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      師德演講稿

      時(shí)間:2021-04-02 15:55:11 演講稿 我要投稿

      有關(guān)師德演講稿范文合集6篇

        演講稿的寫(xiě)法比較靈活,可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。在日常生活和工作中,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編幫大家整理的師德演講稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      有關(guān)師德演講稿范文合集6篇

      師德演講稿 篇1

        孩子們那一張張洋溢著朝氣的臉龐,一雙雙充滿(mǎn)著求知欲的眼神,時(shí)刻在腦海中跳躍著,正因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的學(xué)生,我們?nèi)w三、四年級(jí)的老師,都能兢兢業(yè)業(yè),努力地做好教育教學(xué)工作。中間有學(xué)校支部書(shū)記、總支特色教師1名,校骨干教師1名、大隊(duì)輔導(dǎo)員以及各學(xué)科教師5名。這支年輕的隊(duì)伍有著端正教學(xué)思想,在素質(zhì)教育中遵循教育規(guī)律,注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們有著極強(qiáng)的責(zé)任心,熱愛(ài)本職工作,在工作中刻苦鉆研業(yè)務(wù),求實(shí)創(chuàng)新,精益求精。

        我們年級(jí)組的每一位成員都能認(rèn)真參加每一次的政治學(xué)習(xí),課余時(shí)間能通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體關(guān)注教育教學(xué)新動(dòng)態(tài)。每一次的專(zhuān)家講座、每一回同仁們的心得體會(huì),都能認(rèn)真聆聽(tīng),使自己的思想覺(jué)悟能符合時(shí)代的需要。對(duì)于二期課改的精神,能認(rèn)真地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,并在組室中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行探討。我們組室中的每一位老師都能按時(shí)參加升旗儀式,從不缺席,工作中都能以學(xué)校大局為重,把全部的精力和熱情投入到工作中,不斷提高辦公效率,注重工作的質(zhì)與量。

        我們年級(jí)組的教學(xué)面臨著實(shí)驗(yàn)教改,任務(wù)繁重而艱巨。我們組室的老師常在一起探討教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題找原因想對(duì)策。為了提高教學(xué)質(zhì)量老師們深入細(xì)致地上好每一堂課,認(rèn)真鉆研教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),并注重參閱各種雜志,討教資深教師,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。上課時(shí),老師們注重發(fā)揮學(xué)生們的主體作用,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性,以保證每一節(jié)課的質(zhì)量。作業(yè)批改,老師們都認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生以幫助。對(duì)于一些有困難的學(xué)生,老師們都能在百忙中擠出時(shí)間給與單獨(dú)輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)課活動(dòng),每一位老師都能認(rèn)真參與聆聽(tīng),汲取別人的長(zhǎng)處,在評(píng)課中,能積極發(fā)表自己的意見(jiàn),聽(tīng)取專(zhuān)家們的指導(dǎo),使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高?傊厣處煼蠋熃虒W(xué)有著扎實(shí)、靈活的風(fēng)格。在學(xué)校甚至在總支里都小有名氣。她所帶教的學(xué)生整體水平相差不大,而重讀的小黃同學(xué)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,不僅不會(huì)讀拼音,還有很多字都不認(rèn)識(shí),平時(shí)練習(xí)、測(cè)試總是拖班級(jí)后腿,但樊老師并沒(méi)有因此而嫌棄他,放棄他,而是每天利用自己的休息時(shí)間,幫他從拼音開(kāi)始補(bǔ)起,不厭其煩的教他認(rèn)字、默寫(xiě),一遍不行就再來(lái)一遍,每當(dāng)小黃稍有進(jìn)步,樊老師就在班中表?yè)P(yáng)他,樹(shù)立起他的自信心,充分肯定他的成績(jī)(進(jìn)步),現(xiàn)在小黃同學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了很大的起色。

