高考議論文核元素思辨形式
第一種，內(nèi)涵周密的思辨性。在撰寫文章的前夕，你首先要對(duì)題目進(jìn)行全面的審察，不要遺漏一個(gè)議說的可能項(xiàng)。比如，我曾出過一道題為《談學(xué)問》的大作文，請(qǐng)應(yīng)屆畢業(yè)生來習(xí)作。不少同學(xué)都東拉西扯的說了不少道理，然而卻不能科學(xué)周密地將學(xué)問的全部內(nèi)容論證到。我在進(jìn)行作文評(píng)講的時(shí)候，就給同學(xué)們寫了下面四個(gè)寫作提綱，它們分別是：(1)、只學(xué)不問，是掉書袋；(2)、只問不學(xué)，是偷懶蟲；(3)、不學(xué)不問，是大白癡；(4)、又學(xué)又問，是智慧人。我用形象化的比喻，來告訴同學(xué)們：學(xué)與問，實(shí)際上它有四種辯證關(guān)系。所以，你在論說時(shí)，一定要面面俱到、不可缺一。由于人生閱歷與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，同學(xué)們?cè)谧珜懽魑臅r(shí)，往往會(huì)掛一漏十、偏面不全。而改變這一毛病的最有效方法，那就是多多參加社會(huì)實(shí)踐，從中觀察、體驗(yàn)、了解之。
第二種，開掘深邃的思辨性。在這個(gè)世界上，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：任何事物，它都是一分為二的。懂得了這個(gè)道理，那么你對(duì)2011年的上海高考大作文，就不會(huì)有誤解了。比如，我曾出過一道有關(guān)牙買加百米女運(yùn)動(dòng)員奧迪的材料作文，全文如下：42歲的奧迪，在國內(nèi)參加選拔赴北京奧運(yùn)會(huì)的女子百米競(jìng)爭(zhēng)。我們知道，一般運(yùn)動(dòng)員的最佳競(jìng)技時(shí)期是18歲到25歲。然而42歲的奧迪，在預(yù)賽里就被淘汰了，因?yàn)樗龥]有跑入國際田聯(lián)規(guī)定的.百米比賽起碼資格線。失望的奧迪，流著熱淚，只能低頭慢步走出田徑場(chǎng)。請(qǐng)自擬題目，撰寫800字的議論文。怎樣理解本材料的正確內(nèi)涵？我們知道，奧運(yùn)精神是更快、更高、更強(qiáng)，不離不棄、頑強(qiáng)拼搏。人道中年的奧迪，依然在自己鐘愛的事業(yè)上奮斗不已，即使失敗，也毫不后悔。精神比金牌更顯重要，奧迪的精神，就是永不言敗，在挫折中奮勇挺進(jìn)！她雖然成績失敗，但卻是精神的成功者。
第三，逆行反跌的思辨性。這是一種理念持續(xù)引伸、反向深化分析的議論形式，在議論方法上我們把它叫做歸謬論證。這種說理，是思維的流程作逆反假設(shè)，只要言之有理、論之有據(jù)。
第四，對(duì)立統(tǒng)一的思辨性。在現(xiàn)實(shí)生活中，苦樂、禍福、愛恨、毀譽(yù)、美丑、好壞、成敗、等等事件，它都是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、互轉(zhuǎn)、變化的。此外，快與慢、個(gè)性與共性等社會(huì)現(xiàn)象，從根本上看，也都應(yīng)該是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相承的。我們一定要充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么寫高考作文時(shí)，你就不會(huì)產(chǎn)生疑惑或偏頗了。
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