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      幸福的演講稿

      時(shí)間:2021-03-22 09:22:14 演講稿 我要投稿

      【精華】幸福的演講稿范文集合5篇

        演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在當(dāng)今社會(huì)生活中,在很多情況下我們需要用到演講稿,你寫(xiě)演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?以下是小編整理的幸福的演講稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      【精華】幸福的演講稿范文集合5篇

      幸福的演講稿 篇1

        福是一杯濃烈的酒,幸福是一杯芬芳的茶,幸福是兩情相許,心心相印。追求理想的人,幸福是實(shí)現(xiàn)理想。幸福之于莘莘學(xué)子,就是考上名牌大學(xué);幸福之于科學(xué)家就是科研成果之問(wèn)世;幸福之于農(nóng)民就是多打糧食。

        人人都在追求幸福,又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn),即使擁有更多的物質(zhì)與金錢(qián),并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年,我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng),幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎?

        長(zhǎng)期以來(lái),人們總希望能夠找到打開(kāi)幸福之門(mén)的鑰匙。關(guān)于什么是幸福的問(wèn)題,從古到今,人們一直爭(zhēng)論不休。

        我想:做為一介人類(lèi)靈魂的工程師,最大之幸福莫過(guò)于桃李滿(mǎn)天下,為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)�,素質(zhì)高,能力強(qiáng)的頂尖人才。

        教師的幸福也稱(chēng)教育幸福。

        教師的幸福有其自身的特點(diǎn):精神性、關(guān)系性、集體性、無(wú)限性。

        孟子曰:“君子有三樂(lè)”,“父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也。”

        將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無(wú)故”的天倫之樂(lè)、“仰不愧于天,俯不怍于人”的德性生活之樂(lè)相并列,而稱(chēng)之謂“三樂(lè)”,明顯含有對(duì)教育勞動(dòng)的精神審美意蘊(yùn)。教師只有擺脫了職業(yè)感的束縛,不把教當(dāng)成謀生的手段,而是出乎自己的需要,像孟子那樣以得天下英才而教之為樂(lè),那么他才能在教的活動(dòng)中自由地、有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的全部才能和力量,達(dá)到‘孔顏樂(lè)處’的境界�!�

       �。ㄒ唬┙處煹男腋D芰捌渑囵B(yǎng)實(shí)際上就是教師幸福的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。

        幸福不是物質(zhì)欲望得到滿(mǎn)足的自然性、即時(shí)性的快感。幸福是人之為人意義實(shí)現(xiàn)所給予主體的精神性愉悅。

        幸福能力需要培養(yǎng)另外一個(gè)理由是大量幸福病態(tài)的存在。

        日本社會(huì)學(xué)家千右保曾經(jīng)在一些國(guó)家作對(duì)比調(diào)查,問(wèn)題為:如果有足夠的錢(qián)供你一生享樂(lè)而無(wú)須工作,那么你是去享樂(lè)還是去工作?1987年千右保說(shuō)“根據(jù)大約二十年以前的調(diào)查,基本上沒(méi)有人回答靠玩過(guò)日子。美國(guó)的比率為2—3%,日本竟不到1%。然而近年來(lái),‘玩派’驟然增多”。“根據(jù)1983年世界青年意識(shí)調(diào)查對(duì)11個(gè)國(guó)家提問(wèn)的結(jié)果,‘玩派’比率最高的是瑞士,占39。8%;日本為19。8%,美國(guó)為21。8%”�!暗搅�1987年,日本的玩派占到26。9%,四年時(shí)間增加了7。1個(gè)百分點(diǎn)”。至于中國(guó),千右保寫(xiě)道:“令人難以掩飾驚訝的是中國(guó)的數(shù)字。玩派著著實(shí)實(shí)接近半數(shù),占49。8%,創(chuàng)世界最高記錄”。

