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      教師師德演講稿

      時(shí)間:2020-11-07 12:02:34 演講稿 我要投稿

      有關(guān)教師師德演講稿范文集合9篇

        演講稿具有邏輯嚴(yán)密,態(tài)度明確,觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在發(fā)展不斷提速的社會中,我們使用上演講稿的情況與日俱增,大家知道演講稿的格式嗎?以下是小編為大家整理的教師師德演講稿9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      有關(guān)教師師德演講稿范文集合9篇

      教師師德演講稿 篇1

        大家好:

        愛是什么?是夏日陰涼,是冬日暖陽,是春天的問候,是,秋天的菠菜,是批評、是鞭策、是教師手里高高舉起,又輕輕落下的教鞭……。

        愛,是人類最美麗的語言!

        今天,用8分鐘時(shí)間來談愛,或許只能談到愛的皮毛,因?yàn),愛是我們一生的追求;今天,?分鐘時(shí)間來談愛,或許會有一生的收獲,因?yàn),我們是朋友,我們心靈相通。

        愛,需要時(shí)間來醞釀!

        人生像一步行駛的小轎車,多少人擦肩而過,而我們聚集在這里,這給了我們愛的機(jī)遇;鸹桥鲎渤鰜淼,是摩擦產(chǎn)生的,或許有一天,你會忽然對n年前哪個(gè)曾經(jīng)嚴(yán)厲訓(xùn)斥過你的老師肅然起敬。

        愛,需要理解!

        我是老師,希望教給大家的不僅是知識,更希望教給學(xué)生怎樣長存感恩的心,教給學(xué)生積極樂觀的進(jìn)取精神,賦予學(xué)生理想、和堅(jiān)定的信念。

        愛,有主題和方向!

        或許大家來到了職業(yè)學(xué)校,心情沮喪,感到前途無“亮”,當(dāng)然,“亮”是明亮的亮,那么情讓我來告訴你:

        世界上很多非常聰明并且受過高等教育的人,無法成功;很多人勤勤懇懇的奮斗,最終卻碌碌無為。為什么,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭藧郏?/p>

        世界上最富有的人,比爾蓋茨,是名牌大學(xué)的退學(xué)生,退學(xué)后做了程序員,他熱愛電腦,他用自己執(zhí)著的愛,讓全世界的電腦都長上了相同的臉,他改變了世界。而他也成了世界首富。

        愛可以改變世界!

        我,作為一名教師,我驕傲。因?yàn)槲覀儞碛刑柕紫伦顑?yōu)越的職業(yè)!我們的學(xué)生,是最可愛的學(xué)生,因?yàn)樗麄兂瑥?qiáng)的動手能力,同樣可以支撐起世界;他們每個(gè)人都是一滴清澈的水,都在反射著太陽的光芒。

        教師是塑造人類靈魂的職業(yè)。我愛這個(gè)職業(yè)。

        真正的教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性,使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。正因如此,我愿以一個(gè)平凡教育工作者的摯誠,投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭,與時(shí)俱進(jìn),改革創(chuàng)新,不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我。在教學(xué)實(shí)踐中,以自己高尚的人格塑造學(xué)生的人格,以自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧,以自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感,以自己的心靈塑造學(xué)生的心靈,與學(xué)生共同發(fā)展,教學(xué)相長。

        愛,是打開心靈的鑰匙!

        林崇德教授指出“師愛是師德的靈魂”。教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙;教師的愛,是學(xué)生接受教師教育的橋梁。其實(shí),當(dāng)老師的,總是想當(dāng)個(gè)好老師,都想要對學(xué)生付出愛心。但如何愛呢?有一句話,曾經(jīng)深深的震撼了我的心靈:請把學(xué)生當(dāng)人看。每個(gè)學(xué)生,都是有血有肉有感情的人,他們有自己的喜怒哀樂,自己的渴望追求,自己的思維方式,希望得到別人的尊重,獲得成功的快樂。學(xué)習(xí)不是學(xué)生的全部,而只是他們生活的一部分。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存,而應(yīng)該是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)。作為職業(yè)學(xué)校的教師,我們更不能以分?jǐn)?shù)來定學(xué)生的優(yōu)劣?梢姟肮鈵圻不夠,必須善于愛!

        第一,要善于關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。其實(shí),學(xué)生的心靈是最敏感的,他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時(shí),他們也渴望老師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)自己。問題是,有時(shí)候我們?nèi)菀鬃哌M(jìn)“愛”的誤區(qū),對“愛學(xué)生”的認(rèn)識表面化,以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護(hù),以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護(hù),以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分?jǐn)?shù)就是關(guān)心愛護(hù),其實(shí)不盡然,真正的關(guān)愛,不僅是生活上“扶貧”,學(xué)習(xí)上“扶智”,更應(yīng)該是精神上“扶志”,品行上“扶德”,心理上“扶健”。

        第二,要善于尊重信任學(xué)生。有人說,對學(xué)生,可以沒有愛,但不能沒有尊重。我卻以為,尊重就是一種愛,真正的愛不能沒有尊重。一個(gè)善于愛的教師,他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心,尊重他們的建議和意見,理解他們的思想。一個(gè)善于愛的教師,他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性。黃沙如海,找不到兩顆完全相似的沙粒;綠葉如云,找不到兩片完全一樣的樹葉;人海茫茫,沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都以自己獨(dú)特的形象出現(xiàn)在老師面前,沒有個(gè)性的學(xué)生是不存在的。我們有責(zé)任了解學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

        第三,要善于理解寬容學(xué)生。何謂寬容?寬容就是去擁抱學(xué)生,讓他覺得你是人而不是神;寬容就是平等,讓學(xué)生覺得你不是高高在上;寬容就是理解,學(xué)會了理解,你就擁有了寬容,也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧!有了理解,你不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火;有了理解,你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒;有了理解,你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。當(dāng)然我們不能對學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見,但也不必為學(xué)生的過錯(cuò)大動肝火

        !彪S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”善于愛的教師會小心翼翼,“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育、去潛移、去默化?傊,要讓學(xué)生能感受到教師深切的關(guān)愛。

        學(xué)生需要愛,教育呼喚愛,我們擁有愛。

        愛是一團(tuán)火,能點(diǎn)燃每個(gè)人心頭的希望之苗;

        愛是一把鑰匙,能打開學(xué)生心頭的智慧之門;

        愛是一片陽光,能照亮學(xué)生心頭的前途之塔。

        謝謝大家。

      教師師德演講稿 篇2

        每個(gè)人都有脊梁,但并不是所有人都能被稱做脊梁,字典中在這一層面給它的定義是:比喻國家民族團(tuán)體中起中堅(jiān)力量的人。教師――人類靈魂的工程師、人類文明的傳播者,自然是國家民族的脊梁。那么,我們?nèi)绾瓮χ弊约旱募沽海?dān)當(dāng)國家民族的脊梁呢?答案很簡單,那就是――有師德!

