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      續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文

      時(shí)間:2021-03-05 11:12:38 陽(yáng)光 我要投稿

      續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文7篇

        在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編整理的續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

      續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文7篇

      續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文1

        女老師收到父親寫的那封信后,她沉思了一會(huì)兒,細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō):“活潑這個(gè)詞是用在小孩身上,陽(yáng)光為什么可以說(shuō)是活潑的?難道真的是我錯(cuò)了?嗯,還是眼見(jiàn)為實(shí)好!”于是,她決定每天早上去看日出。

        一天早上,她興高采烈地走在鄉(xiāng)間的小路上,突然,她發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)光的的確確是活潑的。太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)時(shí),在那天與山的交界處已是一片緋紅,像鑲嵌了一道紅邊,她看得醉了。隨后,她看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn),但很快又害羞似的閃了回去,然后,再露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……就這樣,太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著,終于躍出了山平面,那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾。那太陽(yáng)光好美好美,十分活潑,像頑皮的小孩子,像五線譜,像風(fēng)吹楊柳……這時(shí),她的心底閃過(guò)了一句話:陽(yáng)光真的很活潑。一副活潑的畫(huà)面展現(xiàn)在她的眼前。過(guò)了一會(huì)兒,她看見(jiàn)陽(yáng)光輕輕細(xì)細(xì)地撒在大樹(shù)上,撒在花朵上,撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃,一副優(yōu)美的畫(huà)面呈現(xiàn)在她的面前,她抬頭一望,太陽(yáng)沖著她微微一笑,她終于恍然大悟:站在不同的角度、不同環(huán)境、不同心境時(shí)去感受同一件事物,結(jié)果會(huì)不一樣。我們要學(xué)會(huì)尊重別人獨(dú)特的感受。

        一個(gè)月后的一件事讓她更加明白了世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,這句話的含義。上課了,她問(wèn)了同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題:“冰融化了是什么?”“水!”同學(xué)們不約而同地說(shuō)。一個(gè)響亮的聲音冒了出來(lái):“不是水。是春天!”老師問(wèn):“你們同意嗎?”有些同學(xué)說(shuō)同意,有些同學(xué)說(shuō)不同意。一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我同意。因?yàn)樾∠锏谋诨,就表示著春天已?jīng)到了,所以冰融化了是春天!币晃煌瑢W(xué)反駁道:“我不同意。在冰箱里的冰融化了是春天嗎?”老師聽(tīng)了露出了慈祥的目光,說(shuō):“我們每人的思維是不一樣的,我們要尊重別人的感受!

        從此,她成了人見(jiàn)人愛(ài),車見(jiàn)車載的好老師,給人人留下了美好的印象。

      續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文2

        第二天,陽(yáng)光明媚,萬(wàn)里無(wú)云,兒子把畫(huà)與信封交給老師,老師看完后,臉上露出一絲驚喜的表情,心想:陽(yáng)光真的那么美,那么可愛(ài)嗎?明天一早,我一定要去大開(kāi)眼界。

        第三天,老師很早就起床了,穿上運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋,來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的海灘上,她靜靜地等待著日出,過(guò)了一會(huì)兒,只見(jiàn)第一縷陽(yáng)光躍出了海平面,但又很快地躲入了云層當(dāng)中,就像一個(gè)調(diào)皮的小孩子似的,在玩捉迷藏呢?而現(xiàn)在,老師也是為了給別人做出一個(gè)公平的評(píng)判,就像當(dāng)時(shí)父親一樣。此時(shí)此刻,她覺(jué)得陽(yáng)光比之前所看到的還要美麗,就像頑皮的小孩子、像五線譜、像風(fēng)吹楊柳……她現(xiàn)在感到陽(yáng)光真的很活潑。

        回到教室里,老師把畫(huà)掛在黑板上,問(wèn)同學(xué)們:“美不美?”“美”。同學(xué)們整整齊齊地回答,老師又問(wèn):“那這幅畫(huà)里的陽(yáng)光活不活呢?”“活潑”只有一名同學(xué)回答,當(dāng)然,這名同學(xué)正是兒子,突然,一名同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“老師您說(shuō)過(guò)的陽(yáng)光是不可以活潑的!崩蠋熥屇敲瑢W(xué)坐下,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):以前我的的確確認(rèn)為陽(yáng)光是不可以活潑的,但是讀了這封信與親自去看日出后,改變了我對(duì)此的看法!苯又蠋煘榇蠹易x了這封信里的內(nèi)容,讀完后,老師又問(wèn)道:“現(xiàn)在,這幅畫(huà)里的陽(yáng)光活不活潑呢?”同學(xué)們異口同聲地回答道:“活潑!

