如何寫(xiě)議論文的開(kāi)頭教學(xué)設(shè)計(jì)
好的開(kāi)頭是成功的一半
主要內(nèi)容：如何寫(xiě)議論文的開(kāi)頭。
師；接下來(lái)的幾節(jié)課，我們將重點(diǎn)討論議論文寫(xiě)作的外在形式。今天先討論議論文開(kāi)頭的寫(xiě)法。
先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭的重要性。
生：開(kāi)頭開(kāi)得好，就能很好地吸引讀者讀下去。
生：開(kāi)頭可以把文章的要點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，以便讀者一目了然。
生：俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭是成功的一半。做事如此，作文也是如此，所
以開(kāi)頭非常重要。
生：文章的開(kāi)頭好比給人的第一印象。
師：大家對(duì)文章的開(kāi)頭都有較好的認(rèn)識(shí)。有人把文章的開(kāi)頭比作“鳳凰”的頭，鳳凰的頭小，美，靈活，所以文章的開(kāi)頭也要嬌小，美麗，靈活些。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論一下如何寫(xiě)作文(時(shí)間最公正》的開(kāi)頭，看哪一組開(kāi)頭最好?
(學(xué)生討論)
師：哪一組先說(shuō)?
生：“人的一生實(shí)際上就是時(shí)間的消費(fèi)，什么叫時(shí)間的消費(fèi)……”，從這一點(diǎn)引出全文，吸引讀者看下去。
�。骸拔铱吹竭@樣一則謎語(yǔ)：全國(guó)有12億人，每個(gè)人都有一個(gè)12，但是全國(guó)12億人所共同的只有一個(gè)‘12’。我想這個(gè)謎語(yǔ)可能就是鐘表上的12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字與時(shí)間最公正是比較切實(shí)的�！币�?yàn)檫@是一個(gè)謎，所以讀者看了之后急于想知道謎底，從而有興趣讀下去。
師：鐘表上的“1—12”提醒每個(gè)人只有一個(gè)12，從而吸引大家注意。
生：從提出伺題“時(shí)間是公正的嗎”人手，接下來(lái)再展開(kāi)議論。
師：關(guān)于文章的開(kāi)頭，我歸納一下，有這么幾點(diǎn)要注意：
一、開(kāi)頭要短小，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，或引人人勝。
二、開(kāi)頭有四忌：一忌虛張聲勢(shì)；二忌故弄玄虛；三忌無(wú)病呻吟；四忌大而無(wú)道。
還要注意：議論文的開(kāi)頭用到的材料，下文一定要呼應(yīng)，這就好比演話劇，開(kāi)始看到一把寶劍沒(méi)有出鞘，后面一定要把它拔出來(lái)；不要開(kāi)頭講了很多材料，后面卻都把這些材料“扔(忘)”掉了。
三、開(kāi)頭有四種基本類型：
1．描述式乙
2．設(shè)疑式。
3．亮靶式。
4．開(kāi)宗明義式。
這四種類型，從表達(dá)方式的角度說(shuō)，五種表達(dá)方式都可以：敘述式的、描寫(xiě)式的、說(shuō)明式的、議論式的、抒情式的。
下面，我出幾個(gè)題目，請(qǐng)大家把每個(gè)題目用不同方式寫(xiě)幾個(gè)開(kāi)頭：
1．下周，學(xué)校藝術(shù)節(jié)就要開(kāi)幕了，此次藝術(shù)節(jié)的主題是：藝術(shù)——生命的元素。
2。使我心靈震撼的一本書(shū)
3．藝術(shù)與人生
生：“使我心靈震撼的一本書(shū)震撼，許多人見(jiàn)到“死亡”這兩個(gè)字就“談虎色變”，我們之中又有誰(shuí)能成為死亡的沉默者呢?記得作者……
師：這位同學(xué)看了《死亡日記》后感觸很深，引起了心靈的震撼，一開(kāi)始就表達(dá)一種感情。
生：“藝術(shù)——生命的元素”有兩個(gè)不同的開(kāi)頭：
一種是：生命由許多不同的元素組成，物質(zhì)的，精神的，其中有一種元素?zé)o形無(wú)影，卻不可缺少，那就是藝術(shù)�！�
另一種是記敘性的：校藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕在即，在一周的時(shí)間內(nèi)，師生們將充分地展示各自的藝術(shù)風(fēng)采，生命會(huì)因此而豐富精彩�！�
師：“我們學(xué)校即將舉行的藝術(shù)節(jié)，主題是：藝術(shù)——生命的元素，我認(rèn)為這一主題定得很好�！边@也是一種開(kāi)頭，接下來(lái)可以講講為什么這個(gè)主題定得好。
總之，作文的開(kāi)頭可以從不同的角度來(lái)寫(xiě)，但不管從哪個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，都要盡量寫(xiě)得“巧”一些。
最后，我出幾個(gè)題目，請(qǐng)大家回去練一練，并指出你為什么要這樣開(kāi)頭?