        “天生我才必有用”,每個(gè)學(xué)生都肯定有他的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一個(gè)思想差,學(xué)習(xí)差的雙差生,他在某一方面都有可能會(huì)有閃光點(diǎn)的。作為老師,我們要處處留心學(xué)生,做一個(gè)眼光獨(dú)度的伯樂(lè),善于發(fā)掘?qū)W生身上的亮點(diǎn)。薛老師教的班有一位小邱同學(xué),剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期來(lái),上課不專(zhuān)心,不是東張西望,就是趴在桌上,一副漫不經(jīng)心的樣子,一下課就與同學(xué)打鬧,成績(jī)又較差。薛老師通過(guò)其他同學(xué)和任課老師那里了解到該學(xué)生人較聰明,但不求上進(jìn),成績(jī)總在50分上下波動(dòng)。并非常有攻擊性。轉(zhuǎn)化小邱的過(guò)程具有一定的長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性,這就需要薛老師有足夠的耐心,最大限度地給小邱一個(gè)寬松和諧的環(huán)境,多表?yè)P(yáng)、少批評(píng),多鼓勵(lì)、少責(zé)備,重教育、輕處罰,不斷地提高邱同學(xué)對(duì)是非、善惡、美丑的辨別、判斷能力,從而使他跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏,真正從思想上得到提高。當(dāng)他取得成績(jī)或遇到困難時(shí),薛老師采用一些體態(tài)語(yǔ)進(jìn)行賞識(shí)。如摸摸他的頭,拍拍他的肩,拉拉他的手,對(duì)他報(bào)以會(huì)心的微笑,送去一個(gè)贊賞的目光。這給他帶來(lái)極大的安慰和鼓勵(lì)。真的,他慢慢地變了,思想變好了,成績(jī)也提高了。是賞識(shí)給了他力量,是賞識(shí)引領(lǐng)他走向成功。

        工作的紐帶把我們緊緊地栓在了一起。我們有成績(jī)共享、有困難齊幫、有疑惑同商,老教師電腦不熟,青年教師一馬當(dāng)先,鼎力相助,年輕班主任遇到難題,老教師運(yùn)籌帷幄,無(wú)私地傳授技巧,要上公開(kāi)課了,大家你一言,我一語(yǔ),是為了打一個(gè)漂亮仗;學(xué)校無(wú)論下達(dá)什么任務(wù),他們都會(huì)忙碌在各自的崗位上,絲毫都不愿落下,我們甘做學(xué)校這個(gè)大機(jī)器中的一顆小小的螺絲釘,堅(jiān)守在自己的地方,不生銹、不搖晃,為發(fā)展中的中二,奉獻(xiàn)自己微薄的力量。我們的組室就如一個(gè)溫馨的大家庭,一人有事大家?guī)汀F鋵?shí)組內(nèi)每位教師的工作都是勤勤懇懇,任勞任怨的。早到晚走,抓差補(bǔ)缺的事每天都在發(fā)生,因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為:這是我應(yīng)該做的。像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生,這是我們組的教育理念。每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉,再怎樣淘氣、調(diào)皮他還總是個(gè)孩子,我們是怎樣面對(duì)這些活潑、好動(dòng)的小機(jī)靈鬼的呢?銘銘是一個(gè)很特殊的孩子,父母工作忙沒(méi)什么時(shí)間管孩子,久而久之,小家伙就養(yǎng)成了自由散漫、注意力極不集中的壞習(xí)慣,朱老師卻一直用最大的耐心,最真摯的愛(ài)去關(guān)心和愛(ài)護(hù)著他,從不大聲指責(zé)批評(píng)他,即使銘銘犯了錯(cuò)。也是個(gè)別找他談心、交流,極好的保護(hù)了孩子的自尊心。在朱老師的極力建議下,家長(zhǎng)帶孩子去看了醫(yī)生,確診孩子患有嚴(yán)重多動(dòng)癥,需要吃藥控制。作為

        教師,我們都知道多動(dòng)癥的藥有很大的副作用,家長(zhǎng)一般不愿意孩子吃的。朱老師設(shè)身處地的站在家長(zhǎng)的角度來(lái)對(duì)待銘銘,平時(shí)上課時(shí),多關(guān)心銘銘,看他要開(kāi)小差了,就請(qǐng)他站起來(lái)回答問(wèn)題、朗讀課文,做測(cè)試練習(xí)前讓他喝點(diǎn)咖啡鎮(zhèn)定一下,只有在關(guān)鍵的考試時(shí)才讓家長(zhǎng)給孩子吃藥。朱老師還用她那善于觀(guān)察的眼睛,尋找著銘銘身上的閃光點(diǎn),抓住一切機(jī)會(huì)為他樹(shù)立自信心。人非草木,正是朱老師的愛(ài)讓銘銘變乖了、聽(tīng)話(huà)了,F(xiàn)在即使不吃藥他也可以控制自己的行為。上課認(rèn)真聽(tīng)講,按時(shí)完成作業(yè),有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言了。為此家長(zhǎng)從心眼里感謝朱老師對(duì)孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

