遵守職業(yè)道德議論文
職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)勞動的人們,在特定的工作和勞動中以其內(nèi)心信念和特殊社會手段來維系的,以善惡(是否符合社會發(fā)展規(guī)律、是否符合人民的愿望、是否反映或代表大多數(shù)人的利益)進行評價的心理意識、行為原則和行為規(guī)范的總和,它是人們在從事職業(yè)的過程中形成的一種內(nèi)存的、非強制性的約束機制。下面小編帶來的是遵守職業(yè)道德議論文,希望對你有幫助!
遵守職業(yè)道德議論文 篇1
如果你是一位商人,就應(yīng)明碼標(biāo)價,不坑蒙拐騙;如果你是一名醫(yī)生,就應(yīng)恪守醫(yī)德,救死扶傷;如果你是一名法官,就應(yīng)公正明察,維護正義與和平;就算你是一名掃大街的清潔工,你也應(yīng)該將城市清理得和你的臉一樣干凈;因為這,就是你的道德,你的準(zhǔn)則,是你職業(yè)的光輝。
遵守職業(yè)道德,散發(fā)職業(yè)的光輝,你能更好地實現(xiàn)自身價值。有一名司機的事跡曾經(jīng)使千萬人感動。有一天,他像平時一樣載著乘客在城市繁忙的街道中穿行,可是他突然感到心臟不適。他有心臟病,但藥沒帶在身上,怎么辦?他還有一車乘客。此時他忍住巨痛,用生命的最后一分鐘做了三件事:將車開到最近的公交車站,將車門打開,熄火。然后,安詳?shù)仉x去了。正是他高尚的職業(yè)道德讓他面對自己的生死從容不迫,使他的乘客得到安全保障。他雖然離去,但生命的價值卻得以升華,他身上閃現(xiàn)的道德操守和人性光輝讓他永遠活在了人們心中。
遵守職業(yè)道德,散發(fā)職業(yè)的光輝,你能得到人們的尊崇、社會的認可。在汶川地震中有老師用自己的脊梁頂住倒塌的房梁,將學(xué)生護在懷里;有警察不顧自己家人,積極搶救別人的生命;有戰(zhàn)士拼卻全身氣力搶救傷員,累倒不止。他們中,有犧牲的,有受傷的,但是無怨無悔!他們的事跡,讓世人感動,敬佩。在國家,在社會眼中,他們便是最優(yōu)秀的老師、警察和戰(zhàn)士!他們的生命,因恪守職業(yè)道德而精彩,而崇高!
遵守職業(yè)道德,散發(fā)職業(yè)的光輝,你能讓精神力量四處傳遞。你可記得王進喜的鐵人精神,中國女排的女排精神,還有載人航天精神?你可記得任長霞的秉公執(zhí)法,焦裕祿的殫精竭慮,宋魚水的魚水情深?這些,我都不會忘記,他們的職業(yè)精神早已化作無限的精神力量,在世間流傳發(fā)揚,使社會更加和諧,人們的思想境界更加高尚。
我知道你不是任長霞,不是王進喜,也許你很平凡,但要知道,無論你在多平凡的工作崗位,只要你恪守你的職業(yè)道德,就能讓你的職業(yè)放出光輝,你就因此而不平凡。我們的社會也會因為這一束束輝光而變得更加光明,和諧,美好!