        師也者,教之以事而喻諸德也,兩千多年前的《禮記》就給我們教師職業(yè)道德定下標(biāo)準(zhǔn);今天,《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》用六句話概括出師德要義:愛國守法、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。

        這六句話,言簡而意豐。它是萬世師表孔子有教無類的無疆仁愛;它是清初三大儒之一的王船山先生不為二臣的愛國氣節(jié);它是學(xué)術(shù)泰斗季羨林先生治學(xué)八十載的不悔癡迷;它是感動中國的李桂林夫婦駐守天梯小學(xué)二十載的不舍情緣;它是生死存亡時(shí)譚千秋老師舍命救生的無言大愛!

        拜讀他們的思想,學(xué)習(xí)他們的言行,何異于為我們教師的脊梁注入營養(yǎng)與正氣。

        我們湘潭縣被譽(yù)為教育強(qiáng)縣,就是因?yàn)榭h委縣政府和教育行政主管部門,認(rèn)定師德建設(shè)是教育成敗的關(guān)鍵。正是他們領(lǐng)導(dǎo)和培養(yǎng)的一代代師德模范們架構(gòu)起我縣教育的脊梁。在這些模范中,有教育園地帶頭人的中小學(xué)校長,有教師隊(duì)伍排頭兵的班主任,有各門學(xué)科領(lǐng)頭雁的專業(yè)老師。甘奉丹心競風(fēng)流的省優(yōu)秀教師賀文杰,用平常四字做比說好,道出了一位基層校長為夯實(shí)義務(wù)教育效果所作工作的細(xì)致與艱辛;愛崗樂教、譜寫華章的縣勞動模范譚陽香老師,逆境奮起,用非凡的努力譜寫出班主任平凡崗位上的不平凡人生;憑熱愛,鑄就豐盈的詩的縣師德標(biāo)兵陽雪蓮老師,樂學(xué)樂教,以淵博的知識和高雅的氣質(zhì)影響著身邊的每一個(gè)人他們用實(shí)際行動踐行了師德規(guī)范,他們用高昂有力的脊梁扛起了我縣教育的大旗。

        師德固然濃縮在他們的優(yōu)秀事跡和矚目成就中,但你在課堂上對學(xué)生的一聲請,你在注視學(xué)生時(shí)的一抹笑,你在學(xué)生頑劣時(shí)的一聲斷喝,你在學(xué)生頹廢時(shí)的一記醒拍――這何嘗不是在詮釋著師德的內(nèi)涵;當(dāng)你和同事為教學(xué)認(rèn)真地爭論時(shí),當(dāng)你和學(xué)生為理想專注地探討時(shí),當(dāng)你閑庭信步談笑風(fēng)生時(shí),當(dāng)你大庭廣眾揮灑自如時(shí),你又何嘗不是在演繹著師德的模樣!

        這樣的師德模范我們的身邊不也比比皆是嗎?譚絢麗老師,慣于臨危受命,也勇于挑重?fù)?dān),幾次半路接管亂班,她都不辱使命,用超出常人的付出和富于魅力的教學(xué),征服學(xué)生。羅瑰老師,為帶好語文組團(tuán)隊(duì),身先士卒,打造精品課堂,錘煉自身素養(yǎng),為我校形成濃厚文學(xué)藝術(shù)氛圍起到領(lǐng)頭雁的作用。付義文老師,政教兩不誤,不僅自己工作出色,對年輕教師的傳幫帶更是不遺余力,他總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無私地當(dāng)成公共資源,為教師形成良好的學(xué)術(shù)研討習(xí)慣作出表率

        像這樣的老師還有很多很多。我們能扭轉(zhuǎn)新生入學(xué)時(shí)各科第十的落后局面,教師們桌上那一疊疊演練的試題卷,電腦里那一個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備的課件,是最好的注腳;我們能轉(zhuǎn)變社會上某些人譏笑的烏合之眾,使他們成為知恥而后勇的上進(jìn)生,是因?yàn)閺男iL書記到各科教師都在踐行身教重于言傳的職業(yè)信條;我們能從流水的兵到形成有凝聚力的集體,是學(xué)師德養(yǎng)師德,認(rèn)識到師德高于私利的結(jié)果。正因?yàn)橛袔煹赂呱械慕處,有健康和諧的團(tuán)隊(duì),我們十中才能從困境中走出,我們十中的教師才能在人們的審視中挺直脊梁。

        當(dāng)終身學(xué)習(xí)成為集體風(fēng)尚,當(dāng)為人師表成為行動座標(biāo),當(dāng)教書育人成為人生目的,當(dāng)愛崗敬業(yè)成為職業(yè)習(xí)慣,當(dāng)關(guān)愛學(xué)生成為內(nèi)心真情,當(dāng)愛國守法成為人性本能――當(dāng)師德成為我們教師錚錚脊梁,我們一定能撐起國家與民族的明天,創(chuàng)造更加輝煌的未來!

      教師師德演講稿 篇3

        尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

        下午好!6年前,懷著對教育事業(yè)的熱切向往,為了心中那片純潔的圣地,我義無反顧地選擇了免費(fèi)師范生,選擇了教師這一職業(yè)。從14年畢業(yè)到現(xiàn)在,623天的時(shí)間里與學(xué)生的朝夕相處讓我更加清楚的知道,教師確實(shí)是一份需要愛心和責(zé)任的工作,正是對學(xué)生的這種愛與責(zé)任,讓我脫掉稚氣、走向成熟,更讓我沐浴陽光、收獲幸福。所以我今天演講的題目是《青春無悔——愛與責(zé)任撐起天空》。

        愛與責(zé)任是教師之本,沒有他,就不會有真正的教育。教書育人是愛的事業(yè),教師的愛與眾不同,它高于母愛,大于友愛,勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵,友愛重在禮尚往來,情愛少了幾分嚴(yán)謹(jǐn)。而師愛是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合,是理智、科學(xué)的愛,是積極‘主動、積極的愛。

        偉大的先賢孔子以“仁”作為他思想的精髓,他曾說:“教不倦,仁也!币馑际牵航逃恢>,是仁愛。他把“學(xué)而不厭,誨人不倦”作為當(dāng)教師的首要條件,把“仁者愛人”的精神傾注在學(xué)生身上,并以教好學(xué)生作為自己最大的責(zé)任。學(xué)生敬佩孔子道德高尚,學(xué)識淵博,教人得法,對他也充滿著深厚的感情:他們之間的故事是中國教育的美麗佳話,是教師對學(xué)生愛與責(zé)任的最好闡釋。