        馮老師是教導(dǎo)主任,也是校骨干教師,她在繁忙的教導(dǎo)工作外,還承擔(dān)了一個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù),即使這樣馮老師還放棄休息時(shí)間幫助畢業(yè)班的語(yǔ)文老師共同備課、研究教材,從低年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)到當(dāng)時(shí)五年級(jí)應(yīng)該掌握的語(yǔ)文知識(shí),點(diǎn)點(diǎn)滴滴循序漸進(jìn)。如此繁忙的工作卻并沒(méi)有影響到馮老師的心態(tài),她依然每天神采奕奕的工作著。試想一個(gè)不熱愛(ài)自己事業(yè)的人的能做到嗎?

        感人的事例很多很多,我們就像對(duì)待自己孩子一樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,為讓他們?cè)谌松牡谝粋(gè)十年中就嘗試到成功的喜悅而不懈的努力著?傊覀兠總(gè)組員都牢記:一支獨(dú)放不是春,百花齊開(kāi)春滿(mǎn)園!

        我校是一所成功教育的擴(kuò)大研究學(xué)校。每位教師都在自己的教育崗位上切切實(shí)實(shí)的進(jìn)行著對(duì)學(xué)生“成功心理”的探索研究。尤其是我們?nèi)哪昙?jí)組的老師,在教育教學(xué)過(guò)程中,始終貫穿著“賞識(shí)成功”的教育理念。在教育教學(xué)中,相信學(xué)生,給學(xué)生自信,讓他們不斷的有成功的喜悅

      師德演講稿 篇2

      各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

        大家好!

        有位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):夢(mèng)你所夢(mèng),思你所思,做你所做,因?yàn)閷氋F的生命你只有一次。

        十二年前,我卻是帶著些許無(wú)奈和失落的激情,走上了三尺講臺(tái)。初為人師的我卻一直為教師這個(gè)"清貧"的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里,看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中,尋不著教師的足跡教師,仿佛只是生活的配角!

        可是,當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的孩子在我的關(guān)心鼓舞下,成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、有個(gè)性的小學(xué)生時(shí),我發(fā)現(xiàn)這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在,這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是教師高尚、細(xì)膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上,我同孩子們一起玩耍游戲;在教室里,我和孩子們一起交流學(xué)習(xí)。在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是那樣吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴(lài)皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗(yàn)的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,是這愛(ài)使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,孩子們也在愛(ài)中溶化了,多少時(shí)光我們共同努力。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,孩子們都和我有了默契,能心領(lǐng)神會(huì)。

        當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當(dāng)我汗流頰背、口干舌燥時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了。猛然間,我找到了自身的價(jià)值:教師的工作是塑造人的工作,它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”,用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落,會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè)和幸福。

        慢慢地,我開(kāi)始喜歡看到學(xué)生甜甜的一張張笑臉!喜歡聽(tīng)到學(xué)生親熱的聲聲呼喊!喜歡見(jiàn)到學(xué)生積極努力后的點(diǎn)滴進(jìn)步!在這三尺講臺(tái),我為學(xué)生傳道解惑,對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖,與學(xué)生打成一片。在這三尺講臺(tái),我可以釋放青春的激情,踐行生命的價(jià)值,放飛人生的理想?v然兩袖清風(fēng),縱然清貧如水,縱然浮華散盡但我知足,我是教師,我是一名光榮的人民教師!

        雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話(huà),那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的校園,面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ槪宦暵暻宕嗟膯?wèn)候;當(dāng)跟孩子們?cè)谝黄,看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜,批改孩子們那一份份充滿(mǎn)創(chuàng)新的作業(yè);當(dāng)教師節(jié)時(shí),孩子們雖沒(méi)有城市孩子的鮮花和禮物,但用自己的雙手和智慧制作了一張張卡片送給我,我又是那么激動(dòng),那么滿(mǎn)足。

        一位教授曾說(shuō)過(guò):“一些人希望轟轟烈烈,希望有聲有色,希望成為一個(gè)受人尊敬的、非常具有成就的教育家;也有一些人希望平平淡淡、安安靜靜!蔽蚁,我是選擇了后者。但是,選擇后者并不是放棄理想。我所追求的只是一種平平淡淡的真,一種實(shí)實(shí)在在的情!在平凡而充實(shí)的工作中,我以自己的滿(mǎn)腔熱情,注釋著教師的職責(zé),呵護(hù)著學(xué)生的成長(zhǎng),書(shū)寫(xiě)事業(yè)的輝煌!在我心里只有這樣一個(gè)追求:為了孩子的一切,奉獻(xiàn)一生我無(wú)怨無(wú)悔!