        放學(xué)過(guò)后,老師對(duì)兒子說(shuō)道:“對(duì)不起,我不應(yīng)以我的判斷指認(rèn)別人的對(duì)與錯(cuò),我們大家都應(yīng)尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受,再向你的爸爸表示我的歉意!

        兒子走在回家的路上,迎接著朝霞與輕輕的微風(fēng)。他也開(kāi)始覺(jué)得朝霞和風(fēng)都那么美,那么的活潑呢!

      續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文3

        老師認(rèn)認(rèn)真真的看完信后,小心翼翼的把它裝好,放進(jìn)了自己的小包,然后輕輕地?fù)崦艘幌履泻⒌念^,便向辦公室走去……晚上老是翻來(lái)覆去都睡不著“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。”這句活一直在他腦海里蕩漾,讓他思緒萬(wàn)千……最后,他決定明天早上去看日出,看看那活潑的陽(yáng)光。

        第二天,他早早的來(lái)到海邊看日出。那時(shí)候太陽(yáng)還沒(méi)吃來(lái),但在那天與海的交界處已是光彩四溢想想錢了一道美麗的彩色邊框。天空中紅色最顯眼,但漸漸變成了淡紅、橘黃、魚(yú)肚白……老師陶醉在這片霞光中。隨后,他看見(jiàn)在這五彩的云霧中露出了一縷縷金光,太陽(yáng)微微露出了個(gè)臉,但很快又羞答答地閃了回去。這樣重復(fù)了好幾次,他終于輕輕的,緩緩的躍出海平面,露出了孩子般燦爛的笑容。那太陽(yáng)光也歡吠這,蕩漾著,星星點(diǎn)點(diǎn)的揮灑在老師的臉上,讓老師變得更加美麗;揮灑在海面上,讓海邊變的波光粼粼;揮灑在小鳥(niǎo)身上,使小鳥(niǎo)全身金光閃閃……他親不自禁的感嘆道:“陽(yáng)光真的很活潑!

        回到教室,老師微笑著而又激動(dòng)的對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們老師今天去看過(guò)日出,發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光真的很美,很活潑,像調(diào)色盤,像楊柳,像一朵朵綻放的向日葵想頑皮的孩子……孩子沒(méi)你們心中的陽(yáng)光又是怎樣的呢?今天的家庭作業(yè)就是寫心目中的陽(yáng)光,明天交給老師……”

        第三天老師把同學(xué)們的作業(yè)收了上來(lái)。那一句句優(yōu)美的語(yǔ)句,真是美麗豐富的想象讓他吃驚,每讀一句話,都引起他一次激動(dòng)地心跳。頓時(shí)他也明白了小男孩父親的話,明白了生活是美好的,是活潑的,是充滿愛(ài)的。陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子那一顆美麗、充實(shí)、豐富、純真的金色童心……

      續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文4

        第二天,老師收到了孩子捎來(lái)的畫(huà)與信。于是老師先拆開(kāi)了信。

        信中這么寫道:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。

        看完信后,老師又拆開(kāi)了那幅畫(huà)。畫(huà)上的太陽(yáng)看著是多么活潑,多么鮮艷!老師看完畫(huà)后,心里想:“難道真的是我錯(cuò)了嗎? 陽(yáng)光真的可以活潑嗎”?最后,老師決定,要去看看那美麗的日出。

        語(yǔ)文課上,老師對(duì)同學(xué)們說(shuō):“同學(xué)們,你們覺(jué)得陽(yáng)光可以活潑嗎”?“不可以”。同學(xué)們回答道。這次,沒(méi)有人再說(shuō)陽(yáng)光很活潑了。于是,老師又說(shuō):“這樣吧,明天正好是周末,我們一起去海邊,探個(gè)究竟”!昂靡!同學(xué)們興奮地回答道。

        第三天,天剛蒙蒙亮。老師和同學(xué)們就來(lái)到了海邊!翱炜,太陽(yáng)快要出來(lái)了”。同學(xué)們歡呼著。隨后,太陽(yáng)剛微微露出一點(diǎn),露出一點(diǎn)……就這樣,太陽(yáng)像個(gè)頑皮的小孩跳躍著,終于躍出了海平面,那太陽(yáng)光也隨著海平面起伏蕩漾。老師這時(shí)心里閃過(guò)一句話:“看來(lái)真的是我錯(cuò)了,陽(yáng)光真的可以是活潑的”。當(dāng)她想回頭去跟那個(gè)孩子道歉時(shí),才發(fā)現(xiàn)那個(gè)孩子今天沒(méi)來(lái)。

