幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)開(kāi)展的幾點(diǎn)建議論文
節(jié)日，是世界人民為適應(yīng)生產(chǎn)和生活的需要而共同創(chuàng)造的一種民俗文化，是世界民俗文化的重要組成部分。下面是小編為你帶來(lái)的幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)開(kāi)展的幾點(diǎn)建議論文 ，歡迎閱讀。
摘 要 主題活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的主要形式。節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)。幼兒園的教師，要挖掘這一文化寶藏，利用傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；利用傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育；從而使傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、促進(jìn)幼兒藝術(shù)發(fā)展、促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)節(jié)日 幼兒 發(fā)展
主題活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的主要形式。面對(duì)豐富多彩的自然事物和社會(huì)生活，哪些才是值得并且合適作為幼兒園進(jìn)行主題活動(dòng)的內(nèi)容呢？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)。幼兒園適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些節(jié)日主題活動(dòng)，對(duì)于幼兒德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展，尤其是社會(huì)性發(fā)展具有重要意義 。中國(guó)傳統(tǒng)民族節(jié)日是我們中華文化的一種載體，具有悠久歷史、世代相傳且具有群眾性、周期性、綜合性和基本穩(wěn)定活動(dòng)內(nèi)容的特定的日子。有喜氣洋洋的春節(jié)；農(nóng)歷臘月初八臘八節(jié)；張燈結(jié)彩的元宵節(jié)；懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)；紀(jì)念屈原的端午節(jié)；登高遠(yuǎn)眺的重陽(yáng)節(jié)、團(tuán)團(tuán)圓圓的中秋節(jié)等。它們體現(xiàn)著我們中華民族勤勞勇敢、尊老愛(ài)幼、追求和平、團(tuán)結(jié)合作等美好品質(zhì)和精神。將這些文化繼承和發(fā)揚(yáng)是教育的使命。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該讓幼兒知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有自己的文化習(xí)俗，眾多的民族節(jié)日，是一份有待挖掘的文化寶藏。那么，在我們?nèi)粘９ぷ髟搶?duì)幼兒實(shí)施那些教育呢？
1要利用傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
我們經(jīng)常利用我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，如通過(guò)教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)進(jìn)行愛(ài)老師、愛(ài)老人、愛(ài)祖國(guó)媽媽的活動(dòng)，通過(guò)向親朋好友，爸爸媽媽獻(xiàn)上自己設(shè)計(jì)的賀卡，幫助家人做一些力所能及的小事，使孩子從小懂得愛(ài)別人，愛(ài)那些值得愛(ài)的人，長(zhǎng)大了才能有為人民去奉獻(xiàn)的精神。在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，包含了大量關(guān)于熱愛(ài)故土、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)民族、熱愛(ài)國(guó)家的內(nèi)容，閃爍著愛(ài)國(guó)主義精神的光芒。舉例而言，在我國(guó)關(guān)于端午節(jié)的傳說(shuō)很多，端午節(jié)最初曾經(jīng)是人們驅(qū)邪避疫祈求平安的節(jié)日，后來(lái)經(jīng)過(guò)演化，人們通過(guò)舉辦龍舟賽、吃粽子，把它與紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原聯(lián)系起來(lái)，在老百姓中的影響極為深刻。屈原的愛(ài)國(guó)主義精神和憂國(guó)憂民的情懷在端午節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)中得到彰顯。
清明節(jié)是天清地明的`日子，家長(zhǎng)們紛紛帶著孩子參與了我園組織的踏青掃墓活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們了解到了生命的意義，生成了“關(guān)愛(ài)生命”的主題，回來(lái)后家長(zhǎng)們幫著收集資料，將這一主題充分展開(kāi)，整個(gè)過(guò)程使教師和家長(zhǎng)受到了深刻的啟迪。
2要利用傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育
何謂“感恩”？牛津字典解釋為：“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人。”但是獨(dú)生子女基本普及的今天，部分長(zhǎng)輩毫無(wú)原則的溺愛(ài)“造就”了一批心中無(wú)愛(ài)的孩子。在幼兒園的孩子中，也經(jīng)�？梢钥吹阶运�、狹隘、霸道、不容人、不講道理，缺乏或者沒(méi)有愛(ài)心，不知道也不懂得關(guān)心他人……針對(duì)這一社會(huì)存在的現(xiàn)在，作為幼兒教育者，我們?cè)撊绾卫脗鹘y(tǒng)的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行感恩的教育呢？在日常工作中，我們采取了讓幼兒去查一查（在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)節(jié)日來(lái)歷的資料等）、問(wèn)一問(wèn)（問(wèn)孩子們的長(zhǎng)輩是怎樣過(guò)節(jié)的）、品一品（傳統(tǒng)節(jié)日一些特定的民俗食品）、做一做（幼兒嘗試去制作一份民俗食品或者?⒓右幌蠲袼諄疃?）真正的做到了：
�。�1）寓感恩教育于傳統(tǒng)節(jié)日的一日活動(dòng)之中。幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)形式多樣，有游戲、故事、生活……傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)可以在各環(huán)節(jié)活動(dòng)中相互滲透、有機(jī)結(jié)合。比如，收集一些與感恩有關(guān)的中華民族傳統(tǒng)故事，如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等在談話、閱讀活動(dòng)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩心理的形成。