        在這樣的狀態(tài)之下,幸福等同于俗福。俗人很難體會(huì)真正的幸福。

       �。ǘ┬腋D芰Φ呐囵B(yǎng),需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創(chuàng)造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性,它還要求創(chuàng)造或?qū)崿F(xiàn)幸福的其他條件,幸福能力就是主體實(shí)現(xiàn)目的和自由所需的主觀(guān)條件。

        首先,教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。包括本體性知識(shí)、背景性知識(shí)和條件性知識(shí)三類(lèi)。本體性知識(shí)是指教師所教科目的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。背景性知識(shí)實(shí)際上是教師應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),包括對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律性的認(rèn)識(shí),對(duì)教育對(duì)象的了解等等。教師的知識(shí)不僅是“心理學(xué)化”了的學(xué)科知識(shí),而且必須是“文化化”、“生活化”的知識(shí)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生及其學(xué)習(xí)機(jī)制的切實(shí)了解,沒(méi)有民族和世界文化的整體支撐,不能將學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化,一個(gè)教師即便能夠從事教育教學(xué)工作,他也是一個(gè)枯燥乏味、沒(méi)有成效的教師。這樣的教師“學(xué)生聽(tīng)其課味同嚼蠟,躲其課不以為害,評(píng)其課嗤之以鼻”。失敗的教師當(dāng)然是不能收獲教育幸福的。

        其次,教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動(dòng)的實(shí)踐能力。韓進(jìn)之教授認(rèn)為包括教學(xué)能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,教育觀(guān)察能力,注意分配能力,思維的.系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性、教育想象能力和教育機(jī)智。林崇德教授概括為“教師的自我監(jiān)控能力”,包括對(duì)教育活動(dòng)的計(jì)劃安排,對(duì)這一活動(dòng)的監(jiān)察、評(píng)價(jià)、反饋,以及對(duì)教育過(guò)程的調(diào)節(jié)和校正能力。林崇德教授還認(rèn)為,“優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思”。我們知道,教育活動(dòng)的特點(diǎn)是一種心心相印的主體際性的交流活動(dòng)。教育過(guò)程中充滿(mǎn)變數(shù)。因此教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)授受過(guò)程,也是一個(gè)充滿(mǎn)靈活性、創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò)程。沒(méi)有包括自我監(jiān)控能力在內(nèi)的實(shí)際工作能力的教師就不會(huì)收獲教育的成功,更不會(huì)體驗(yàn)教育幸福。

        最后,教師還應(yīng)當(dāng)具有審美的素養(yǎng)。幸福能力從某種程度上講就是一種對(duì)主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福,教師既要有較高的精神境界,創(chuàng)造性的教育能力,還應(yīng)當(dāng)具有對(duì)教育活動(dòng)過(guò)程以及教、學(xué)雙方的審美能力。這一審美能力既是樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的中介環(huán)節(jié),也是激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)造性的重要因素。教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)掌握教育的審美評(píng)價(jià)尺度,學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美是發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福的重要法寶。這一點(diǎn),正是作者本人近年來(lái)不斷呼吁建立教育活動(dòng)第三標(biāo)準(zhǔn)的重要原因。

        幸福需要靠似乎與幸福無(wú)關(guān)的能力去獲得,這是一個(gè)悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實(shí)現(xiàn)與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個(gè)真正大寫(xiě)和全面發(fā)展的人。

        其實(shí)一個(gè)人想要生活得更好,只要獲得幾種能力就行,教師也不例外:一是自然能力,二是技術(shù)能力,三是知識(shí)能力,四是與社會(huì)和人打交道的能力,五是人的生理承受能力和心理承受能力。

      幸福的演講稿 篇2

      親愛(ài)的老師:

        我是云大附中初一19班李岳泉。

        有人說(shuō),幸福的老師,才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。童蒙的我一直在照著您的樣子長(zhǎng)大。因?yàn)椋蚁肴缒粯有腋!?/p>