1．提倡寫(xiě)短文
2．禮貌小議
3．有感于王勵(lì)勤奪冠
4．不為與有為
5．說(shuō)“變臉”
選好角度因“題”制宜
主要內(nèi)容：議論文如何審題。
師：上次我出了五個(gè)題目，請(qǐng)大家擬開(kāi)頭。下面，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)談?wù)�，你是如何�?xiě)的?
生：“王勵(lì)勤是我國(guó)優(yōu)秀的乒乓球運(yùn)動(dòng)員，在剛剛結(jié)束的世乒賽上，他幫助中國(guó)男隊(duì)奪冠，并且在男單男雙兩個(gè)單項(xiàng)上獲得了冠軍，成為上海的驕傲。這是他克服了心理上的障礙才取得如此輝煌的成績(jī)的。
師：開(kāi)頭概括地講，后一句引出下文論述的重點(diǎn)。
生：(陸竣)
提倡寫(xiě)短文
有些同學(xué)偏愛(ài)長(zhǎng)篇大論，一動(dòng)筆便是洋洋灑灑幾千字，要是細(xì)觀其中的內(nèi)容，卻實(shí)在是“樸素”得可以，幾百個(gè)字便可說(shuō)清楚的觀點(diǎn)，他偏要人為地拉長(zhǎng)再拉長(zhǎng)，原來(lái)頗為精彩的內(nèi)容在“稀釋”之后顯得冗長(zhǎng)乏味。所以我說(shuō)：要提倡寫(xiě)短文。
有感于王勵(lì)勤奪冠
本后世乒賽的最后一場(chǎng)男單決賽中，王勵(lì)勤在先失兩局的情況下連扳三局，反敗為勝，擊敗了隊(duì)友孔令輝，第一次奪得了男單世界冠軍。
在為他高興的同時(shí)，我感到他的成功來(lái)之不易。為什么說(shuō)他奪冠來(lái)之不易呢?讓我們回顧一下他這幾年來(lái)的大賽經(jīng)歷吧。
不為與有為
“君子有所為而有所不為”，所謂不為，即不做那些不該做的事情。
“年輕有為”，所謂有為，即獲得成就，或曰：成功。
只有有所“不為”，才能有所為，即只有堅(jiān)持原則不做某些事，才能成就自己的事業(yè)。
說(shuō)“變臉”
變臉是川劇的一大“看家本領(lǐng)”，是為人們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)藝術(shù)。然而，生活中有些人說(shuō)變臉就變臉，實(shí)在是太令人心寒了，就從我前些天的經(jīng)歷說(shuō)起吧。
生：
使我心靈震撼的一本書(shū)
輕輕翻開(kāi)這絢麗動(dòng)人的畫(huà)卷，我看到了一個(gè)古代日本的風(fēng)情卷：遙遠(yuǎn)的平安王朝，華麗的'貴族生活，復(fù)雜的宮建斗爭(zhēng)，凄美的愛(ài)情故事，帶著淡淡哀傷的散文式丈筆，一行行如泣如訴的描述。
《源氏物語(yǔ)》，一曲對(duì)沒(méi)落王朝的挽歌。
《源氏物語(yǔ)》，讓我心靈震撼。
《源氏物語(yǔ)》是目前世界上最早的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是世界文學(xué)史上的里程碑�！对词衔镎Z(yǔ)》成書(shū)于11世紀(jì)，作者紫氏部，全書(shū)共五十五由，故事以貴族生活為主，主要描寫(xiě)了光源氏的愛(ài)情故事，間接觸及社會(huì)現(xiàn)實(shí)，全書(shū)語(yǔ)言典雅，極兵古典美，讀來(lái)令人震撼。
生：(蔣)
藝術(shù)——生命的元素
組成水的元素是氫和氧，組成食鹽的元素是鈉和氯，組成全剛石的元素是碳，組成生傘的元素是什么?除了衣食住行外，還有什么？這，就是“藝術(shù)”。
常聽(tīng)人們說(shuō)：“我沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，這輩予注定與藝術(shù)無(wú)緣�！蔽艺J(rèn)為這種觀點(diǎn)是片面的。因?yàn)樗囆g(shù)乃生命的元素。
生：
說(shuō)“變臉”
《鏡花緣》描寫(xiě)了一個(gè)“兩面國(guó)”：那兒的人都有兩張臉，看見(jiàn)怎樣的人就用怎樣的臉來(lái)應(yīng)付。現(xiàn)實(shí)生活中雖無(wú)“兩面國(guó)”，但難道沒(méi)有“兩面人”嗎?