        我驕傲,我是一名小學(xué)教師!

      師德演講稿 篇3

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委,親愛(ài)的老師們:

        大家好!今天我演講的題目是:《青春不悔,師愛(ài)無(wú)疆》。

        如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德就是教育的光輝。師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮幫助;師德是綠葉,襯托著萬(wàn)千桃李競(jìng)相開(kāi)放;師德是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命!看吧!一位位優(yōu)秀的教師在茁壯成長(zhǎng);聽(tīng)吧!一首首師愛(ài)的贊歌在這里唱響。

        他是大山深處的一棵樹(shù),盤(pán)根展枝,為的是給腳下的土地?fù)纹鹨黄M木G蔭;他是大山深處的一塊石,風(fēng)雨不動(dòng),為的是給土家寨里的孩子鋪出一條成才的路;他就是瀘溪縣白羊溪鄉(xiāng)報(bào)木坨教學(xué)點(diǎn)的楊XX老師。

        土家寨子報(bào)木坨四周群山環(huán)繞,山路崎嶇不平,正如山歌所唱:“報(bào)木坨上坑連坑,兩腳難踩半腳平,籬笆樁樁連田坎,只見(jiàn)茅草不見(jiàn)人!蔽覠o(wú)法想象,楊老師是以怎樣的毅力在這里駐守了35年。35年來(lái),他既當(dāng)校長(zhǎng),又當(dāng)教師,還當(dāng)炊事員。雨雪天,他總在危險(xiǎn)路段接送學(xué)生;教室里,他耐心輔導(dǎo)學(xué)生;操場(chǎng)上,與孩子們一起游戲。他熱飯燒水、自制鄉(xiāng)土教具優(yōu)化課堂教學(xué)……他把心思全部放在山區(qū)孩子們身上,他愛(ài)那三尺講臺(tái),愛(ài)這份帶給他幸福和快樂(lè)的工作!寒來(lái)暑往,春去秋來(lái),他白了雙鬢,駝了腰脊,老了青春。用情編織孩子的未來(lái),用愛(ài)書(shū)寫(xiě)“師德”的輝煌。

        長(zhǎng)年累月的辛勞,楊老師積勞成疾。xx年4月的一天,楊老師因胸腺瘤壓迫神經(jīng),眼前一黑就倒在了講臺(tái)上,他被送到州醫(yī)院,醫(yī)生告知必須馬上送到省級(jí)醫(yī)院手術(shù)治療,需要十萬(wàn)元的治療費(fèi)。十萬(wàn)元哪!對(duì)于一生兩袖清風(fēng)的楊老師該是多大一筆開(kāi)銷(xiāo)。】粗鴹罾蠋熑諠u消瘦的臉龐,他的愛(ài)人急了,家里哪有這么多錢(qián)給他治。克芘,很怕自己的老伴就這樣撒手人寰,很怕家里的頂梁柱就這樣倒下了,很怕孩子們就這樣失去一位慈祥的父親,那時(shí),她感覺(jué)自己的整個(gè)世界都要崩潰了。得知楊老師缺錢(qián)治病,學(xué)區(qū)老師們、鄉(xiāng)親們主動(dòng)地為楊老師募捐,86歲的李阿婆把自己賣(mài)野蔥花和雞蛋賺來(lái)的200多元錢(qián)也掏了出來(lái),她顫抖著嘴唇說(shuō):“楊老師這病是為我們報(bào)木坨累出來(lái)的,他白天教書(shū),晚上還要輔導(dǎo)學(xué)生,楊老師如果有事,我們可不得安心哪!痹诖蠹?guī)椭,很快湊齊了10萬(wàn)元。楊老師被送到省城醫(yī)院治療。在手術(shù)時(shí),他曾一度呼吸困難,醫(yī)院曾下達(dá)了兩次病危通知?刹∏樯杂泻棉D(zhuǎn),他便馬上辦了出院手續(xù)。出院的第一件事,楊老師就是去學(xué)?纯春⒆觽,他擔(dān)心因?yàn)樽约旱牟∏榈⒄`了孩子們的學(xué)習(xí)。他不聽(tīng)家人的勸告,拖著虛弱的身子,義無(wú)反顧的站在講臺(tái)上,因?yàn)樗灰粗⒆觽兲煺婵蓯?ài)的笑臉,聽(tīng)著孩子們溫馨動(dòng)人的話(huà)語(yǔ),就已經(jīng)滿(mǎn)足了。