        您是幸福的,因?yàn)檎n堂就是您和我們的節(jié)日。

        您甚至常常忘了特定職業(yè)的“嚴(yán)肅性”,只顧滔滔不絕地講著那個(gè)精彩的段落,盡興揮舞著手勢(shì),將自己的思想瀉了個(gè)干干凈凈……

        教室里的眼睛都放大了,齊刷刷地盯著您。此時(shí),您忘乎所以,陶醉在神秘的語(yǔ)言歡樂(lè)里。

        我們的悟性正遭遇著最精彩的挑戰(zhàn),我們回贈(zèng)給您一串串美麗的語(yǔ)句,閃光的思想。您的喜悅真的按耐不住了。我們點(diǎn)燃了這小小的課堂。您感到幸福注滿(mǎn)了心頭。

        下課了,意猶未盡的我們擁著您,您的眼神告訴我們,您愛(ài)我們。

        您幸福,是因?yàn)槟男闹幸恢庇羞h(yuǎn)方。您說(shuō),手臂達(dá)不到的地方,就把眼光放出去,眼光也達(dá)不到的地方,就把心放出去。

        有次看見(jiàn)您拿著一支粉筆,在黑板上揮灑那首《己亥雜詩(shī)》,很過(guò)癮的樣子。

        “落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花�!狈酱绾诎逯g,原來(lái)在您心里是如此廣袤的蒼穹。

        您幸福,因?yàn)槿兆与m是散沙,您卻能聚沙成塔。

        這個(gè)教師節(jié)過(guò)后,您就要退休。在最后一個(gè)教師節(jié)的慶典上,您明朗的笑容被那襲黑色絲絨的旗袍高高的托起。燈光下,您的白發(fā)散發(fā)著柔和的光芒,最是那朵手中的紅玫瑰,從舞臺(tái)深處款款走來(lái),很美很美的端坐在我的視野里。

        什么樣的往事,就栽種在什么樣的季節(jié)里。

        一次,您對(duì)我們說(shuō),日子過(guò)得真快呀!大學(xué)畢業(yè)那年,我就開(kāi)始在這里埋頭批改作業(yè),不經(jīng)意間抬頭,我已經(jīng)到了退休的年齡。聽(tīng)了您的話(huà),我有些傷感——一輩子就只做這么一件事?可您說(shuō),一秒一秒累積起來(lái)的人生正因此而意味無(wú)窮,也惟其如此,歲月才顯得不那么輕松而充滿(mǎn)意義。

        此時(shí),您端坐在桌前,摩挲著本本作業(yè),有一種溫暖融在您的眼里。

        第二天,您生命中最后一節(jié)課。

        您優(yōu)雅地站在講臺(tái),講述著精彩的課文,讓我們動(dòng)容,好像我們生命中某一樣最珍貴的東西,正在被您輕輕喚醒,這時(shí)候,一條精神的河流匯聚在我們那間不大的教室里,您端著書(shū)的樣子是世間最美的姿態(tài)。

        是我格外幸運(yùn)呢,還是我的老師特別偉大?即便感恩的風(fēng)潮已然退卻,即便您專(zhuān)屬的節(jié)日一年只有一次,在每一個(gè)清晨,在每一個(gè)黃昏,我都愿化身為一個(gè)深情的詩(shī)人,在詩(shī)里我想告訴您:當(dāng)似水的年華真的老去,我們還聚首,我們還會(huì)雙手捧滿(mǎn)馨香的花朵,等候在您的面前,哪怕皺紋爬滿(mǎn)了額頭,您也一定和我們一起歡樂(lè)的擊掌而笑。

        ——親愛(ài)的老師,您幸福,因?yàn)椋纳粫?huì)老去。

      幸福的演講稿 篇3

      朋友們:

        大家好!也許在座的各位小時(shí)候都有這樣的人生經(jīng)歷:在我們蹣跚學(xué)步的時(shí)候,母親會(huì)經(jīng)常充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)地指點(diǎn):“孩子,繞過(guò)前面的石子……”;在我們要飛車(chē)上學(xué)時(shí),父親會(huì)在身后語(yǔ)重心長(zhǎng)地叮嚀:

        “兒子,當(dāng)心路上的汽車(chē)�。 苯z絲縷縷都是愛(ài),點(diǎn)點(diǎn)滴滴系著情。在人生的旅途上,祝你平安——是人們永恒的祝愿,祝你幸�!侨藗児餐钠谂�。

        有這樣一個(gè)人生哲理:如果用“1000”這個(gè)數(shù)字代表人的一生,“1”代表人的生命,后面的“0”代表這個(gè)人所擁有的財(cái)富、事業(yè)和愛(ài)情。如果“1”倒下了,那么“1000”這個(gè)數(shù)字也就變成了“0”。意思是說(shuō):如果一個(gè)人失去了生命,那么他所擁有的財(cái)富、事業(yè)和愛(ài)情等等所有的幸福也就失去了意義。這個(gè)比喻形象地告訴我們生命是何等的寶貴!前蘇聯(lián)偉大作家?jiàn)W斯特洛夫斯基,在經(jīng)歷了人生的萬(wàn)千磨難后依然贊頌:“人最寶貴的東西是生命,生命屬于我們只有一次�!迸笥褌儯�(dāng)我們聆聽(tīng)著割煤機(jī)歡快地歌唱時(shí),當(dāng)我們看見(jiàn)藍(lán)天下電力五線(xiàn)譜勾勒出一幅幅美麗的圖畫(huà)時(shí),當(dāng)我們贊嘆那風(fēng)馳電掣的鋼鐵巨龍時(shí),大家是否想到過(guò):安全與生命的關(guān)系、安全與幸福的關(guān)系?

        安全就是生命。安全以人為本,就是要愛(ài)護(hù)和保護(hù)人的生命財(cái)產(chǎn),把人看作世間最寶貴的。凡是漠視甚至鄙視人本身的行為,都是一種罪惡,一種對(duì)天理、國(guó)法、人情的踐踏。

        大家一定知道,就在200x年,人們正沉浸在幸福團(tuán)圓喜過(guò)新年的時(shí)刻,一場(chǎng)突如其來(lái)的安全事故把每一個(gè)職工都驚呆了,xxx在處理發(fā)電機(jī)組原煤倉(cāng)時(shí),為清空煤倉(cāng)里的余煤,臨時(shí)決定將煤倉(cāng)的部分存煤放在主控室屋頂,在主控室內(nèi)10名工友正在緊張有序的工作,此時(shí)此刻,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,突然一聲巨響,禍從天降,壓著煤的樓板無(wú)情的坍塌了下來(lái),就在那一瞬間,歡樂(lè)的人們還沒(méi)有來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái),就被埋沒(méi)了!雖經(jīng)全力搶救但仍造成5人死亡,3人輕傷,他們當(dāng)中年齡最大的只有31歲,年齡最小的僅有19歲,

        他們中有的剛為人父,有的新婚燕爾,有的則經(jīng)歷了十年寒窗,剛剛從學(xué)校畢業(yè),本來(lái)他們下班后有愛(ài)妻的擁吻,有新婚的幸福,有慈母的精心照料,可是就在那一瞬間,他們還有什么呢?什么也沒(méi)有了!他們就這樣和我們匆匆告別了。事故造成的經(jīng)濟(jì)損失,職工們化悲痛為力量,大家拼命干還能逐漸補(bǔ)回來(lái)�?墒墙o這些犧牲的工友兄弟家庭帶來(lái)的痛苦,卻是永久性的,是無(wú)法彌補(bǔ)、無(wú)法挽救的!在處理事故時(shí),父母哭兒子,妻子哭丈夫,孩子哭爸爸,那撕心裂肺的哭喊聲,震撼著我們每一個(gè)人的心!這起事故主要原因是集體決策失誤,安全責(zé)任缺乏,更主要的就是沒(méi)有樹(shù)立真正的安全價(jià)值觀(guān),沒(méi)有把安全理念深入人心。沒(méi)有把生命和幸福放在生產(chǎn)依先地位。