眼皮一眨，面孔一張。舞臺(tái)上“變臉”的把戲非常難學(xué)，不是每個(gè)人都能學(xué)會(huì)的。而那些“資歷超眾”的人變起臉來(lái)，更是“出神入化”得讓人不忍學(xué)，也無(wú)從學(xué)起。
師：好的開(kāi)頭是成功的一半，剛才同學(xué)們的開(kāi)頭都很好，說(shuō)明大家是經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的。當(dāng)然，在實(shí)際寫(xiě)作中，也還存在一些問(wèn)題，如有的同學(xué)開(kāi)頭很急促，好像飛機(jī)沒(méi)有滑行就飛上了天；也有的同學(xué)開(kāi)頭很猶豫，論點(diǎn)的提出顯得很不自然；還有的同學(xué)把后面要說(shuō)的話統(tǒng)統(tǒng)放在開(kāi)頭來(lái)說(shuō)，結(jié)果反而什么也沒(méi)有說(shuō)清。
今天，我們來(lái)講一講議論文的審題。
請(qǐng)一、二、三、四組的同學(xué)分別考慮以下幾個(gè)題目：
1．“提倡寫(xiě)短文”和“禮貌小議”；
’2．“禮貌小議”和“有感于王勵(lì)勤奪冠”；
3�！坝懈杏谕鮿�(lì)勤奪冠”和“不為與有為”；
4．“不為與有為”和“說(shuō)‘變臉”’。
分別把兩個(gè)題目進(jìn)行比較，考慮該怎么寫(xiě)?
師：下面，我們先看看“提倡寫(xiě)短文”與“禮貌小議”在寫(xiě)的形式上有什么區(qū)別，應(yīng)該怎么寫(xiě)?
生：“提倡寫(xiě)短文”主要針對(duì)“為什么要寫(xiě)短文，怎樣寫(xiě)短文”來(lái)寫(xiě)�！岸Y貌小議’則可從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)寫(xiě)。
生：“提倡寫(xiě)短文”是針對(duì)一種現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)議論的，“禮貌小議”重要的是對(duì)“為什么要有禮貌”作進(jìn)一步的闡述。
師：值得注意的是：“提倡寫(xiě)短文”題目本身就是明確的觀點(diǎn)，而“禮貌小議”沒(méi)有明確的觀點(diǎn)。
有明確論點(diǎn)的題目，要重在證明，在證明時(shí)又要有針對(duì)性，要有一個(gè)假想的讀者，不要泛泛而談。比如，“提倡寫(xiě)短文”，要針對(duì)那些寫(xiě)長(zhǎng)文章的人的思想，幫助他們解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)道理，要提倡寫(xiě)，還要提出具體的寫(xiě)法。
沒(méi)有明確觀點(diǎn)的題目，要先提煉確定觀點(diǎn)，選好角度，寫(xiě)出自己的感受，如“禮貌小議”首先明確“禮貌”是有限制性的范圍，“小議”要注意它的啟發(fā)性。
師：請(qǐng)大家模仿這兩類題目分別再擬一些題目，請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上寫(xiě)：
第一類：第二類：
時(shí)間最公正有感于美國(guó)的
注意環(huán)境保護(hù)小議“瘋牛病”
遵守交通法規(guī)小議“人生價(jià)值”