        是!如果沒有愛與責(zé)任,就沒有扎根農(nóng)村小學(xué)33年為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)一生的張霞老師;如果沒有愛與責(zé)任,席凌云老師怎會在三尺講臺上一站就是27個(gè)寒暑!即便被湖北省教育廳授予“啟明星”校長,仍然不知疲倦,在三尺講臺傾大愛,課改潮頭舞翩躚;如果沒有愛與責(zé)任,南漳縣楊柳完全小學(xué)的王世生老師怎會守著縣里海拔最高、條件最為艱苦的學(xué)校去支教,而且一干就是15年。

        當(dāng)然更多的老師是默默無聞的,他們不是英雄模范,他們的名字并不為人熟知,他們只是在用自己的行動詮釋著老師的愛與責(zé)任。我身邊的老師也時(shí)常帶給我平凡的震撼。勤奮踏實(shí)的張老師,愛生如子的王老師,年輕聰慧的張老師,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的劉老師。

        這對學(xué)生無處不在的愛,無處不有的責(zé)任,熏陶了我,感染了我,更使我深深懂得:為學(xué)生付出的過程是艱辛的,為學(xué)生付出的結(jié)果卻是甜美的。當(dāng)看到他們刻苦學(xué)習(xí),成績進(jìn)步時(shí);當(dāng)看到他們打開心結(jié),露出甜美的微笑時(shí);當(dāng)身體不適,聽到他們關(guān)切的慰問時(shí)。。。。。。一種感動和自豪就會油然而生,原來付出就有收獲,愛的付出就有愛的回報(bào)。誰說老師的生活永遠(yuǎn)只有嘔心瀝血的平凡、辛勞甚至痛苦,我分明感到在為人師表的道路上一路是陽光,一路是歡歌!感謝你們,我的學(xué)生,是你們讓我的人生時(shí)刻沐浴著陽光,收獲著幸福!

        此時(shí)此刻,我只有借用汪國真的詩句表達(dá)我的心聲:我不去想是否能夠成功,既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風(fēng),既然目標(biāo)是地平線,留給世界的只能是背影。老師們,同仁們,就讓我們一起努力,用我們的青春,用我們的愛心與責(zé)任打造學(xué)生美好的未來,收獲我們?yōu)M陽光的人生!讓青春無悔,讓愛與責(zé)任撐起天空!

        我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

      教師師德演講稿 篇4

        教師,是一個(gè)無上光榮的稱謂;大學(xué)老師,更是一個(gè)給人無限尊崇的職業(yè)。多年前,當(dāng)我質(zhì)樸的父母得知我即將成為一名大學(xué)老師時(shí),他們真心流露的榮耀和自豪,說實(shí)話,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我自己的,而我也深深地受到感染,于是不再羨慕他人收入不菲的工作,而倍覺珍惜能在大學(xué)殿堂身為人師的機(jī)會。

        隨著日月的流逝,經(jīng)驗(yàn)的累積,在這個(gè)光榮職業(yè)中,如今我更加深切體會到父母當(dāng)年的情愫。經(jīng)過十多年的摸爬滾打,酸甜苦辣各顯其間,同時(shí)我也更加感到肩負(fù)的重任。作為一名大學(xué)老師,我們所面臨的時(shí)代對我們提出的要求越來越高。除了更高層次的學(xué)歷學(xué)位、不斷更新的教育觀念、不斷探索的教學(xué)內(nèi)容和方法等能力要求外,對師德的討論如今如火如荼,昭示了社會對師德的殷切希望:學(xué)高為師,行為人范。

        為全面推行素質(zhì)教育,深化教育改革,中央提出了教師的素質(zhì)要求:“教師要熱愛黨,熱愛社會主義祖國,忠誠于人民教育事業(yè);要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性,要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),教書育人,為人師表,敬業(yè)愛生;要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的自覺性,掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段;要遵循教育規(guī)律,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新;要與學(xué)生平等相處,尊重學(xué)生人格,因材施教,保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益!边@既是教師師德修養(yǎng)的目標(biāo),又是教師教育活動中要遵循的行為準(zhǔn)則。

        教師是人類靈魂的工程師,要率先垂范,腳踏實(shí)地,愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的精神,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。教育部長周濟(jì)同志在全國師德論壇開幕式上就提出,廣大教師要加強(qiáng)道德修養(yǎng),做讓人民滿意的教師。

        師道尊嚴(yán),需要學(xué)識,更需要德行。大學(xué)時(shí)期正是青年才俊探索知識、攀登知識高峰的妙齡時(shí)光,勤奮刻苦的學(xué)生都期待在知識的海洋中自由呼吸,盡情暢游。如果你得到敬意,那是因?yàn)槟銚碛袌?jiān)實(shí)的本學(xué)科理論和實(shí)踐知識,洞悉本學(xué)科最新科研發(fā)展,還因?yàn)槟阏J(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)道德,日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年培養(yǎng)而成的一種認(rèn)認(rèn)真真的責(zé)任感,一份對學(xué)生的未來和國家的建設(shè)盡職盡責(zé)的可敬的責(zé)任心。

        在網(wǎng)絡(luò)上看到讓人為之心動的一句話:“有一種感動叫師德。”它說明了師德的價(jià)值取向和情感體驗(yàn)。“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”,在辛勤耕耘的同時(shí),自然會有收獲。盡管我們的收入并非很高,但老師傳播知識的辛勞,總能得到回報(bào),傳道、授業(yè)、解惑中得到的人生滿足感和社會成就感無與倫比,我們付出的是汗水,收獲的是快樂,是欣慰,是感恩。

        師德的內(nèi)涵是豐富的,涵蓋老師對學(xué)生的愛和對工作的責(zé)任。愛與責(zé)任是師德的應(yīng)有之義,是構(gòu)成師德的兩大基石。具備愛的能力和責(zé)任感的教師是受人尊敬的,其自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及個(gè)人言行都會通過這樣或那樣的方式,潛移默化間對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從實(shí)踐的角度看,那些具有高尚情操、淵博學(xué)識和人格魅力的教師,甚至?xí)䦟W(xué)生產(chǎn)生終生的影響,印證了“親其師、敬其師、信其道”的道理,也正是在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了教書育人的根本功能。那樣的老師,正是我們學(xué)習(xí)的楷模。

        讓我們積極行動起來,“知榮明恥,正己立德,為人師表”,做一名知識豐富、業(yè)務(wù)精通、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的教師,以實(shí)際行動踐行“八榮恥”的榮辱觀。讓“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的種子播撒在校園的每一個(gè)角落,為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量!

