辯論:議論文的有效教學(xué)方法論文
語文現(xiàn)代文閱讀一直是教學(xué)的重點(diǎn)，特別在閱讀比重越來越大的新形勢(shì)下，閱讀教學(xué)就顯得尤其重要。其中議論文閱讀更是一座難攻的堡壘。
最近，我校語文組在議論文教學(xué)如何入手的問題上發(fā)生了分歧，有的老師認(rèn)為直接講授理論知識(shí)，學(xué)生不容易理解，應(yīng)該在學(xué)習(xí)之后總結(jié)；有的老師則認(rèn)為議論文學(xué)起來本來就困難，如果事先沒有相關(guān)知識(shí)作鋪墊，學(xué)生可能根本就學(xué)不懂。圍繞這個(gè)問題，大家展開了的激烈討論，最終決定，還是先將相關(guān)知識(shí)講給學(xué)生，然后讓學(xué)生在實(shí)際的例文中去尋求驗(yàn)證。
課堂教學(xué)開始了，我按部就班，一股腦兒將所有知識(shí)丟給了學(xué)生：學(xué)生慌忙記筆記，然后抬頭望著我，一臉茫然。我深感頭疼，本來我就不同意這種教法�？磥硭赖慕虠l和干癟的理論并不能啟發(fā)學(xué)生的智慧！如何才能改變這沉悶的課堂氣氛呢？我得動(dòng)一動(dòng)腦筋了，該怎么辦呢？
突然想起曾經(jīng)看過一場(chǎng)精彩的辯論會(huì)，辯題是“如果劉邦和項(xiàng)羽去應(yīng)聘中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練，誰更合適”。那場(chǎng)辯論，各辯手旁征博引，妙語連珠，給我留下了極其深刻的印象。對(duì)呀，為什么不把這個(gè)活動(dòng)用到課堂上來呢？來場(chǎng)辯論，既能提高學(xué)生的興趣，也借此讓學(xué)生體會(huì)議論文的有關(guān)知識(shí)。
于是，我對(duì)昏昏欲睡的學(xué)生說：“我們來場(chǎng)辯論賽吧！題目就是‘如果劉邦和項(xiàng)羽去應(yīng)聘中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練，誰最合適’”。
聽說要進(jìn)行這樣有意思的辯論，學(xué)生們頓時(shí)來了興致。我請(qǐng)了兩位學(xué)生作正、反兩方的組長(zhǎng)，并要求他們將本組的觀點(diǎn)工整地寫在黑板上，其他同學(xué)對(duì)自己所支持的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。
辯論開始了，梁佳首先發(fā)言：“我認(rèn)為劉邦比項(xiàng)羽更適合當(dāng)國(guó)家隊(duì)的主教練，因?yàn)橐恢в袘?zhàn)斗力的隊(duì)伍，團(tuán)結(jié)最重要，而劉邦禮賢下土，最善于團(tuán)結(jié)群眾，因此我認(rèn)為劉邦劉備更合適。”
“要說禮賢下土，我認(rèn)為項(xiàng)羽比劉邦要做得好得多。你看他范增多尊敬，不僅聽他意見，還尊范增為亞父。這不是典型的禮賢下土？”洪敏反駁道。
小歡立刻補(bǔ)充：“除了善待人才之外，我認(rèn)為就個(gè)人能力而言，項(xiàng)羽明顯勝于劉邦，他幾次把劉邦打得落花流水，落荒而逃。你看巨鹿之戰(zhàn)，就是其能力的最好證明�！�
“說項(xiàng)羽能力比劉邦強(qiáng)，我可不同意，項(xiàng)羽不是自刎于烏江，他怎么就比劉邦強(qiáng)了？而且劉邦跑得快呀，雖然有時(shí)候是逃跑，但不可否認(rèn)他跑的速度快嘛！這不正是足球教練需要的特質(zhì)嗎？”小偉也當(dāng)仁不讓。
“最重要的教練還要能虛心地聽得進(jìn)意見，采眾家之長(zhǎng)，補(bǔ)自家之短。劉邦的優(yōu)點(diǎn)就是能虛心地聽得進(jìn)意見，別人愿意為他所用。而項(xiàng)羽就不行了，他只聽一個(gè)人的，其他人的話根本就不聽，他只是逞個(gè)人之勇，結(jié)果身邊的人都跑到劉邦那兒去了。球場(chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)，它需要眾人的團(tuán)結(jié)，而不是個(gè)人之勇。
劉邦這點(diǎn)就比項(xiàng)羽強(qiáng)多了�！憋酶哒{(diào)發(fā)言。
……
辯論會(huì)進(jìn)行得如火如荼，學(xué)生提出了很多新奇的論據(jù)。兩位組長(zhǎng)就同學(xué)們提出的理由進(jìn)行了總結(jié)，并板書在黑板上。 正方：劉邦比項(xiàng)羽更適合做國(guó)家足球隊(duì)主教練
理由：人緣好，靈活，跑得快，虛心聽取意見。
反方：項(xiàng)羽比劉邦更適合做國(guó)家足球隊(duì)主教練
理由：禮賢下士，自身素質(zhì)高，對(duì)工作投入。
辯論結(jié)束了，我的目的也達(dá)到了。我說：“同學(xué)們，大家看，我們黑板上正、反方所寫的觀點(diǎn)，其實(shí)就可以作為論點(diǎn)。它緊緊圍繞劉邦和項(xiàng)羽誰更適合做國(guó)家足球隊(duì)主教練這個(gè)問題闡述了自身的看法和立場(chǎng)，在議論文中這樣的句子就被稱為‘論點(diǎn)’�！�
學(xué)生點(diǎn)頭，似乎有些明白了。“那么，什么是論據(jù)呢？”學(xué)生問。
我說：“論據(jù)不就在黑板上嗎？組長(zhǎng)在黑板上總結(jié)的理由就是用來支持論點(diǎn)的東西呀，換句話說‘用來證明論點(diǎn)的.事例或者道理就叫論據(jù)’。同學(xué)們剛剛激烈的辯論過程就叫作‘論證’，因?yàn)槟銈兪窃诶谜摀?jù)來證明中心論點(diǎn)�！苯�(jīng)過這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)議論文相關(guān)知識(shí)理解得更透徹了，在此基礎(chǔ)上，通過全班討論，關(guān)于論據(jù)的類型以及議論文語言的特點(diǎn)等知識(shí)的結(jié)論，也就水到渠成了。
“老師，那什么叫‘論題’呢？”
“‘論題’就是我們討論的話題，是一個(gè)總的討論題，它可以有不同的觀點(diǎn)、看法、主張等。如我們今天討論的‘如果劉邦和項(xiàng)羽去應(yīng)聘中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練，誰最合適’就是‘論題’，它產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，即‘劉邦’還是‘項(xiàng)羽’做中國(guó)國(guó)家足球隊(duì)的教練�！�
“老師，那什么叫‘立論和駁論’呢？學(xué)生們紛紛”舉手。
……
看著學(xué)生們輕松的表情和躍躍欲試的激情，我不由感慨：生搬教條、死記硬背都不是解決問題的最佳辦法。作為課堂“引導(dǎo)者”的教師，一定要多動(dòng)腦筋，多想辦法，幫助學(xué)生找到突破難點(diǎn)的最佳路徑。
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