        星期一早上,老師問(wèn):“同學(xué)們,你們覺(jué)得陽(yáng)光活潑嗎”?“活潑”!同學(xué)們高興地回答道。但唯獨(dú)那個(gè)孩子沒(méi)有回答。于是,老師把那個(gè)孩子請(qǐng)上了講臺(tái),當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō):“對(duì)不起,我差點(diǎn)毀了一個(gè)能干大事業(yè)的孩子,請(qǐng)接受我的道歉”。說(shuō)完,老師便鞠了一躬。隨后,教室里傳來(lái)了一片熱烈的掌聲。那個(gè)孩子笑了,笑得是多么燦爛?吹胶⒆幽菭N爛的笑容后,老師也欣慰地笑了。

        放學(xué)以后,老師回到了辦公室里,給孩子的父親回了一封信。

        信中這樣寫到:是啊,世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,更何況是孩子的一顆童心呢!

      續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文5

        第二天,我忐忑不安地來(lái)到學(xué)校,我懷著緊張的心情走到辦公室門口,心想:我到底應(yīng)不應(yīng)該按照爸爸的交代,把畫(huà)和信交給老師呢?就在我躑躅不前時(shí),楊老師突然從辦公室走出來(lái),我小聲地說(shuō):“老師,我爸爸讓我把這個(gè)交給您。”說(shuō)完,我把信和畫(huà)塞進(jìn)老師手里,轉(zhuǎn)身就跑了!楊老師驚訝地看著我跑出辦公室,又疑惑不解地看了看手中的信和畫(huà),無(wú)奈地笑了笑。

        楊老師走到辦公室里,她打開(kāi)畫(huà),看見(jiàn)一輪初升的太陽(yáng)熠熠生輝,當(dāng)讀完那封信后,楊老師驚訝了,思考之下,她決定親自去看日出。

        第三天,楊老師去看日出,她漫步在小樹(shù)林邊,這時(shí)的太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái),但在那天與海的交界處已是一片緋紅。漸漸地,太陽(yáng)透過(guò)云霞,冒出了地平線,不,那不是地平線,而是從云海間跳出來(lái),羞答答地只露出半個(gè)腦袋,尾隨的陽(yáng)光如點(diǎn)點(diǎn)碎金,在海面上閃爍著,斑駁著,跳躍著。楊老師陶醉了,她仔細(xì)回味那封信的每一個(gè)字,頓悟:原來(lái)陽(yáng)光是可以活潑的!

        大約過(guò)了半個(gè)小時(shí),太陽(yáng)終于掙脫了大地的懷抱,躍上了天際。這時(shí)的陽(yáng)光更加膽大,它悄悄躲在小樹(shù)后面,又忽然射出刺眼的光芒,一躲一藏,調(diào)皮的和楊老師玩起了捉迷藏。太陽(yáng)越升越高,陽(yáng)光灑在樹(shù)上,灑在花朵上,灑在石頭上,更灑在楊老師的心靈上,灑得整個(gè)世界都金光閃閃的。

        楊老師回到學(xué)校后,重新端詳了那幅畫(huà),這次的感覺(jué)完全不同,她不僅看見(jiàn)一輪太陽(yáng),還透過(guò)畫(huà)面看見(jiàn)陽(yáng)光在樹(shù)林里穿梭,在大地上奔跑,像活潑的孩子一樣舞動(dòng),更看見(jiàn)了一顆童心。想到這兒,楊老師的心被觸動(dòng)了,她決定把畫(huà)掛到班級(jí)的墻壁上。

        楊老師把我叫到辦公室,對(duì)我說(shuō):“孩子,對(duì)不起,是我沒(méi)有搞清楚就否定了你的想象力!蔽艺f(shuō):“沒(méi),沒(méi)事!蔽腋吒吲d興地回到了班級(jí)。

        是啊!世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像小孩子的一顆童心!