      教師師德演講稿 篇5

      各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓:

        大家好!今天我演講后題目是:愛心育挑李,奉獻(xiàn)寫春秋。

        “教師是太陽底下最光輝的職業(yè),為人師表是教師最起碼的道德準(zhǔn)則,一言一行都要對得起學(xué)生,對得起家長,對得起社會”——這就是在駱駝坳初中任教的方春秋老師的人生格言。

        在近30年的教育生涯中,始始終如一的實(shí)踐著這一諾言,甘為人梯作奉獻(xiàn),樂以愛心寫春秋。

        她無論是在羅田北部偏僻的落梅河中學(xué),還是在羅田南部的鄉(xiāng)村中學(xué),她獻(xiàn)身山區(qū)教育的癡心不改,激情不變,她克服了家庭的不幸和生活中難以想象的困難,一路艱辛一路歌……

        1996年冬月十三日,是她人生中最悲痛的日子,與她同甘共苦,朝夕相伴,相濡以沫的丈夫金宗源老師因勞累過度倒在了三尺講臺上,把生命的最后一刻永遠(yuǎn)留在了他為之奮斗了三十余年的教室里,面對這突如其來的打擊,方老師痛不欲生,精神瀕臨崩潰。此時(shí),她含著淚,望著眼前的一雙兒女,回憶起往日一家人的甜蜜生活,她想到了自己的親人,也想到了自己的學(xué)生;想到了自己的家庭,也想到了自己的工作;想到了自己的命運(yùn),也想到了一個(gè)教師的責(zé)任;她終于戰(zhàn)勝厄運(yùn),強(qiáng)忍悲痛,又站在了講臺上,她說:“丈夫走了,我更應(yīng)該全身心地去完成丈夫未竟的事業(yè)。”

        那時(shí),正擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班班主任和語文課教學(xué)工作的她,每天早上五點(diǎn)半不到就起床,夜晚工作到深夜,家務(wù)事都讓體弱多病的女兒承包了,一日三餐都只是簡單應(yīng)付一下。然而,厄運(yùn)又一次降臨到方老師這個(gè)不幸的家庭。因缺少母愛,女兒金晶營養(yǎng)不良,身體越來越差,每個(gè)月都要到羅田看病四五次,那里從勝利到羅田往返一次坐汽車就要花五、六個(gè)小時(shí),可盡管如此,方老師卻從沒有耽誤一節(jié)課。一次去羅田為女兒看病的路上,女兒被送到縣人民醫(yī)院搶救。就在女兒接受搶救時(shí),她做的第一件事就是打電話回學(xué)校,讓人幫她調(diào)好課,照顧好學(xué)生。第二天女兒蘇醒過來后,她迅速打電話讓侄女來照顧孩子,自己含淚離開女兒趕回學(xué)校上課。女兒還為此生了她的氣。女兒長期患病,藥不能斷,可她作為班主任,要抓管理,又要忙于教學(xué)。常常是趁課間休息時(shí)趕回家燒火煎藥,藥沒煎好又要奔向教室,有時(shí)藥煎干了,煎糊了,又只得重來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事都勸她請假回家照顧女兒,可她卻說:“望著女兒那又黃又腫的臉,我的確心如刀絞。但我在教室里望著學(xué)生們那一張張雅氣的臉,一又雙求知的眼,我……我知道他們離不開我!”

        的確,方老師的學(xué)生們不能沒有她!在她教過的眾多學(xué)生中,有個(gè)學(xué)生叫方名仕,父親殘疾,母親癱瘓,哥哥本來被縣一中錄取,可因家庭實(shí)在困難,只得在勝利高中就讀。盡管兄弟兩人的學(xué)費(fèi)免去了,但一星期的生活費(fèi)也要十幾元,家里只得讓方名仕綴學(xué)。得知這一情況后,方老師來到了名仕家,耐心做他父母的工作,并安慰他說:“你只要認(rèn)真讀書,學(xué)雜費(fèi)什么的我來負(fù)責(zé)!”從此,這個(gè)苦難的家庭又點(diǎn)燃了希望之燈,方名仕這個(gè)性格內(nèi)向的孩子也頓時(shí)淚流滿面……

        她教了近30年的書,當(dāng)了20多年的班主任,無論在哪所學(xué)校,無論帶怎樣的班級,她所任教的每個(gè)班,尤其是她任班主任的每一個(gè)班級都是學(xué)校的紅旗班、示范班、標(biāo)兵班。每學(xué)期都有家長托熟人、找關(guān)系,請求方老師收下他們的孩子。這些同學(xué)有的是出色學(xué)生,但更我的是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或是毛病多的問題學(xué)生,家長把他們送到方老師的班上,希望方老師給他們嚴(yán)加管教,給他們一點(diǎn)顏色看看。但他們卻不知道方老師從來就沒有對學(xué)生發(fā)過火、動過怒,更不要說去打?qū)W生、罵學(xué)生了。那為什么學(xué)生服她教、服她管呢?方老師說:“其實(shí)很簡單:把學(xué)生當(dāng)作真正的人看待,愛護(hù)他、尊重他、信任他、鼓勵(lì)他,就沒有教不好的學(xué)生。沒有帶不好的班。”

        是呀!她就是這樣無私的用自己的心血滋潤著學(xué)生!她是大別山的女兒,她深知大別山深處孩子求學(xué)的艱難處境。二十多年來,她就是用這種無私的愛為學(xué)生導(dǎo)航。這些已長大成人,現(xiàn)在正在讀大學(xué)或在外地工作的學(xué)習(xí)們,只要一回到家鄉(xiāng),都會來到她家,和方老師一同分享他們的學(xué)業(yè)和生活中的快樂。她說:“只要我的學(xué)生們是快樂的,我就是幸福的!”

        頭發(fā)已花白的方老師,依然默默無聞地工作在教育第一線,她始終如一的用自己的實(shí)際行動證實(shí)著自己的諾言。她深知自己肩上責(zé)任重大,學(xué)高為師,德高為范,她更知道作為人類靈魂的工程師,不能做一個(gè)只把教書當(dāng)作養(yǎng)家糊口的教書匠。而更應(yīng)該做一個(gè)塑造學(xué)生美好心靈的藝術(shù)家。她正在用智慧打開學(xué)生的求學(xué)之門,用愛心開啟學(xué)生的心靈之鎖,用生命為學(xué)生紡織美麗的人生花環(huán)!