師：下面，再對(duì)第二、三組題目進(jìn)行比較。
生：“禮貌小議”可以針對(duì)社會(huì)上有的人對(duì)禮貌的看法，指出禮貌是什么�！坝懈杏谕鮿�(lì)勤奪冠”可以從奪冠這一角度深挖他的精神。
師：“有感于王勵(lì)勤奪冠”可以寫(xiě)王勵(lì)勤本身，也可以寫(xiě)過(guò)去蔡振華對(duì)他的批評(píng)，也可以寫(xiě)最后一場(chǎng)如果王勵(lì)勤不上場(chǎng)，結(jié)果會(huì)怎樣，從而講到用人的問(wèn)題，還可以從王勵(lì)勤講到我們自身的學(xué)習(xí)，多種多樣，生發(fā)開(kāi)去。
“有感于……”是第三類題目。過(guò)去高考出這樣的題目：中學(xué)生活的回顧與思考。這類題目很大，包括：“中學(xué)生活”——從初中到高中；“回顧”——語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課可以回顧，下鄉(xiāng)學(xué)農(nóng)、思想教育、藝術(shù)訓(xùn)練也可回顧；“思考”——提出什么問(wèn)題。這類題目應(yīng)該大題小作，選好角度，突出一個(gè)側(cè)面，可選一條線，也可選其中一塊。
師：再說(shuō)說(shuō)“不為與有為”。
生：講清兩者之間的關(guān)系。
生：把兩者的概念闡述清楚，然后在文章中闡明它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而提出正確的觀點(diǎn)。
師：這一類的題目是對(duì)舉的概念，首先要找出它們之間的關(guān)系。下面我再提供幾個(gè)類似的題目：
1．想和做：互相補(bǔ)充，相輔相成，只想不做、只做不想都不行。
2．稻與稗；稻是好的，稗是壞的，一正一反，否定一個(gè)，肯定另一個(gè)。
3．自大與自信：否定一個(gè)，肯定一個(gè)。
4．樹(shù)木、森林、氣候：互為因果。
5．不能與不為：辯證的，非不能也，是不為也。
這類題目要有所側(cè)重，既要兩點(diǎn)論，又要重點(diǎn)論。什么叫有所側(cè)重，比如“想和做”，就要針對(duì)生活中的有些人只想不做，在這方面有所側(cè)重，或針對(duì)有些人只做不想，不動(dòng)腦筋，在這方面?zhèn)戎�。不要四面出擊，面面俱到�?/p>
師：最后是“說(shuō)‘變臉”’。說(shuō)“變臉”是針對(duì)待人而言的，可從形象的描繪出發(fā)，加以引申，從物到人，從具體的形象到抽象的思想，從川劇的變臉到生活中的變臉。
最后，概括一下：
1．有明確觀點(diǎn)的題目：重在證明。
2．沒(méi)有明確觀點(diǎn)的題目：確定論點(diǎn)。
3．大題目：選好角度，大題小做。
4．對(duì)舉的概念：找出它們之間的關(guān)系，要有所側(cè)重，既要兩點(diǎn)論，又要重點(diǎn)論。
5．說(shuō)“變臉”之類：從形象的描繪加以引申。
6．作業(yè)：針對(duì)這五種類型，擬五道題目，然后講講題目的論點(diǎn)、中心是什么?
大題小做綱舉目張
主要內(nèi)容：如何編寫(xiě)議論文的寫(xiě)作提綱。
師：今天我們來(lái)探討如何編寫(xiě)議論文的寫(xiě)作提綱。首先，我想問(wèn)大家什么叫“藍(lán)圖”?