        學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)考慮到楊老師的身體情況,將他調(diào)到中心完小。可楊老師在調(diào)離這7天里,他就像丟了魂似的,整宿整宿的睡不著,天天在愛(ài)人面前嘆氣!想著報(bào)木坨的孩子們,他心里貓抓似的不安。他找到學(xué)區(qū)校長(zhǎng),要求回報(bào)木坨教書(shū)。別人都說(shuō)他傻,校長(zhǎng)更是發(fā)動(dòng)了其他領(lǐng)導(dǎo)做他的思想工作,卻也沒(méi)能留住他,他鐵了心要回去。因?yàn)樗约褐溃岵坏媚抢锏膶W(xué)生,他離不開(kāi)那里的鄉(xiāng)親們。在他的書(shū)柜里,用紅布精心包著一本帳本,密密麻麻寫(xiě)了5頁(yè),上面記著92710欠款的詳細(xì)清單。在帳本上寫(xiě)著這樣一段話(huà):“賬本上的錢(qián)我可以一筆一筆還,我這輩子還不完,我兒子接著還!但賬本上的情,我這輩子都還不盡,只有把鄉(xiāng)親們的孩子都教好,都教成才,我心里才舒坦”。這一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ),強(qiáng)烈的震撼著我的心,那是他內(nèi)心深處最真摯的情感,那是對(duì)鄉(xiāng)親們最堅(jiān)定的承諾,那是一位老師對(duì)學(xué)生一輩子的責(zé)任啊。

        從教35年,他一直信奉著“只只螞蟻都能上樹(shù)”的信念。他為小山村苦心培育出20多位大中專(zhuān)生,用愛(ài)和心血澆灌著小山村的未來(lái)與希望。此時(shí),我匱乏的學(xué)識(shí)里尋不出一句詩(shī)來(lái)形容他的偉大和堅(jiān)守。也許,他就是那山澗甘甜的清泉,滋潤(rùn)孩子的心田;也許,他就是春雨,潤(rùn)物而無(wú)聲;也許,他是一顆松,守得一片綠蔭·····我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句贊美他的偉大;然而,我是一名教育工作者,我要大聲唱出心中最動(dòng)人的頌歌——青春不悔,師愛(ài)無(wú)疆。

        在我們身邊,像楊XX老師這樣忠情教育,默默無(wú)聞的老師太多太多。身患重病,年過(guò)半百的李XX老師還主動(dòng)擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)兼當(dāng)班主任;不畏條件艱苦、主動(dòng)請(qǐng)纓去偏僻村小支教的崔艷華、楊芳等五朵金花,她們把先進(jìn)的教學(xué)理念和育人精神帶到了村小,為城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展默默奉獻(xiàn);身患鼻癌的鄧興龍老師卻依然堅(jiān)守著工作崗位,悉心盡力把踏虎鑿花技術(shù)傳授給學(xué)生……這一個(gè)個(gè)感人的故事,這一位位優(yōu)秀的教師,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著我,教育著我。他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ),卻在腳踏實(shí)地苦干;沒(méi)有望洋興嘆的感慨,卻用滴水石穿的`信念在前行;沒(méi)有身為人師的驕傲自負(fù),卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳、碩果滿(mǎn)園。他們才是這個(gè)舞臺(tái)真正的靈魂力量,真正的幕后英雄。

        親愛(ài)的老師們,讓我們攜起手來(lái)吧。用愛(ài)去耕耘一生,樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂。以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天,共同托起明天的太陽(yáng)!

      師德演講稿 篇4

        愛(ài)是什么?