遵守職業(yè)道德議論文 篇2
一、愛崗敬業(yè)是師德的基石
愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德,是實現(xiàn)人生價值的重要途徑,是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石。對于教師來說,最基本的'道德準(zhǔn)則就是忠誠自己所從事的教育事業(yè),社會與人民對教師寄予重望,因為"振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師",學(xué)生本人和家長對教師也寄予很高的期望;我們不能設(shè)想一個沒有敬業(yè)精神的教師能夠為培養(yǎng)人才的教育工作盡心盡力,所以只有教師具備了高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心,才會在教育實踐中,全身心投入,潛心鉆研業(yè)務(wù),努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識,廣泛搜集最新教育信息,不斷改進教學(xué)方法,樹立正確的教育觀;同時有了對事業(yè)熱愛之心,就會甘于平凡,為人民的教育事業(yè)默默奉獻,在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。
二、熱愛學(xué)生是師德的核心
一個人最崇高的愛是愛別人,一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學(xué)生;熱愛學(xué)生是教師的天職,是教師職業(yè)道德的核心,也是對教師職業(yè)道德評價的重要標(biāo)志。許多教育家都指出,沒有對學(xué)生的愛就不會有真正的教育,愛是教育學(xué)生的前提;所以教師要真正實意關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,教師只有內(nèi)心充滿對學(xué)生的愛和尊重,才會事事從學(xué)生的利益出發(fā),處處為學(xué)生著想,維護他們的自尊心,在他們需要幫助時伸出援助之手;在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光,同時教師的愛能拉近師生間的距離,是增強師生關(guān)系的潤滑劑。
作為一名教師,我堅持教育面向全體學(xué)生,平等待人,因材施教,平時注意全面了解學(xué)生動態(tài),經(jīng)常找他們談心,交流思想,增進感情,如果有人因病缺課,我盡力爭取時間給予補課;做他們的良師益友,對后進生,更是對他們循循善誘,做耐心、細致的教育工作,用真誠去感化他們,因此得到了學(xué)生的信賴,他們把我當(dāng)成知心朋友,有什么心事都跟我談。記得有一次,我收到一位學(xué)生給我的一封信,信中訴說了他因?qū)W習(xí)成績差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱,要求老師給予幫助,我及時找該生談話,對癥下藥,指出他在學(xué)習(xí)上存在的問題,同時發(fā)掘他的閃光點,并通過家訪,爭取家長的支持和配合,使該生慢慢克服了學(xué)習(xí)上的困難,經(jīng)過努力,學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高,在家長面前找加了自信。
教師尊重學(xué)生,愛學(xué)生,不僅意味著最終贏得學(xué)生的信任和擁戴,提高教育的功效,也還意味著教師能虛心地向?qū)W生學(xué)習(xí),在教與學(xué)的過程中,與學(xué)生一起成長,共同進步。
三、為人師表是師德的靈魂
除了父母,教師是學(xué)生相處時間最多,對學(xué)生影響最大的人;教師在教育中的示范作用是巨大的,學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象,老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話:"教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前,外面有幾百雙精細的,富于窺伺出教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛;在不斷地盯視著他。"因此,教師必須十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來,時時處處做學(xué)生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語言,嚴(yán)謹持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無聲無形的教育動力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終達到為人師表,教書育人的目的。
四、不斷進取是師德的生命
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:"學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲,刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒教師的不學(xué)無術(shù)?教師要給學(xué)生一杯水,自己就要成為一條常流常新的小溪。高超的學(xué)識本領(lǐng)不僅是教師自我完善的基礎(chǔ),是從事教學(xué)工作的保證,還是教師樹立教學(xué)威信的源泉。面對日新月異飛速發(fā)展的世界,教師不能墨守陳規(guī),固步自封,F(xiàn)代社會、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn),要求教師承擔(dān)多重角色,要求教師具有多方面、綜合性的能力,因此,教師應(yīng)樹立起"終身學(xué)習(xí)"、"永遠探索"的思想,在教育實踐中,潛心學(xué)習(xí)理論,運用理論,鉆研業(yè)務(wù),掌握現(xiàn)代科學(xué)知識,發(fā)揚探索和創(chuàng)新精神,為教育事業(yè)不斷攀登,終生奮斗。