        曾記否,今年2月14日XX孫家灣煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸事故,造成214人失去生命,去年10月20日,鄭煤集團(tuán)大平煤礦發(fā)生特大瓦斯爆炸事故,造成147位礦工罹難,6月7日,北京大安山煤礦發(fā)生坍塌事故,造成10名礦工遇難,還有剛剛發(fā)生的XX溯洲煤礦的特大瓦斯爆炸事故,造成60多名礦工死亡,這一串串?dāng)?shù)字,讓我們感到震驚,同時(shí)也讓我們覺(jué)得痛心,無(wú)數(shù)的生命就在這一次次的事故中離我們遠(yuǎn)去,孩子沒(méi)有了爸爸,父親沒(méi)有了兒子,多少幸福的家庭都成了不幸的家庭,而造成這些事故主要原因是礦主們的超風(fēng)量生產(chǎn),他為了求得更多的利潤(rùn),把礦工們的生命當(dāng)作兒戲,把礦工們家庭的幸福當(dāng)作兒戲。從這一莊莊血腥的事實(shí)中,讓我們真正認(rèn)識(shí)到安全價(jià)值觀(guān)的內(nèi)含,真正領(lǐng)會(huì)到“安全為生命,平安保幸�!钡恼嬲x。

        安全是一種幸福。當(dāng)人談到幸福時(shí),有誰(shuí)會(huì)聯(lián)想到瓦斯爆炸、輪船沉沒(méi)、大廈傾覆、斷肢殘臂、血肉模糊?有誰(shuí)會(huì)把沒(méi)有安全感的生活當(dāng)作幸福生活?有誰(shuí)敢說(shuō)安全不是長(zhǎng)久地享受幸福生活的保證?作為一名礦工家屬,最大的幸福就是看到親人“高高興興上班去,平平安安回家來(lái)”,而這一幸福的保障就是安全生產(chǎn)!就是從心理上重視安全,從思想上解決安全隱患。而解決思想上的隱患,最關(guān)鍵的就是要強(qiáng)力推進(jìn)安全文化建設(shè),教育干部職工樹(shù)立“安全為天、生命至尊”的安全核心理念,改變重生產(chǎn),輕安全,盲目蠻干的不正確的價(jià)值觀(guān),在生產(chǎn)中遵守安全規(guī)程,規(guī)范自己的生產(chǎn)行為,從一莊莊血的事實(shí)中吸收教訓(xùn),深刻認(rèn)識(shí)“安全為生命,平安保幸福”價(jià)值理念的重要性,杜絕干部違章指揮、職工違章作業(yè),從“要我安全”到“我要安全”、“我會(huì)安全”的巨大轉(zhuǎn)變。

        朋友們,當(dāng)新年的太陽(yáng)從東方地平線(xiàn)噴薄而出的時(shí)候,當(dāng)溫暖清新的春風(fēng)再次吹拂美麗礦山的時(shí)候,讓我們共同祝愿:在新的一年里,我們xxx礦安全的天空更加晴朗,我們xxx人的生活會(huì)更加幸福安康!

      幸福的演講稿 篇4

      尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

        大家好!

        幸福是什么呢?我想沒(méi)有人可以有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案。雖然如此,可幸福無(wú)處不在,它像塵埃一般飄浮在每個(gè)人的身邊。等著你去挖掘,去發(fā)現(xiàn)。今天,我就曬曬我的辛福。

        幸福就是肚子在唱“空城計(jì)”的時(shí)候有東西可以吃。每當(dāng)我放學(xué)回家,頭等大事就是用自己的火眼金睛去搜索家里的食物。一旦發(fā)現(xiàn)“獵物”,我肯定會(huì)毫不猶豫伸出我的“魔爪”。食物一入唇下肚,肚子立即停止了“咕嚕咕�!钡目棺h聲。這時(shí)就如山間清爽的清風(fēng),如春季溫暖的陽(yáng)光猛然拂過(guò)我的臉龐,我想這是辛福的味道。