        愛(ài)是陽(yáng)光,愛(ài)是空氣,愛(ài)是黑夜里的一盞燈,愛(ài)是寒冬里的一把火。在我們老師的心里,愛(ài)是責(zé)任,是奉獻(xiàn);是嘔心瀝血的言傳身教,是傾囊相授的面命耳提。

        一個(gè)寒冷的冬夜,我院王老師被一陣急促的電話(huà)鈴聲吵醒了。原來(lái)她班上的一位學(xué)生突然肚子疼得厲害,宿舍同學(xué)手足無(wú)措間想起班主任說(shuō)過(guò)的話(huà)——“班里發(fā)生事情,不論什么時(shí)候,都必須在第一時(shí)間告訴我”,于是她們撥通了電話(huà)。王老師了解情況后,馬上聯(lián)系生管和校車(chē)把學(xué)生送往醫(yī)院。就在她準(zhǔn)備去醫(yī)院時(shí),年僅七個(gè)月大的孩子醒了,哇哇地哭個(gè)不停,她顧不上喂奶,把孩子交給家人,叮囑幾句后便出了門(mén)。凌晨一點(diǎn)哪!王老師騎著助力車(chē),頂著刺骨的寒風(fēng),心急火燎往醫(yī)院趕。途中,生管余老師打來(lái)電話(huà)說(shuō):“學(xué)生已送到醫(yī)院,醫(yī)生診治過(guò)了,已無(wú)大礙了,我會(huì)照顧她的,你孩子還小,就不要過(guò)來(lái)了,放心吧!”但王老師還是堅(jiān)持要親眼看到學(xué)生安然無(wú)恙才放心,仍舊趕到醫(yī)院守候到天明。當(dāng)生病的學(xué)生醒來(lái),得知老師拋下年幼的孩子已為自己守候了一整夜,不禁流下了熱淚……

        不久前,王老師收到郵局送來(lái)的一個(gè)包裹,里面有一封信和一條圍巾。這是一個(gè)曾經(jīng)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難,幾度想輟學(xué)外出打工而現(xiàn)在已走上工作崗位的學(xué)生寄來(lái)的。信中寫(xiě)道:“親愛(ài)的王老師,感謝您給了我讀書(shū)的機(jī)會(huì)。若不是您,三年前就輟學(xué)了,是您不辭辛勞來(lái)我家勸我回學(xué)校讀書(shū),還幫我交了學(xué)費(fèi)。您就像我的媽媽一樣。今天,我領(lǐng)了第一個(gè)月的工資,特別買(mǎi)了一條圍巾送給您,希望它在寒冬里給您帶來(lái)溫暖。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記您的,王老師!

        讀完信,王老師淚眼中回想起當(dāng)年為了挽留這位想要輟學(xué)的學(xué)生,坐車(chē)去家訪(fǎng)。來(lái)到那位學(xué)生所在的村莊時(shí),天已快黑了,還下著雨。穿上從村民家借來(lái)的雨鞋,跋涉了一段泥濘的山路來(lái)到那位同學(xué)家門(mén)口時(shí),疲憊的她被眼前的景象怔住了:幾間破敗的屋子,在雨夜的燈光下,顯得搖搖欲墜。屋內(nèi),那位學(xué)生正在病床前照顧她的單身母親?吹嚼蠋焷(lái)訪(fǎng),學(xué)生趕忙起身迎接,請(qǐng)老師坐,可屋子連一個(gè)像樣的坐的地方都沒(méi)有。目睹這種景象,王老師從口袋里掏出一些錢(qián)塞給那位學(xué)生,讓他給母親買(mǎi)一些營(yíng)養(yǎng)品,安撫好老人和學(xué)生后,匆匆趕回了學(xué)校。當(dāng)王老師再次來(lái)到那位同學(xué)家,告訴他們經(jīng)多番努力,學(xué)校已批準(zhǔn)減免他們一半學(xué)費(fèi)時(shí),母子倆心里樂(lè)開(kāi)了花?墒菦](méi)多久,他們又沉默了下來(lái):剩下的一半學(xué)雜費(fèi)該怎么辦呢?看著母子又陷入無(wú)助之中,王老師毫不猶豫地掏出自己的錢(qián)塞到那位母親手里,輕聲地說(shuō):“讓孩子先回來(lái)上學(xué),學(xué)費(fèi)我會(huì)想辦法的!