      教師師德演講稿 篇6

        師德,教師的立身之本 教師的職責(zé)是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人?梢哉f,教師是除家長外,對學(xué)生的成長影響最大的人。特別是高校學(xué)生,遠(yuǎn)離父母家人,在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,甚至?xí)绊懫湟簧。所以,教師的師德不只是個(gè)人的問題,同時(shí),一個(gè)教師只有有良好的師德,才能認(rèn)真對待教學(xué)工作,才能取得良好的教學(xué)效果,才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng),則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

        師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對工作的態(tài)度,對學(xué)生的態(tài)度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學(xué);蛸H損其他老師。否則,不僅會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識的缺乏可以后天彌補(bǔ),

        但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。 師德也是認(rèn)真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí),對每份作業(yè)對認(rèn)真批改,即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些,但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題,再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真,自然也會認(rèn)真學(xué)習(xí),而不會隨意糊弄,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,獲得更好的教學(xué)效果。

        教師要時(shí)刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號是“向8小時(shí)要效益”,而我們的一節(jié)課才45分鐘,對學(xué)生來說是極其寶貴的,所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”,盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然,這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,特別是對于專業(yè)課程,還要在課外多與學(xué)生交流,了解學(xué)生對背景知識的掌握情況。如我在對專升本學(xué)生授課時(shí),學(xué)生來自不同的?茖W(xué)校,對同一門專業(yè)課程,有的學(xué)生在讀專科時(shí)學(xué)過,有的沒學(xué)過,還有的學(xué)過一點(diǎn),掌握程度相差很大。對于這種情況,就需要事先向?qū)W生進(jìn)行了解,然后對沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課,使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí),絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了,教學(xué)效果自然就有了”。

        教師就是要傳道、解惑,對學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等,都會毫無保留地提供給學(xué)生和同事,有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),也會贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動力,正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

        樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,都要從自身做起,培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強(qiáng)師能”,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。

      教師師德演講稿 篇7

        我是一個(gè)幼兒教師,每天迎著朝霞播種,踏著夕陽收獲,與孩子為友,以鈴鼓為伴。歲月流轉(zhuǎn)中,我用鼓聲詮釋著對人生的追求,用生命感受無悔的付出。在一聲聲叮嚀中,我把關(guān)愛寫進(jìn)孩子們的記憶里;在心與心的交流中,讀懂孩子們的渴求;在情與情的交融中,讓孩子們自信地?fù)碛凶约侯^上的一片藍(lán)天。

        我喜歡冰心老人的一句話:“愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨機(jī)開花,將這一徑長途,點(diǎn)綴得花香彌漫”。人生漫漫,有過風(fēng)、有過雨,但歷經(jīng)風(fēng)雨之后,留下的是甜美、收獲的是累累碩果。十年為師,苦與樂,酸與甜,如同大海珍藏珊瑚、大地蘊(yùn)有黃金,我保存著孩子們成長的每一個(gè)足印。

        我們班有一個(gè)小朋友在讀中班時(shí),經(jīng)尿褲子,差不多是每天都尿,尿褲子尿的連他自己和他的家長都不好意思了,他媽媽苦惱的跟我講:“老師啊,我這孩子是不是比別人傻呀!蔽覄t安慰她:“別著急,我們一起來找原因,幫助孩子改掉這個(gè)壞毛病!蔽沂且砸粋(gè)教育者應(yīng)有的心態(tài)面對這件事,當(dāng)周圍孩子對他尿褲子的事件進(jìn)行取笑時(shí),我及時(shí)給予解圍幫助,并且引導(dǎo)孩子正確看待這件事,使他在平日活動中能無所顧忌,維護(hù)了他在同伴眼中的自尊。同時(shí)對他進(jìn)行特別的觀察,尋找他每次尿褲子的具體時(shí)間和規(guī)律,按時(shí)提醒他上廁所,在我的督促下,他尿褲子的次數(shù)越來越少,后來基本上消除了這個(gè)問題。我想,這就是老師對孩子的愛,這種愛是純潔的、無私的,不摻雜一絲雜質(zhì),愛讓孩子從無知變得聰明,從無理變得禮貌,從自私變得寬容,老師的愛讓我真正感受了作為一名人民教師應(yīng)有的責(zé)任。這正如印度大詩人泰戈?duì)栒f過的:“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

        有一句話說得好:“以心換心”,我用母親般的心關(guān)懷、呵護(hù)著每一個(gè)孩子,孩子們也用自己獨(dú)特的方式悄悄地愛著我,那次,我下樓一不小心拐了腳,孩子們看到后匆匆跑過來,一雙、兩雙、……、許多雙小手扶著我,圍在我身邊,一個(gè)說:“老師,你哪兒疼,我給你揉揉。”一個(gè)說:“我家里有傷膏,明天我叫媽媽拿來!蹦莻(gè)班里最調(diào)皮的小男孩,還飛快地拿起小椅子讓我坐下,又用小拳頭捶著我的背……。面前一雙雙純真的眼睛里寫滿了對老師的關(guān)心和愛戀,我的心為之深深感動。心清如水的孩子啊,我唯有用最慈愛的心,才能回報(bào)你們的這一份真情!

        如果把幼兒期喻為人生的春天,那么我們猶如季節(jié)之神,要帶領(lǐng)幼兒順利地自春至夏至秋至冬,肩上的擔(dān)子多么重大!我也知道,所有與我一樣從事著幼教職業(yè)的人人都很平凡,蕓蕓眾生之中,是一個(gè)不起眼的角色;茫茫大千世界中,占一個(gè)微不足道的位置。但是,當(dāng)一個(gè)個(gè)幼小的生命與我們朝夕相處時(shí),我們將賦予他多少的愛和關(guān)懷、開掘他多深的智慧和潛能,這何嘗不是一種偉大呢?