生：飽含美好愿望的計(jì)劃。
生：光明的未來(lái)。
師：同學(xué)們講的意思都對(duì)。但它的本義是什么呢?為什么不叫“紅圖”“白圖”呢?藍(lán)圖是在感光紙上畫(huà)上建筑的圖紙，曬了以后，會(huì)變成藍(lán)顏色的線條。也就是說(shuō)，在感光紙上制成的圖紙，就叫藍(lán)圖。后來(lái)比喻成計(jì)劃、規(guī)劃等。寫(xiě)作提綱就等于作文的藍(lán)圖，要把作文寫(xiě)好，就要先有個(gè)設(shè)計(jì)，繪好藍(lán)圖。
師：下面，我再問(wèn)，議論文的提綱應(yīng)怎樣著手編寫(xiě)?你們都編過(guò)，先請(qǐng)你們談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
生：先從總的方面人手，即確立論點(diǎn)，然后確立分論點(diǎn)，再找出具體的依據(jù)。
生：在寫(xiě)提綱之前，先有個(gè)提綱的提綱。即先想好這篇文章有什么內(nèi)容可以寫(xiě)，再把要寫(xiě)的東西在心里理一遭，然后再按一定的順序編排出采，并標(biāo)上序號(hào)。
師：提綱怎樣編寫(xiě)，要注意以下幾點(diǎn)；
1．審題，看清題目要求。
比如，有這樣一個(gè)題目：毀樹(shù)容易種樹(shù)難。有的同學(xué)一看到樹(shù)，就把種樹(shù)乘涼搬上去，這就沒(méi)有審清題目。因此，審題是編寫(xiě)提綱的前提。
2。大題小作，選好角度。
即切人點(diǎn)要小，口子不要開(kāi)得過(guò)大，角度要獨(dú)特新穎。
具體來(lái)說(shuō)，議論文的提綱編寫(xiě)大致可分為三個(gè)步驟：
第一，提出問(wèn)題(開(kāi)頭)；
第二，分析問(wèn)題(主體)；
第三，解決問(wèn)題(結(jié)尾)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下開(kāi)頭時(shí)應(yīng)注意什么?
生：開(kāi)頭要簡(jiǎn)短，要引人人勝，不能虛張聲勢(shì)，要明確。
師：分析問(wèn)題部分又應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?怎么分段?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
生：要有分論點(diǎn)，最好層層深入，并且與開(kāi)頭緊密結(jié)合在一起。
師：分析問(wèn)題有三種方式：并列式論證、遞進(jìn)式論證、正反論證。
論證時(shí)要注意：
1．每一段要有觀點(diǎn)，有材料，做到觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一；
2．各段的內(nèi)容不要交錯(cuò)，不要糾纏在一起；
3．段與段之間要注意呼應(yīng)；
4．在表現(xiàn)手法上要體現(xiàn)議論的色彩。
這是文章的主體部分。文章什么時(shí)候采用并列式、遞進(jìn)式、正反對(duì)比式，這要根據(jù)文章的內(nèi)容而定，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)交又的情況。
師：下面看結(jié)尾，結(jié)尾該注意些什么呢?
生：用簡(jiǎn)短的話把自己的觀點(diǎn)再重申一下。
師：結(jié)尾要注意：
1．結(jié)尾是全文的歸納，但不是重復(fù)前文；
2．要注意提高引申；
3．要給人以回味、激勵(lì)、啟發(fā)、思考。
上面講了編寫(xiě)提綱要注意的問(wèn)題，下面我們來(lái)實(shí)踐練習(xí)。
師：我出一個(gè)題目(破墻透綠”贊)，請(qǐng)大家編提綱。(同學(xué)們討論)
生：1．先陳述一下我們學(xué)校的“破墻透綠”工程。
2．然后提出為什么這樣做，這樣做的意義�？蓮膬煞矫婵紤]：
對(duì)學(xué)校帶來(lái)的好處：．借此展示學(xué)校的風(fēng)采。
對(duì)行人帶來(lái)的好處：看到更多的綠色。
3．再總結(jié)一下：這是一個(gè)開(kāi)放性的杰作。
師：我們可以這樣來(lái)列提綱：
1．開(kāi)頭：從學(xué)校的“破墻透綠”說(shuō)起；
2．主體：“破墻透綠”美化市容；改善生態(tài)環(huán)境；把學(xué)生的生氣勃勃的風(fēng)貌展示給外界，顯示教育的蓬勃發(fā)展。
3．結(jié)尾。
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