        把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的王老師,只是我們學(xué)院中許許多多老師的一個(gè)縮影。我們還看到:邱老師,當(dāng)聽(tīng)說(shuō)學(xué)生在回家的路上遭人劫持勒索,主動(dòng)隨領(lǐng)導(dǎo)趕到現(xiàn)場(chǎng),奮不顧身和匪徒搏斗,從刀口下救下了學(xué)生。每到節(jié)日假時(shí),老師們一個(gè)個(gè)去落實(shí)學(xué)生到家了沒(méi)有,或去了什么地方?天氣變化了,告訴學(xué)生要這樣,要那樣……殷切的叮嚀在學(xué)生耳邊不;仨。

        是什么,讓他們這樣不顧辛勞、傾情奉獻(xiàn)?

        是愛(ài)!

        正因?yàn)橛袗?ài),我們的課堂才變成知識(shí)的殿堂;那些枯燥的知識(shí)、公式、定理,才如甘甜的清泉,汩汩流進(jìn)學(xué)生的心田。

        正因?yàn)橛袗?ài),那些迷失的孩子才能穿越茫然,找到歸途;那些厭學(xué)的或沉迷于網(wǎng)吧的孩子才重回課堂,感到書(shū)籍的可親,知識(shí)的力量。

        正因?yàn)橛袗?ài),那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、父母的孩子才感覺(jué)校園像家,如陽(yáng)光般溫暖,心里從此不再孤獨(dú)。

        正因?yàn)橛袗?ài),我們的老師才甘守清貧,幾十年如一日,兢兢業(yè)業(yè)澆灌祖國(guó)希望的花朵,于三尺講臺(tái)之間燃燒自己的青春,無(wú)悔青絲變成白頭。

        老師們,讓愛(ài)充滿(mǎn)我們的心田。

        當(dāng)我們讓愛(ài)充滿(mǎn)心田,我們就能把愛(ài)的種子播撒到到每一位學(xué)生的心間,讓受傷的心靈迅速痊愈;讓荒漠的心靈領(lǐng)悟知識(shí)的甜美;讓文明之火熊熊燃燒,代代相傳!

        老師們,讓我們揚(yáng)起愛(ài)的風(fēng)帆,引領(lǐng)祖國(guó)的未來(lái)駛向幸福的彼岸,登上成功的高峰!

      師德演講稿 篇5

        能參加這次師德演講,我感到很榮幸。面對(duì)這么多德高望重、無(wú)私奉獻(xiàn)的同行,我感到自己很平凡。作為一名年輕教師,我不敢妄言師德,我只是盡我的本能,踏實(shí)勤懇地去做。我只想借這么個(gè)機(jī)會(huì),將我這六年的教學(xué)做個(gè)歷史性的回顧與總結(jié),以迎接更美好的明天。六年的時(shí)間里發(fā)生了太多的故事,故事的主角始終在變,唯一不變的,是綠天,和綠天里一個(gè)永恒的我。

        綠天,是初為人師時(shí)我和我第一批學(xué)生成立的文學(xué)社,是素心的雨塵一手創(chuàng)下的孩子們的精神樂(lè)園。它比青鳥(niǎo)誕生得早,延綿得久,到現(xiàn)在已經(jīng)六年了。先后飛入綠天,受其精神洗禮的有:

        夢(mèng)想未來(lái),春鳥(niǎo)飛鳥(niǎo),未知新芽,神舟挑戰(zhàn)以及等待快樂(lè),一共十個(gè)班級(jí)。他們以及一切的后來(lái)者組成了一個(gè)特殊的班級(jí),名字就叫綠天。

        綠天里蘊(yùn)藏著的是一些樸素的真理和自然的德性。

        態(tài)度,決定一切

        我教育學(xué)生時(shí)很少疾言厲色,通常是用和緩的,因循誘導(dǎo)的,跟人商榷的口氣。這是我一貫的教學(xué)態(tài)度。

        語(yǔ)文教學(xué)中,我首先要讓他們明白,怎么樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。這是我教學(xué)的根本目的,其次,才是提高他們的考試成績(jī)(中考一天不取消,我的這個(gè)目的一天不消亡,然而,這只是快樂(lè)生活的附帶品)。