        從師之路,是平凡之路,但卻讓我深深地體會到平凡中的輝煌、簡單中的不朽。歲月可以剝蝕我們有限的生命,卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語;也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨露,但在陽光下,卻折射出了奪目的光彩,我們的人生平凡而又輝煌。

        我想告訴所有的幼兒教師,孩子的父母付出了一切,只得到了一份愛。而我們卻同時(shí)擁有了數(shù)顆水晶般的童心,我要說:“這很值!”其實(shí),幸福無時(shí)無刻圍繞在我們身邊,只要用心體會,你會發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界原本很美,我們正生活在愛的環(huán)境中,原來我們每個(gè)人都是那么的幸福,其實(shí)幸福離我們并不遙遠(yuǎn)。

      教師師德演講稿 篇8

      老師們下午好:

        我是xx小學(xué)的一名普通的美術(shù)老師,并擔(dān)任著班主任,今天有幸能在這里與大家交流。作為一名剛剛參加工作的教師,沒有什么經(jīng)驗(yàn),我只能把我在這一年半工作中的感悟說一下。

        從走出大學(xué)校門的那天起,我就下決心當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,這兩年來也一直為之探索努力著。什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢?有人會說,優(yōu)秀老師就是有淵博的知識,端莊的儀表,優(yōu)雅的風(fēng)度,健康

        的體魄?晌艺J(rèn)為,要當(dāng)一名優(yōu)秀老師,首先要有愛心,不熱愛學(xué)生的老師,決不是好老師,學(xué)生們也決不會歡迎他。

        陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因?yàn)橛袗,我們才有耐?因?yàn)橛袗郏覀儾艜P(guān)心;因?yàn)橛袗,我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂趣。 但是教師的愛也不是盲目的,愛是一門藝術(shù),我們不僅要能愛,而且要善愛!皭邸币灰曂省W(xué)生沒有貧富貴賤之分,他們有一樣的智慧和熱情,有一樣被愛護(hù)的權(quán)利,我們應(yīng)該用一樣的心去關(guān)愛他們!皭邸币詯蹌悠湫,以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上學(xué)校好多老教師為我們樹立了榜樣,指明了方向。她們疼自己的學(xué)生嗎?疼。有的老師帶生病的學(xué)生回自己家照顧;有的老師經(jīng)常給貧困的學(xué)生衣物。她們都在學(xué)生身上傾注了愛心,但是她們對學(xué)生的要求也是非常嚴(yán)格的,不放過一點(diǎn)小錯(cuò)誤,及時(shí)進(jìn)行教育,以促其不斷進(jìn)步,這才是善愛。

        “愛”要以理解,尊重,信任為基礎(chǔ)。平等,民主,理解,尊重,信任會使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心,更好的幫助他們進(jìn)步。

        付出愛的過程是甜美的,付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動肝火;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過,消沉過,有時(shí)候問自己,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來,自己是不是太累了。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會到老師的苦心奮起直追,成績進(jìn)步時(shí);當(dāng)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽到他們親切的問候時(shí);當(dāng)聽到他們驕傲的談起“我們老班??”時(shí);當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級取得成績時(shí),一種感動和自豪就會油然而生,原來付出就有收獲,愛的付出就有愛的`回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情,又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“骨干教師或名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動地,但我的工作充滿著希望,決定著未來,所以我會始終堅(jiān)持用心去做,用愛心耕耘終生。

        在座的各位老師,讓我們大家一起努力,都用自己的愛心來創(chuàng)造學(xué)生美好的未來。

      教師師德演講稿 篇9

        走進(jìn)校園,微風(fēng)吹來,一股幽香沁人心脾?吹揭粋(gè)個(gè)面含微笑、誠實(shí)、有禮貌的學(xué)生,向來賓、老師們問好!袄蠋熀茫 币宦暵晢柡蚴刮冶陡杏H切,此時(shí)此刻我深深地感到二十多年的教書生涯沒有虛度,頗有安慰。我的選擇是對的,作為教師職業(yè)的耕耘者,我由衷地感到自豪。

        現(xiàn)代社會的教育,重要的一部分就是教師、父母與學(xué)生之間的交往過程。學(xué)校肩負(fù)著使學(xué)生作好充分準(zhǔn)備以迎接外面世界的各種挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)的職責(zé),還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對社會親密無間和良好的道德素質(zhì),并承擔(dān)對學(xué)生的教育和關(guān)愛的父母型的職責(zé)。教師要知道對學(xué)生教授什么,要為學(xué)生共享世界和傳統(tǒng)肩負(fù)責(zé)任,要肩負(fù)保護(hù)和教導(dǎo)學(xué)生如何生活、如何學(xué)習(xí)、如何做人;要學(xué)會為自己、為他人、為世界的延續(xù)和幸福承擔(dān)責(zé)任的這一神圣的人類職責(zé)。要為人師表,教書育人。當(dāng)今的國際經(jīng)濟(jì)和科技競爭,越來越圍繞人才和知識的競爭展開,我們要有效地戰(zhàn)勝各種挑戰(zhàn),必須大力提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),這是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。

        一、三尺講臺,辛勤耕耘

        教育耕耘者要具有廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識,全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。要重視終身學(xué)習(xí)。孔子曰: “溫故而知新,可以為師矣”。當(dāng)今世界,知識的更新日新月異。創(chuàng)業(yè)社會的到來,網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展更使傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在未來社會中,無論從事哪種職業(yè),都將存在終身學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)今教師應(yīng)成為實(shí)踐“終身學(xué)習(xí)”理念的楷模,重視和加強(qiáng)繼續(xù)教育,對所教專業(yè),更需要常教常學(xué),加強(qiáng)信息交流,力求掌握本學(xué)科最前沿的信息和科研成果,要將教學(xué)與研究結(jié)合起來,不斷提高學(xué)習(xí)水平,要進(jìn)一步開拓視野,拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。自然科學(xué)領(lǐng)域的教師要增強(qiáng)人文科學(xué)素養(yǎng);人文科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域的教師要加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)和對自然科學(xué)知識的了解,這是時(shí)代發(fā)展的必然要求?傊,終身學(xué)習(xí)在今天是我們教師能走在時(shí)代前列必不可少的前提。

        己不正焉能正人,唯有如此,學(xué)生才能敬其師,信其道。學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程,這取決于教師本身人格力量所施加的影響。在學(xué)生們的眼里,教師具有無可懷疑的威信,教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣。教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,教師的言行、對每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度,都通過這樣或那樣的方式,對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響,從而對我們整個(gè)民族特點(diǎn)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范,作為一名教師職業(yè)的耕耘者,不僅需要具備教師的傳統(tǒng)美德,更需要有良好的意志品質(zhì),在當(dāng)今時(shí)代這種品質(zhì)還應(yīng)轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺行動中去,不為任何困難所動搖。

        教師的儀表能引起學(xué)生的注意,且能潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師注意了儀表美,衣著典雅,美觀大方,會給學(xué)生以美的熏陶,美的啟迪。教師的儀表不但是自身情緒、氣質(zhì)、文化素養(yǎng)、審美觀念的外在表現(xiàn),更是一個(gè)時(shí)代文化對教師的要求。因此,教師在教育教學(xué)過程中做到儀表端莊,對調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高教育教學(xué)效率有積極的作用。