遵守職業(yè)道德議論文 篇3
小時候我學(xué)習(xí)成績不好,可能是因為不用心,整天丟三落四的?吹轿疫@樣的情況,爸媽都非常的生氣,不知道教導(dǎo)過我多少次,可就是改不掉。
那一次寒假,期末考試考的不好,爸媽知道了,也沒有多說什么,可能是多次的不聽話已經(jīng)另他們麻木了吧,這次只讓我自己去反思。我也深知其中的危害,都是為了我的前途著想。就這樣,我覺得他們太失望了,這次并沒有說我太多,我心里更難過。寒假開學(xué)了,我一個寒假覺得是非常匆忙的度過。開學(xué)的第一節(jié)課我竟然找不到自己的語文書了,當(dāng)時在班里感覺非常尷尬,老師還在詢問我,作為一個學(xué)生,自己的書本都找不到,情何以堪,就在這非常尷尬的局面時,我的父親來了,他到了班級門口,手里拿著一本語文書,當(dāng)時我楞了。父親向老師自我介紹后,又說我的語文書落在家里了,特地給我送過來,我慌忙過去拿,父親低沉的聲音給我說了一句話,“做什么都要用心,干啥講啥”,這是一句非常普通的話,卻深入自己的心。父親走后,語文老師又把父親的話跟班里同學(xué)重復(fù)了一遍,她說這是一句非常普通的話,但是我們要記住,以后不管做什么工作,或者是做什么事,都要用心,我們既然做了,就要做好……
是啊,多年過后,現(xiàn)在再回憶起父親的話仍是記憶猶新,F(xiàn)在有多少人還在默默堅守自己的職業(yè),在利益面前,我們更應(yīng)該守護自己的底線,因為這是我們的選擇,是我們的責(zé)任。
遵守職業(yè)道德議論文 篇4
“健康所系,性命相托……”在莊嚴(yán)的醫(yī)學(xué)生誓詞中,我們走進了神圣的醫(yī)學(xué)殿堂。從此,我們叩開了懸壺濟世的大門,踏上了救死扶傷的征途,開始與病魔斗爭,與死神賽跑,為肩上沉甸甸的生命而努力!
從入學(xué)的第一天,老師就淳淳地告誡我們:要想成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生第一步得先成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生?偟膩碚f,醫(yī)生的優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在能夠牢固地掌握專業(yè)知識和技術(shù)上,還體現(xiàn)在具有較高的職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)氣上。對于醫(yī)學(xué)生也是如此。
學(xué)生學(xué)生,以學(xué)為本。作為一名醫(yī)學(xué)生,掌握專業(yè)知識和技術(shù)是我們的首要任務(wù),也是成為一名優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生的根本前提。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué),講究的是實干加方法。面對浩瀚的醫(yī)學(xué)海洋,自身的勤奮刻苦是有力的槳,積極主動是張滿的帆,老師的引導(dǎo)是指引我們前進的燈塔。在課堂上,我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性,充分利用那短短的50分鐘,熟練掌握各種疾病的診斷原則和治療方法;在課堂外,則應(yīng)該做到“三早”――早接觸臨床,早接觸社會,早接觸實踐。通過臨床見習(xí)與實習(xí),幫助自己進一步加深對專業(yè)知識的理解并將所學(xué)的知識在實踐中運用,從而提高自己的專業(yè)水平。
如果說專業(yè)知識和技術(shù)是優(yōu)秀醫(yī)生的硬實力,那么職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)氣就是優(yōu)秀醫(yī)生的軟實力。
眾所周知,“大醫(yī)必大儒”。一位優(yōu)秀的醫(yī)生必然具備高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)風(fēng)氣。從西方的先哲希波克拉底到東方的藥圣孫思邈,從國際戰(zhàn)士白求恩到現(xiàn)代醫(yī)生的楷模林巧稚,無一不是如此。而對于絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生來說,從事醫(yī)療工作是我們將來的主要職業(yè)生活,優(yōu)秀醫(yī)生的品質(zhì)就是我們所應(yīng)具備的品質(zhì)。因此要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生,還得提高自身的軟實力。
職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)氣,即醫(yī)德和醫(yī)風(fēng)。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該利用課外時間閱讀一些文、史、哲等人文學(xué)科的書籍,提高自己的人文素養(yǎng)。同時還應(yīng)掌握心理學(xué),社會學(xué),倫理學(xué)等邊緣學(xué)科的相關(guān)知識,優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。注重培養(yǎng)未來醫(yī)生對病人的責(zé)任感以及對社會的使命感,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為自我認識,進而將內(nèi)在的認識轉(zhuǎn)化為外在的行為和習(xí)慣,塑造“止于至善”的完美醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。
激揚青春,縫中的幼苗正在茁壯成長;激揚青春,繭中的蛹兒將會幻化成蝶;激揚青春,海中的蚌貝終能含石成珠。我們一路摸索,一路前進;我們激揚青春,立志弘醫(yī)!
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