        辛福就是聽(tīng)一首自己喜歡的歌。每當(dāng)我的思緒被學(xué)習(xí)上的一只只“攔路虎”弄得如一團(tuán)亂糟糟的電線(xiàn)的時(shí)候。這時(shí),音樂(lè)是我放飛心情的好方法。動(dòng)聽(tīng)的音符一起,我腦袋里的“螺絲”就會(huì)自動(dòng)擰松,精神上也做了一次立體按摩。我想,這是辛福的聲音。

        辛福就是捧上自己愛(ài)不釋手的書(shū)籍。每次遨游書(shū)的海洋,都是精神上的一次洗禮,是心靈上的一次慰籍。如美國(guó)作家卡勒德·胡賽尼所著的《追風(fēng)箏的人》,我既為阿米爾與哈桑之間親密的友誼而動(dòng)容,也為人性的光輝而落淚。深陷書(shū)本里的情節(jié)不能自拔。我想,這就是令我辛福的事情。

        這些平凡而微不足道的小事,猶如一筆濃墨重彩,點(diǎn)綴在我的生活畫(huà)布上,散發(fā)出金色的光芒。辛福與我,就是如此簡(jiǎn)單。

      幸福的演講稿 篇5

      尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:

        大家早上好!

        今天我演講的題目是《感恩與幸�!�。

        昨天是父親節(jié),給父親打了個(gè)電話(huà),父親是真的老了,說(shuō)話(huà)也不清楚了,思維也有些混亂,再也不是兒時(shí)記憶中的那個(gè)偉岸的父親,但我要感謝上蒼,他還活著,讓我有爸爸可叫,讓我還有機(jī)會(huì)跟他一起在爐火旁打盹,哪怕燒破臉皮也在所不惜。

        生活就是這樣,總有陽(yáng)面和陰面,只有站在陽(yáng)光下,我們才能看見(jiàn)太陽(yáng)。只有學(xué)會(huì)了感恩,生活才會(huì)幸福,所以今天我想感謝一些人。

        首先,我要感謝你們,我的學(xué)生,因?yàn)橛心銈�,我才能成為老師,每�?dāng)聽(tīng)到你們一聲聲的老師,我的自豪感就油然而生,每當(dāng)看到你們一雙雙的明眸,我就想到自己肩上責(zé)任的重大,是你們讓我的生活更加有了意義。

        其次,我要感謝八中這片熱土,因?yàn)橛邪酥�,我們才能從四面八方咸集于此,因�(yàn)橛邪酥�,你們才�?huì)有這么美好的青春,我才會(huì)有如此美麗的人生。

        說(shuō)到八中,我還要感謝一個(gè)人,那就是我們的趙校長(zhǎng),感謝你把八中裝扮的如此美麗,感謝你讓八中成為師生的殿堂,感謝你對(duì)我們的包容與寬容,甚至是忍讓?zhuān)兄x你對(duì)我們的信任與殷切期望。

        我還要感謝我的同仁們。感謝張永彬老師的長(zhǎng)者風(fēng)范,感謝宋國(guó)勛老師儒雅之風(fēng),感謝顏杰老師的認(rèn)真負(fù)責(zé),感謝范景偉老師的寬嚴(yán)有度,感謝姜龍生老師的扣你一分,感謝八中所有的老師,因?yàn)橛心銈儼酥胁庞辛思沽�,因�(yàn)橛心銈兘逃庞辛讼M?/p>

        歲月帶走了我們青春的臉龐,卻在我我們心中留下永不磨滅的念想。只有學(xué)會(huì)感恩,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn),生活是如此的美好,只有學(xué)會(huì)感恩,我們才會(huì)發(fā)現(xiàn),生命是如此的神奇。愿我們每一個(gè)人都有一個(gè)美麗的人生。

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