�。�2）寓感恩教育于傳統(tǒng)節(jié)日的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及利用之中。環(huán)境對(duì)孩子起著潛移默化的作用，因此節(jié)日活動(dòng)應(yīng)該把握好環(huán)境這一隱性的教育因素，積極創(chuàng)設(shè)和利用節(jié)日環(huán)境，使環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的節(jié)日活動(dòng)功能。如春節(jié)將至，教師可以和孩子共同布置具有節(jié)日特點(diǎn)的教室環(huán)境，在墻面布置中融入《年的故事》、認(rèn)識(shí)了新年若干民俗物品，以及會(huì)說(shuō)話的互動(dòng)墻：“小朋友們，過(guò)年我們?cè)诮o長(zhǎng)輩拜年時(shí)說(shuō)什么呀？”引導(dǎo)幼兒向長(zhǎng)輩打招呼、問(wèn)好、拜年、鞠躬等傳統(tǒng)感恩教育。
�。�3）寓感恩教育于傳統(tǒng)節(jié)日的家庭之中。由于許多傳統(tǒng)節(jié)日孩子大都在家度過(guò)，要發(fā)揮節(jié)日的教育價(jià)值，我們可以和家長(zhǎng)互相溝通，共同架起一座節(jié)日活動(dòng)的橋梁，使節(jié)日活動(dòng)產(chǎn)生良好的教育效應(yīng)。如：重陽(yáng)節(jié)，在家中為爺爺奶奶老師們做點(diǎn)力所能及的事來(lái)尊敬老人，過(guò)節(jié)后，教師有針對(duì)性地組織孩子開(kāi)展討論并轉(zhuǎn)化為其內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。
3要利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展
《綱要》中明確指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”、“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！痹谖覀�?nèi)粘Ｉ鐣?huì)中，社會(huì)紀(jì)念性節(jié)日和民族傳統(tǒng)節(jié)日較多，在這些重要的節(jié)日、紀(jì)念日中，都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。在教育越來(lái)越重視幼兒多元發(fā)展的今天，節(jié)日文化的開(kāi)發(fā)與利用就顯得尤為重要，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口，自主的參與活動(dòng)，只有這樣才能被幼兒所接受、所理解、所掌握，幼兒的語(yǔ)言（下轉(zhuǎn)第99頁(yè)）（上接第84頁(yè)）教育也就寓于其中了。如三月三的廟會(huì)，三月三的由來(lái)、三月三的歷史，從過(guò)去祈求風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，六畜興旺，到后來(lái)，各種小吃遍布，諸種土產(chǎn)雜陳。耍猴的，舞刀槍玩棍棒的，打蓮花落唱道情的……吆喝聲、叫賣(mài)聲、鑼鼓聲還有孩子手里的小喇叭、哨子聲音，合成了“廟會(huì)交響樂(lè)”，使孩子在了解傳統(tǒng)民俗文化的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，對(duì)古文明的熱愛(ài)。
4要利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)促幼兒藝術(shù)發(fā)展
傳統(tǒng)節(jié)日凝聚了我國(guó)傳統(tǒng)的民俗文化，不僅承擔(dān)著民族文化傳承的重任，而且在形式上多表現(xiàn)出濃郁的審美趣向。這些傳統(tǒng)的民俗節(jié)日往往通過(guò)各種藝術(shù)作品形式被大眾寄予了迎吉納樣、驅(qū)邪消災(zāi)、多子多壽、五谷豐登、祭祀祖先、互助互愛(ài)等深層的美好意蘊(yùn)，也展現(xiàn)了中華民族獨(dú)特的審美追求。對(duì)幼兒而言，這些作品所具有的強(qiáng)烈的可觀賞性和可操作性與其審美趣向是十分契合的。于是，教師抓住這一契機(jī)，讓幼兒欣賞、感受到最后動(dòng)手創(chuàng)作，從而，提高了幼兒對(duì)藝術(shù)的鑒賞力和感受力。
5要利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)促幼兒社會(huì)性發(fā)展
在確定主題時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘節(jié)日和季節(jié)里所隱含的教育價(jià)值，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。如：結(jié)合節(jié)日開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)，并穿插在主題活動(dòng)之中：如“元宵節(jié)”――掛花燈、玩花燈、說(shuō)花燈、賞花燈，了解了民間風(fēng)情�！叭�?八” ――開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子愛(ài)媽媽的情感。3月3日――愛(ài)耳活動(dòng)，明白愛(ài)耳的重要。3月22日世界水日――節(jié)約用水活動(dòng)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。4月22日――世界地球日，通過(guò)電腦課件的展示讓幼兒在視覺(jué)上的享受地球上動(dòng)植物美麗，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)大自然的情感和責(zé)任感。 6月5 日――世界環(huán)境日，我們班小朋友表演了歌曲《大家來(lái)環(huán)�！�。6月6日――愛(ài)眼日，知道了怎樣愛(ài)護(hù)自己的雙眼。在6月16日端午節(jié)期間，我們開(kāi)展了這一民間節(jié)日的活動(dòng)，吃粽子、說(shuō)粽子、收集端午節(jié)有關(guān)的資料，并主辦了“端午樹(shù)”的主題?κ危?供孩子們學(xué)習(xí)、欣賞等等。同樣，教師節(jié)、中秋節(jié)、新年、圣誕節(jié)等在我們的教育實(shí)踐中都相應(yīng)地生成了有價(jià)值的主題活動(dòng)。再有，一年四季，各自都蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵，像美麗的春天、炎熱的夏天、金色的秋天、寒冷的冬天等，都可開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)。
綜上所述，幼兒園適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展節(jié)日主題活動(dòng)，十分必要且意義深遠(yuǎn)，既可向幼兒灌輸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，又可向他們滲透現(xiàn)代意識(shí)。作為一名幼教工作者，應(yīng)該高度重視節(jié)日活動(dòng)，為幼兒整體素質(zhì)的全面提高切實(shí)工作，且為之努力奮斗。
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