      續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文6

        老師接過(guò)信,看了看那一幅美麗的日出畫(huà),忽然想到了什么。

        一個(gè)周末,老師早早地起了床,來(lái)到海邊,坐在金黃的沙灘上,等著太陽(yáng)從遠(yuǎn)方升起。她想象著日出的樣子,看著那幅畫(huà)。慢慢的,太陽(yáng)從東方的天空上露出一點(diǎn)點(diǎn),又好像賴床的小孩子一樣退了回去,過(guò)了一會(huì)熱,太陽(yáng)才一點(diǎn)一點(diǎn)露出來(lái):天空還是一片淺藍(lán),轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大著自己的范圍,加強(qiáng)它的`亮光。老師看到太陽(yáng)就要出來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地盯著東邊的天空。過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,非常紅,卻沒(méi)有光。這個(gè)太陽(yáng)一步一步往上爬,又像是一個(gè)小孩在蹦床上盡情跳躍,最后它向上一躍,終于沖上了云霄,刺破了黑暗,跳出了海面!顏色紅的特別可愛(ài),一剎那間,那個(gè)深紅的太陽(yáng),猛地發(fā)出了奪目的光芒,亮的眼睛都睜不開(kāi)了。太陽(yáng)旁邊的云彩也慢慢有了光彩。這時(shí),老師的心中只有一個(gè)念頭——陽(yáng)光真的很活潑!我不該打斷孩子的想象,讓他受了委屈,我要道歉。于是,老師拿起筆,寫了一封信,準(zhǔn)備星期一時(shí)讓男孩帶給他的爸爸。

        周一,老師找到了這個(gè)男孩,把他帶進(jìn)了辦公室,對(duì)他說(shuō):“孩子,對(duì)不起,老師觀察了日出,陽(yáng)光真的很活潑。你帶上這封信和你爸爸給我的畫(huà),帶回去給你爸爸吧!”孩子很高興,因?yàn)樗,自己果然是正確的。信中這樣寫道:“陽(yáng)光真的很活潑,你是個(gè)好爸爸,你也教會(huì)了我要尊重每個(gè)人的獨(dú)特感受,謝謝你!

        從此以后,這個(gè)孩子的想象力愈來(lái)愈豐富,耶非常尊重他人的獨(dú)特感受。

      續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》作文7

        信中是這么寫道:世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心。

        這時(shí)兒子的爸爸給老師的那封信。老師坐在辦公室跟前,仔仔細(xì)細(xì)地把那封信注視著。“世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的……”這一句句話在耳邊響起!岸×懔,丁零零……”,悠揚(yáng)的鈴聲打破了老師的思路。但那句話并沒(méi)有被鈴聲打破。

        “上課!”“起立!”“老——師——好!”這節(jié)課依然是語(yǔ)文課。那位女老師說(shuō):“現(xiàn)在讓我們用‘活潑’這個(gè)詞造句!睂W(xué)生們頓時(shí)三丈摸不著頭腦,因?yàn)檫@是上星期老師布置過(guò)的作業(yè)。雖然覺(jué)得有一些蹊蹺,但為了完成任務(wù),許多同學(xué)都舉起了小手。那個(gè)小男孩也舉起了小手,老師叫了他的名字!瓣(yáng)光很活潑!”小男孩小聲地說(shuō)。全班頓時(shí)爆笑如雷,連他的好朋友也嘲笑他!皠e笑了!”老師生氣地說(shuō)。突然,一個(gè)胖胖的小男孩表示反對(duì):“不能說(shuō)陽(yáng)光很活潑!陽(yáng)光是沒(méi)有生命的!”老師想說(shuō)出什么,但她什么也沒(méi)說(shuō)。只是從抽屜里拿出了那封信和那幅畫(huà),然后用磁鐵把畫(huà)固定在黑板上,又拿出那封信,念開(kāi)了。

        “世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著,孩子們也聚精會(huì)神的聽(tīng)著!斑@就是他爸爸給我的一封信,我反復(fù)思考才想到他是對(duì)的!”老師哽咽著說(shuō),“對(duì)不起,你是對(duì)的!”話剛說(shuō)出口,那個(gè)小男孩就被感動(dòng)得哭了,但老師分明的看到:他的眼里充滿了生機(jī)與微笑。

        “世界是千變?nèi)f化的,答案是豐富多彩的,陽(yáng)光是可以活潑的,就像孩子的一顆童心!边@句話也深深地刻在我心里。我們的世界是千變?nèi)f化的,因?yàn)橐患∈戮湍苻Z動(dòng)一次劇烈的反抗;答案是豐富多彩的,因?yàn)槲覀円獜牧硪粋(gè)角度去思考;孩子的一顆童心,我們確確實(shí)實(shí)有著一顆童心,所以大人們應(yīng)該尊重小孩子的童心。

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