        語言幽默的教師,具有較強(qiáng)的親和力,學(xué)生都很喜歡,幽默的話語能營造出良好的課堂氛圍,能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果,能提高教學(xué)質(zhì)量。教師的語言還包括手勢語、眼語、面部語等。作為教師要注意自己在各種場合的行為舉止,做到大方、得體、自然、誠實(shí)。教師健康而豐富的審美意識和審美情操也是十分重要的,這不僅有益于自身素養(yǎng)的提高,表現(xiàn)出人格美和教學(xué)藝術(shù)美,更重要的是可以影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù),讓學(xué)生學(xué)會不僅用眼睛而且用心靈去感受真、善、美。

        我們的教師,都要以教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”作為最重要的職責(zé)。對于這一問題,古今中外的教育家都有過精辟的論述。我國古代《學(xué)記》中早有論述: “君子既知教之所由興,又知教之所由廢,然后可以為人師也!彼^“投人以魚,不如授予漁”,講的也就是這個(gè)道理。著名的教育家盧梭提出:“教育問題不在于告訴他一個(gè)真理,而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理”。這些都表明了一個(gè)道理,那就是作為教師,很重要的是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),作為當(dāng)今時(shí)代的教師職業(yè)的耕耘者,這一任務(wù)顯得更為緊迫。因?yàn),我們?shí)施素質(zhì)教育,就是要致力于培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才,迎接即將面臨的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求我們進(jìn)入一個(gè)“學(xué)習(xí)化”時(shí)代,只有具備“學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)”能力、善于及時(shí)更新知識結(jié)構(gòu)的新型人才,才能適應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的要求。

        二、用生命的愛 鑄就師魂

        20xx年5月12日14點(diǎn)28分,這是一個(gè)多么殘酷、多么黑暗的日子—四川汶川發(fā)生了8。0級的特大地震。強(qiáng)震突襲,多少村莊、學(xué)校、樓房……,轟然倒地,夷為平地;讀書聲、唱歌聲,還有體育場上的吶喊聲嘎然而止!汶川,德陽,茂縣,綿陽……一片片廢墟,一張張悲傷的臉,一聲聲凄慘的哭聲,哀鴻遍野,滿目瘡痍,舉國揪心!多少父母失去了孩子,多少孩子失去了父母,多少人生死未卜,多少人失去家園……瞬間的地震,造成了無數(shù)的災(zāi)難。

        在災(zāi)難來臨的瞬間,多少人將生的希望讓給了別人;在生與死的邊緣,多少人將死的選擇留給了自己。特別是我們的教師在驚心動魄的生死瞬間所表現(xiàn)的人間大愛,更是令人刻骨銘心,催人淚下……

        地震發(fā)生的一剎那,德陽東汽中學(xué)教師譚千秋同志義無返顧地張開自己的雙臂,將正在自己課堂里聽課的四名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。第二天,當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時(shí),他的雙臂還張開著,趴在課桌上,獻(xiàn)出了年僅51歲的生命,而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。

        在映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角,救援的群眾被眼前的一幕驚呆了:29歲的老師張來亞,跪倒在廢墟上,身體趴著,在他的身下,臥著兩名學(xué)生,都還活著,而張老師已經(jīng)氣絕身亡!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。

        在什邡龍居小學(xué)的廢墟中,一位年輕女教師的身體斷成兩截,臉部血肉模糊,可她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生!人們怎么掰,也無法掰開她那緊緊摟住學(xué)生的雙手。這位老師名叫向倩。地震發(fā)生時(shí),她正在疏散學(xué)生離開教室,看到有兩個(gè)學(xué)生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個(gè),朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌,她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中……

        當(dāng)教學(xué)樓倒塌之際,在生死攸關(guān)的一剎那,老師們沒有絲毫的猶豫,將生的希望留給了學(xué)生。用自己的無私無畏的精神向世人展示了他們對學(xué)生最真摯的愛,用生命詮釋了師德的光輝。雖然他們的肉體離開了人世,離開了他們深愛著的學(xué)生,但他們的英雄形象會永遠(yuǎn)銘記在學(xué)生、家長和老師們的心中。因?yàn)橛辛怂麄,因(yàn)樗麄兊膸煹麓髳,中國教育的星空將會更加璀璨?/p>

        在他們的身上,我們看到的美,是一種至真至純的美,是一種散發(fā)著奪目的人性光輝的美。這種美令人感動,令人敬仰;在他們的身上,我們感受到的力量,是一種道德的力量,是一種奉獻(xiàn)的力量,是一種正義的力量。這種力量滌蕩人的靈魂,震懾人的心魄,給人留下深刻的啟迪:教育,因愛心和奉獻(xiàn)而崇高、偉大;教師,因高尚的師德而美麗、永存。

        三、滄海一粟,關(guān)愛一生

        比起地震災(zāi)區(qū)為學(xué)生獻(xiàn)出生命的教師,我們對學(xué)生的關(guān)愛如同滄海一粟,我們必須以英雄的教師為學(xué)習(xí)的榜樣,盡心盡力地去關(guān)愛學(xué)生,奉獻(xiàn)自己。教育如果沒有情感、沒有愛,就如同池塘沒有水一樣,沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,理解學(xué)生的要求和想法,理解他們的幼稚和天真。用充滿愛的眼睛去欣賞學(xué)生,要關(guān)心學(xué)生的感受、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。世界上很多東西都是越分越少,但愛是越分越多。讓我們的愛像陽光、像空氣,滲透到學(xué)生身邊的每個(gè)角落、每個(gè)縫隙,讓我們的學(xué)生都能夠得到愛的陽光沐浴。愛心是源自于內(nèi)心深處、對生命的尊重和呵護(hù),又是學(xué)生健康快樂成長的源泉,所以,奉獻(xiàn)自己的愛心是對教師職業(yè)的基本要求。

        教師的工作是一個(gè)良心工作,要有責(zé)任心,為自己的學(xué)生負(fù)責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé),就是對家長的期望負(fù)責(zé),更是對學(xué)生的未來和祖國的未來負(fù)責(zé)。愛學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生。公正,這是孩子信賴教師的基礎(chǔ),用信任與關(guān)愛去激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。要熱愛教師職業(yè),讓自己在學(xué)生的心目中可愛起來。良好的師生關(guān)系更多地是源于情感的交流,這種交流往往不是在“教書”中實(shí)現(xiàn)的,而是在“育人”中實(shí)現(xiàn)的。對于后進(jìn)生,最有效的方式是心靈與心靈的溝通,用老師的愛心,贏得學(xué)生的信心,讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育,老師的愛是他們前進(jìn)的綿綿不絕的動力。在教育過程中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教與學(xué),互為關(guān)聯(lián),互為依存。作為教師職業(yè)的耕耘者會將學(xué)生放在平等地位,信任他們,尊重他們,把他們當(dāng)成自己的朋友和共同探求真理的伙伴。愛之深,責(zé)之切!我們相信愛永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。

