淺談大學體育的發(fā)展和建議論文
1、前言
大學是人生的一個重要過渡階段，在學習生活之余，體育鍛煉顯得尤為重要。大學體育是大學教育的一個重要組成部分，在增強學生體質、增進身體健康等方面發(fā)揮了重要作用。大學體育的教學自從進行改革以來，在理論和實踐兩方面都已經(jīng)取得了很大的成就，但要適應社會不斷發(fā)展進步的新情況，大學體育就要在認清教學發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，繼續(xù)深化改革，不斷創(chuàng)新，取得更大的發(fā)展。
2、大學體育的教學發(fā)展及存在的問題
現(xiàn)階段大學體育教學中主要存在以下問題：教學內容陳舊，與中小學的內容存在著重復，使得學生缺乏學習的興趣。體育項目的數(shù)量較少，大部分只局限于傳統(tǒng)的體育項目，缺乏時代性和創(chuàng)新性。教學方式單一，授課模式多采用課堂式的教師示范和學生練習，屬于一種被動學習的過程。學生和教師之間缺乏互動和交流，而且學生作為學習的主體，并沒有主動選擇的機會�？疾鞕C制單一，一直沿用以分數(shù)定勝負的方式，并沒有考慮到每個學生作為單一客體的特殊性。身體素質和基礎的不同，使得教育評價缺乏全面性和公正性，打擊了一部分學生的鍛煉積極性。
3、大學體育的改革建議
在構建社會主義和諧社會的進程中，大學體育對促進學生的身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。因此我們必須在傳統(tǒng)的教學上進行改革與創(chuàng)新，以科學的態(tài)度，創(chuàng)新的意識不斷提高大學體育教學改革。
3.1、改變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念
長期以來，大學體育一直把“增強體質”作為教育的唯一標準，只重視學生競技能力和對抗能力的培養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，對大學體育教學的要求也逐步提高，新時期新背景下，大學體育不僅要鍛煉身體、增強體質，更要培養(yǎng)學生的健康意識和參與意識，形成終身鍛煉的習慣。把“以人為本，健康第一”理念融入到日常教學中，重視學生健康意識、健身習慣和能力的培養(yǎng)，使學生在體育鍛煉中有所收獲，并為終身體育打下良好的基礎。同時，要把道德教育和體育教育結合起來，注重培養(yǎng)學生團結協(xié)作、努力拼搏等精神品質，促進學生身心的健康發(fā)展。
3.2、豐富教學內容，不斷進行創(chuàng)新
為適應社會發(fā)展和教育培養(yǎng)的需求，大學體育的`教學內容也應該不斷進行創(chuàng)新，增加教學內容，增設更多的體育項目，使得學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由的選擇課程。教師在教學過程中應加強引導，使學生在自主選擇過程中兼顧興趣和自身素質，選擇適合自身發(fā)展的體育項目。同時，在日常的體育教學中應適當加入對新興體育項目相關知識的介紹和講解，使教學內容更具時代性，更加貼近學生的需求。
3.3、采用多元化的教學模式
打破傳統(tǒng)注入式的教學模式，更加注重對學生的啟發(fā)誘導，加強教學的多樣性和綜合性以激發(fā)學生的學習動機。堅持“以人為本”，使學生真正成為教育的主體，努力適應學生自身發(fā)展的要求。在教育教學過程中，要采用多層次的教學方法，針對學生個體的不同情況，制定出不同的教學方法。不僅僅局限于課堂教學，把大學體育教學拓展到更加廣闊的范圍。可以采用建立體育活動的社團、開展體育比賽等一系列方式，豐富學生的課余體育生活，以多種方式、多元化教學手段來提高學生體育學習積極性。
3.4、建立科學的評價體系
傳統(tǒng)大學體育的考察側重素質和技術，更加注重對教學結果進行評價，要打破這種傳統(tǒng)的觀念，把結果評價轉入到過程評價。針對學生不同的身體素質基礎，采用不同的評價方式和考察手段，對學生的體育學習過程給予全面的考量和公正的評價。不能采用簡單的考試成績評價制度，要把健康和身心發(fā)展放在首要位置，建立起科學有效的評價體系。從運動技能、體育知識和興趣態(tài)度等各個方面對學生進行綜合考量，做出客觀地評價，從而使學生在體育學習的同時獲得對自身發(fā)展的正確評價，調動學習積極性。
4、結語
大學體育是學校體育教育的重要階段，對增強學生體質、保持身心健康、培養(yǎng)良好習慣起著非常重要的作用。面對社會的迅猛發(fā)展，我們必須以新的眼光來審視大學體育教學，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足，并采取積極有效的方式加以改革，建立起一套適應社會發(fā)展、滿足教育需求的新的教學體制。
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