(shí),似乎平時(shí)也沒(méi)有特別地花費(fèi)時(shí)間,但英語(yǔ)成績(jī)相較于其它的科目也要好一些些。
就這樣,越是自己擅長(zhǎng)地,就越喜歡,無(wú)形中就形成一個(gè)善循環(huán)。
然后就想著平時(shí)在看一些外國(guó)影視劇的時(shí)候,會(huì)有意無(wú)意地培養(yǎng)自己的聽(tīng)力,嘗試不用翻譯或者字母去理解人物所表達(dá)的意思,劇情的推動(dòng)。不過(guò)這一點(diǎn)還是有點(diǎn)兒超出了能力的范圍,只是就漸漸地放棄這樣的學(xué)習(xí)方式,幾乎就是直接看的字幕了。
這也是因?yàn)闆](méi)有得到直接的反饋,所以沒(méi)有推動(dòng)去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
后來(lái)經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)姐的指導(dǎo),說(shuō)是要先多看字幕理解含義,再到看原文,然后嘗試聽(tīng)。說(shuō)起來(lái)容易,這個(gè)過(guò)程中的步驟是要一遍遍地去練習(xí),等一個(gè)熟練了,再開(kāi)始下一個(gè)。
再回想自己以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí),其實(shí)也是一次次在做題背誦中累積下來(lái)的,只是現(xiàn)在越來(lái)越浮躁了而已。
想要有所積極正面的反饋,還是要契而不舍的堅(jiān)持與重復(fù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)與思考作文13
正所謂“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!痹谏钪,我們無(wú)時(shí)不刻不在學(xué)習(xí),無(wú)時(shí)不刻不在思考,但學(xué)習(xí)卻少不了思考,思考也少不了學(xué)習(xí),這是為什么呢?
學(xué)習(xí)需要思考。思考是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題的答案的推理過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)為了解出這個(gè)問(wèn)題的答案,而利用我們所學(xué)到的關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的知識(shí),當(dāng)我們需要利用我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)時(shí),我們便會(huì)去回憶知識(shí),這其實(shí)就相當(dāng)于一種復(fù)習(xí),是對(duì)知識(shí)的鞏固。學(xué)習(xí)需要思考,因?yàn)槿绻凰伎,不去回想曾?jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),那么我們就會(huì)逐漸遺忘它,為了避免遺忘過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí),我們才需要思考,而思考往往需要有一個(gè)問(wèn)題,這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)完一個(gè)新知識(shí)后需要習(xí)題來(lái)鞏固知識(shí)的原因了。
思考需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是指對(duì)某項(xiàng)新技能、某些新信息或某方面的知識(shí)的了解和掌握,是我們獲取知識(shí)的重要途徑。只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),了解了一個(gè)新知識(shí),我們的大腦才會(huì)去理解消化,然后儲(chǔ)存知識(shí)。思考需要學(xué)習(xí),因?yàn)樗伎夹枰梦覀儍?chǔ)備的知識(shí),而我們儲(chǔ)備的知識(shí)來(lái)源于學(xué)習(xí)。你想,如果我們不學(xué)習(xí)就去思考,那不就相當(dāng)于不看課本里的知識(shí)點(diǎn)就去做練習(xí),不就相當(dāng)于還未認(rèn)識(shí)事物就表面就去思考事物的本質(zhì)嗎?那樣的話,想了也是空想,那只是浪費(fèi)時(shí)間,夸夸其談罷了。所以,思考需要學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)需要思考,思考需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ),思考是學(xué)習(xí)的延伸。我們需要先學(xué)習(xí),再思考,并且這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是十分重要的。在校園中,我們要保證能夠兼顧學(xué)習(xí)和思考,這樣我們才能學(xué)得更好,對(duì)知識(shí)更加熟悉。
學(xué)習(xí)與思考作文14
