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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在指導(dǎo)要點中指出:“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程,需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致,共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成!
有位名人曾說過“家長是孩子的第一位老師!笨梢娂议L在教育中的地位是多么的重要,對于孩子成長過程中的影響有多大想要培養(yǎng)孩子完善的品格,家長就一定要走到孩子的內(nèi)心世界,真正的用心去了解孩子,尊重孩子,才能得到孩子的信任更全面的認識自己的孩子,也才能更好的教育自己的孩子。
一、轉(zhuǎn)變以往舊觀念,配合老師的工作
幼兒教育是一項很全面很繁瑣的工程,它的成功注定這個孩子的未來。有教育者研究:孩子在0-6歲所學(xué)到的一切將有可能影響孩子的一生,由此可見幼兒教育是多么的重要,所以不管是老師還是家長都應(yīng)該重視孩子的學(xué)前教育。
1、有些家長對幼兒期家庭教育的重要性缺乏認識,認為將孩子送到學(xué)校就覺得他終于清閑了,出了什么事情就是老師的責(zé)任了,跟自己沒有關(guān)系了。對孩子身上存在的問題不聞不問,甚至不了解自己的孩子處于什么樣的發(fā)展水平,孩子需要什么。
2、大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能(只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展),忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、絕大部分家長對孩子過分溺愛嬌縱,過度保護,樣樣事情包辦代替等等,個個都是“小皇帝”、“小公主”。現(xiàn)在上大班了,多數(shù)孩子已經(jīng)會自己穿鞋子、穿衣服了;可還有部分孩子,到現(xiàn)在還是個生活上的低能兒。有些孩子還將家里的一些壞習(xí)慣帶進幼兒園,兩手一伸等著老師來幫忙,兩嘴一張等著老師來喂,這種“飯來張口,衣來伸手”的習(xí)慣,對孩子能力的發(fā)展十分不利。
有上述現(xiàn)象的孩子家長實在要反省一下了,這難道不是家長的責(zé)任嗎?這個時候家長應(yīng)該積極地跟學(xué)校老師配合,了解孩子在學(xué)校的情況,在家鼓勵孩子發(fā)
揚他的的優(yōu)點,和老師一起探討如何彌補孩子的缺點,讓孩子在老師和家長的正確引導(dǎo)下一步步的健康成長。
二、共同營造良好的`環(huán)境
幼兒從不同的家庭來到幼兒園,面對新的環(huán)境,在心理上會有一定的壓力。特別對于現(xiàn)在的孩子,大多數(shù)是獨生子女,在家中是一家人圍著轉(zhuǎn)的核心人物,但到了幼兒園他就要考慮別的同伴的喜好與意見,獨生子女的增多導(dǎo)致孩子們的同伴也越來越少,這種現(xiàn)象也導(dǎo)致他們在人際關(guān)系中無所適從,正如我國心理學(xué)家丁瓚教授所說:“人類的心理教育最重要的就是對人際交往的適應(yīng),所以,人類的心理病態(tài)主要是由于人際關(guān)系而來的。”良好的環(huán)境少不了幼兒園、家庭的共同努力。幼兒原始生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育系統(tǒng)的支柱,對學(xué)前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。家庭是幼兒生存和發(fā)展的社會組織,家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展。因此要向孩子健康發(fā)展,除了老師的努力以外家長也需要努力。
三、共同創(chuàng)造愛的氛圍
愛是拉近人與人之間的一條鏈帶、愛是構(gòu)建社會文明的支柱,同樣,孩子更需要我們用心去愛他們,孩子的健康成長離不開身邊每一位親人的關(guān)愛。實踐證明,一個充分受到成人有理智的愛的孩子,總是充滿自信、朝氣蓬勃、積極向上的;反之,被成人厭棄的孩子則常常自暴自棄,形成自卑、逆反的心理。由此看來,我們要懂得一些向幼兒表露愛的技巧。如一個擁抱、一個鼓勵的眼神、一句贊揚的話,能讓孩子開心一天,甚至能讓孩子受益終身。但我們也要知道我們要愛得理智而不是溺愛,現(xiàn)在的孩子少了,孩子們要什么家長們就給什么,產(chǎn)生了不給就哭,哭了就給的現(xiàn)象。家長們認為這就是愛,這真的是愛嗎?答案是否定的。這樣不但不會讓孩子受益而且會讓孩子養(yǎng)成許多不良的習(xí)慣。所以,家園共同用正確的愛會讓孩子在愛的環(huán)境中健康成長。因此,家長和老師平常應(yīng)該通過需多種方式向孩子們表示愛意,讓孩子在愛的氛圍里健康成長。
父母是孩子的第一任老師,家庭教育對幼兒來說是重要組成部分。幼兒的健康成長離不開家長的用心陪伴,孩子成長的每一步都記載著父母一點一滴的辛勞,所以創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,對幼兒來說是必不可少的,也是孩子邁向成功的一個堅定的墊腳石。
幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。幼兒教育是一個系統(tǒng)的工程,需要幼兒園、家庭、社會的共同努力。
其實,家園共育對于家庭和幼兒園而言是一個共同受教育的過程。家長的教育知識與能力也需要有一個學(xué)習(xí)和實踐的過程,整合家庭教育資源,達成有效地家園合力就為家長提高教育水平提供了一個學(xué)習(xí)的機會,能夠幫助家長樹立教育好子女的信心,獲得教育的知識經(jīng)驗,就幼兒園教育而言,在整合家庭教育資源,達成有效的家園合力的過程中可以幫助教師不斷改進和修正教育內(nèi)容和教育方法。同時,整合家庭教育資源,達成有效的家園合力,就能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢,最大限度地利用已有的教育資源并發(fā)揮其作用,形成教育合力,促進兒童身心健康發(fā)展。
我們的目標(biāo)只有一個:就是一切為了孩子身心和諧的發(fā)展。為了這個目標(biāo),請家長朋友們共同來關(guān)注我們的孩子吧,多了解孩子,多參與孩子的教育,多與老師溝通。相信有了您的共同參與,我們祖國未來的花朵一定會茁壯成長的。
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