        我在教育教學(xué)中始終傳遞著一種態(tài)度,一種樸素的、溫暖的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。無(wú)論你的理想是大還是小,實(shí)現(xiàn)所有理想的基礎(chǔ),在于找到內(nèi)心的真正感受。學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)然也要找到一種正確的態(tài)度和良好的感受。因?yàn)閼B(tài)度決定一切,而一個(gè)人內(nèi)心的感受永遠(yuǎn)比他外在的業(yè)績(jī)更加重要。

        一個(gè)人的視力本有兩種功能:一個(gè)是向外,無(wú)限寬廣地拓展世界;另一個(gè)是向內(nèi),無(wú)限深刻地去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心。我們的眼睛,總是看外界太多,看心靈太少。特別是我們這個(gè)日益喧囂,日益浮躁的時(shí)代。我們,以及我們的學(xué)生的雙目已日漸失調(diào)?赐饨绲难廴找姘l(fā)展,看心靈的眼卻越發(fā)萎縮。在這樣的背景下的語(yǔ)文教學(xué)便走上了一條艱難的道路。

        然而,我之令我敬佩的,并不是我能夠忍受這艱苦的生活境遇,而是我的生活態(tài)度與理想。在多數(shù)人都以教師生活為苦(特別是以文科教師工作得不到支持理解為苦),哀嘆抱怨的時(shí)候,我卻不改變我的樂(lè)觀(guān)與希望(說(shuō)天真也可以)雖然我至今沒(méi)有尋覓到語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)土,但至少我有我的綠天,有和我一起快樂(lè)學(xué)習(xí)的小朋友。

        學(xué)習(xí)本應(yīng)該是快樂(lè)的,而現(xiàn)在的學(xué)生卻非常痛苦。雖然有許多人才是從痛苦中成長(zhǎng)的,但是我的責(zé)任是盡量把教育環(huán)境改造得好一點(diǎn),使學(xué)生不再只吃干腌菜似的課文,不再只為應(yīng)付考試而生活。使他們能享受點(diǎn)文化的精華,感覺(jué)些生活的快樂(lè)。使他們?cè)诮邮芙逃耐瑫r(shí),獲得自主求學(xué)的樂(lè)趣。然而,這種理想單靠我一個(gè)人微薄的力量很難實(shí)現(xiàn),我在通向這理想的路上曲曲折折地走了六年,到如今卻越發(fā)感到孤獨(dú)。所幸是孤獨(dú),不是孤單,因?yàn)楫吘惯有我的學(xué)生。

      師德演講稿 篇6

        各位領(lǐng)導(dǎo)老師,大家好!今天我演講的題目是《愛(ài),師德之魂》

        世上有很多東西,給予他人時(shí),往往是越分越少,而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn):“那是什么呢?”“那就是愛(ài)!”愛(ài),不是索取,不是等價(jià)交換,而是付出,是給予,是自我犧牲。

        沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子,變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子?是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以把堅(jiān)冰融化;愛(ài)是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛(ài)是神奇,可以點(diǎn)石成金。師愛(ài),是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ),是教師的天職與責(zé)任。這種愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)、無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)源于高尚的師德,愛(ài)意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。

        “用心去愛(ài)每一位學(xué)生,我們每天做的就是這一件件平凡而細(xì)小的事,而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶(hù),連著祖國(guó)的未來(lái)。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生,才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生,只有愛(ài)得深,才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。

      師德是教育之魂演講稿

        我們學(xué)校的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括:“愛(ài)崗敬業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),愛(ài)校如家,愛(ài)生如子”。在優(yōu)秀老師的熏陶下,我逐漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間,傳道授業(yè)解惑,成為了學(xué)生最為知心的大朋友。

        孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。

        自然,在工作上我也對(duì)自己提出了更嚴(yán)格的要求,平時(shí)做到精心備課,認(rèn)真上課,主動(dòng)聽(tīng)課,不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn),扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作,為做一名優(yōu)秀的教師而努力著。路在腳下延伸,而我已經(jīng)起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!

        走上三尺講臺(tái),我們教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),我們?yōu)槿藥煴。回首走過(guò)的歲月,我真切地感受到:真愛(ài)無(wú)言,幸福無(wú)價(jià)!師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)。讓我們一起建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的家園,用我們的愛(ài)與責(zé)任撐起教育的藍(lán)天。我也將一如既往地為教書(shū)育人做貢獻(xiàn),把我的知識(shí)、我的一切美好的愿望在我學(xué)生身上得到延伸,得到延續(xù)!

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