        四、愛崗敬業(yè),無怨無悔

        衡量一個(gè)教師的價(jià)值,不能只看中、高考的升學(xué)率,而是要看在十年、二十年、甚至幾十年之后,我們到底培養(yǎng)了多少對社會做出杰出貢獻(xiàn)的人才。我們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全社會的共同富裕和民族的興旺發(fā)達(dá)。本著獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神,本著對這一職業(yè)的高度的自豪感與榮譽(yù)感,我們一定要把目光放得更遠(yuǎn)。要當(dāng)好教師職業(yè)的耕耘者,就要"愛崗敬業(yè)",如果做到了這四個(gè)字,那你就會自然而然的去做好和自己工作相關(guān)的每件事。

        我們有許多老師上的課,學(xué)生很不愛聽,上起課來,狀如樹干,舉止單一,說話枯燥乏味。課堂上,死氣沉沉,表面上看起來秩序井然,實(shí)際上,學(xué)生的思想早開小差跑到了“爪哇國”;很多學(xué)生不是昏昏欲睡,就是在課桌底下你搗我一下,我踢你一腳,尋開心,鬧著玩。一些學(xué)生家長無賴的訴說:“孩子在學(xué);炝3年,就痛苦了3年”!

        老師本來應(yīng)該是受人尊重的傳道者,現(xiàn)在竟然淪落成了“痛苦的制造者”!家長的話深深地刺痛了我們教師的神經(jīng)。我們的教師把學(xué)生看作接受知識的“灌裝桶”,課堂由教師一統(tǒng)天下,學(xué)生像被馴服的小綿羊,只能被動地接受教師傳授的知識。這些究竟給教育帶來了什么?給孩子帶來了什么?既然“滿堂灌”沒有好的效果,我們能不能改?我們應(yīng)該怎么改?

        當(dāng)太陽升起時(shí),在非洲,每天早晨羚羊睜開眼睛,所想的第一件事就是:“我必須比跑得最快的獅子跑得更快,否則,我就會被獅子吃掉”。而就在同一時(shí)刻,獅子從夢中醒來,首先閃現(xiàn)腦海的一個(gè)念頭是:“我必須能追得上跑得最慢的羚羊,要不然我就會被餓死”。于是,幾乎是同時(shí),獅子和羚羊一躍而起,迎著朝陽跑去。生活就是這樣,不論你是羚羊還是獅子,每當(dāng)太陽升起之時(shí),就毫無遲疑地向前奔跑。生存既是一種獎賞,又是一種挑戰(zhàn)。只有努力生活,不斷超越的人,才能用奮斗改變命運(yùn),享受每天明媚的陽光,欣賞人生的美景。

        不思進(jìn)取的人就會被淘汰出局。同是人生在世,有的人無限風(fēng)光,有的人卻困窘不堪。我們一直努力,惟有如此,才能享受生活,享受挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會,競爭激烈,適者生存。一旦你不能勝任這份工作時(shí),你將會被淘汰。這壓力提醒我們要好好工作,并且這也是體現(xiàn)一個(gè)人價(jià)值的一個(gè)方面。

        我們培養(yǎng)孩子,孩子成就我們。教師要想發(fā)展,要想成功,要想成為優(yōu)秀的教師,就必須走新課程改革之路,新課程改革要求我們教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,由知識傳授者轉(zhuǎn)向“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”,教學(xué)過程應(yīng)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)活動中始終保持輕松愉快的心情、朝氣蓬勃的精神、平靜幽默的情緒、寬容大度的胸懷,始終微笑著面對學(xué)生,使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我們深刻的體會到教育改革的今天,我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想,在教學(xué)中要采用多種教法和手段,營造寬松的教學(xué)氛圍,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會探究與分析,從小傳授他們“知其然,更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且要多讓學(xué)生談感受,對教師的教法及示范動作及時(shí)提出意見,大膽的說出自己的想法,讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。

        經(jīng)過課改,學(xué)校教師已發(fā)生明顯變化。教師備課,不再一味地考慮自己該如何教,而是思考學(xué)生會怎樣學(xué)。教師上課,不再過多地采用講述、演示等教學(xué)方式,而是要學(xué)會傾聽學(xué)生,給更多學(xué)生發(fā)言的機(jī)會;學(xué)會尊重學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲;學(xué)會開發(fā)課程資源,充分利用資料信息;學(xué)會搜集或自制教具學(xué)具;尤其要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生良好思維品質(zhì)和靈活思維方式的形成與發(fā)展。課后總結(jié),不僅考慮教法的改進(jìn),而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙,研究排除的方法,探索探究學(xué)習(xí)的規(guī)律。

        通過聽、講示范課、優(yōu)質(zhì)課、公開課,總結(jié)課堂教學(xué)規(guī)律,認(rèn)真反思,互幫互學(xué),使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。教學(xué)活動設(shè)計(jì)要和諧。教學(xué)要有親和力,除了使學(xué)生親其師外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的求知欲特別是參與欲,保持提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)學(xué)生的表情、眼神等反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。作為教師職業(yè)的耕耘者,應(yīng)時(shí)刻牢記課前應(yīng)該潛心鉆研教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課,在課堂中,就應(yīng)該把握住課堂的“本色”,扎扎實(shí)實(shí)、簡簡單單、實(shí)實(shí)在在地去上課。只要堅(jiān)持,就會碩果累累。

        教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。說得多好,教師這一職業(yè)是一個(gè)多么偉大的職業(yè),神圣的職業(yè)。慢慢前行路,我們不敢懈怠,已有的成績只代表曾經(jīng)擁有,獲得的經(jīng)驗(yàn)將是我們前行的動力,發(fā)現(xiàn)的問題與思考是我們前行的明鑒。借課程改革的東風(fēng),大力提升自身的專業(yè)水平和教育教學(xué)方法,走發(fā)展教師內(nèi)涵之路。

        由此,我們深深體會到,作為教師職業(yè)的耕耘者一定要不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí),堅(jiān)持是一種永恒的動力。此時(shí)此刻,我們更應(yīng)該保持積極向上的心態(tài),作為人師,自立自強(qiáng),不斷完善自我,充實(shí)自我,真是任重而道遠(yuǎn)。讓我們植根于校園這片肥沃的土壤中,立足腳下,用自己的努力不斷讓生命的種子迸發(fā)出無限的生機(jī)與活力,去生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,結(jié)出豐碩的果實(shí)。

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