俗話說(shuō)∶“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!睂W(xué)習(xí)和思考本就是緊密聯(lián)系的,不可分割的。學(xué)習(xí)中,需要思考,思考中需要學(xué)習(xí),如果在學(xué)習(xí)的時(shí)候不思考,那么就只是死板的死記硬背,如果在思考的時(shí)候不學(xué)習(xí),那么就只是過(guò)過(guò)腦子,卻沒(méi)有吸收成自己的知識(shí)。
學(xué)習(xí)的時(shí)候需要思考。當(dāng)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候我們需要去思考課文中的含義,以及要告訴我們的觀點(diǎn),而不是只是讀一讀課文,多認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,詞語(yǔ)就足夠的。學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)世界,吸收知識(shí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)中的思考就是讓它變成我們自己的知識(shí)的過(guò)程。思考在學(xué)習(xí)中是必備的。尤其是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候,如果僅是在學(xué)習(xí)中記住了數(shù)學(xué)的公式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),我們需要思考,他會(huì)出什么樣的題型,會(huì)做什么樣的延伸,并且加以鞏固。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外,其實(shí)每一個(gè)英文單詞都有自己的詞根,如果我們僅記住這個(gè)單詞,該怎么拼?那么學(xué)習(xí)下一個(gè)同詞根的英語(yǔ)單詞的時(shí)候就是下一個(gè)新的單詞,其實(shí)不然,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就非常的需要思考,這樣在后面學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。
思考的時(shí)候需要學(xué)習(xí)。假如我們?nèi)ニ伎家粋(gè)問(wèn)題,把它想通之后,卻沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么這個(gè)知識(shí)就歸立那么這個(gè)知識(shí)就會(huì)立刻,那么這個(gè)姿勢(shì)就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)從我們的大腦中消失,而學(xué)習(xí)就是吸取他并轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
學(xué)習(xí)和思考是不可分割的,我們要在學(xué)習(xí)中思考,在思考中學(xué)習(xí),這樣我們學(xué)習(xí)和思考的效率就會(huì)大大提高。
學(xué)習(xí)與思考作文15
從小到大,我學(xué)會(huì)的事情就像天上的星星似的,多、亮。而最讓我記憶深處難忘的,還是那次的——學(xué)會(huì)思考。
從小到大,只要不會(huì)做的題我都會(huì)跑去問(wèn)父母或老師,也許會(huì)有人說(shuō):“不懂就要問(wèn),這種方法很好!笨擅慨(dāng)父母說(shuō)我不愛(ài)思考時(shí),我就會(huì)拿這句話當(dāng)擋箭牌,久而久之,我也發(fā)現(xiàn)這是一種不好的習(xí)慣。于是我下定決心,一定要學(xué)會(huì)思考。
有一次,我正在做家庭作業(yè),突然遇到一道數(shù)字很大的題。我立刻想到了爸爸:“筆算太麻煩了,去找爸爸吧!”于是,我便飛奔出房,爸爸正在看新聞,我連忙迎上去說(shuō):“爸爸,這道題數(shù)字太大,你幫我算算吧!”可爸爸卻拂袖而去。我沮喪地回到房間,心想:“不做了吧,明天問(wèn)老師吧!可我已經(jīng)下定了決心呀!”這時(shí),我的腦海里似乎有兩個(gè)小鬼在爭(zhēng)吵,一個(gè)說(shuō):“明天問(wèn)老師吧,別做了!”另一個(gè)卻說(shuō):“不可以的,不能什么事情都不思考的。”經(jīng)過(guò)我的再三考慮,做!
我想:“這道題有可能有第二種方法,我來(lái)算算!蔽艺J(rèn)真地讀了讀題目,畫(huà)了線段,做了對(duì)比,列了方程。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,可還是解不出。這時(shí),我仿佛看見(jiàn)題目正在對(duì)我說(shuō):“切,就你?能行嗎?算了吧~哈哈!蔽倚闹泻懿环䴕,更加努力地想。終于,功夫不負(fù)有心人,我把這道題解了出來(lái)。第二天,老師表?yè)P(yáng)了我,我心里高興極了,比吃了蜜還甜。昨天晚上的辛苦全都被拋到九霄云外去了。
俗話說(shuō):三天不說(shuō)口生,三天不練手生。只有認(rèn)真思考,反復(fù)練習(xí),才能在人生的賽場(chǎng)上賽出風(fēng)格和水平。
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