新時期高校青年教師培養(yǎng)教育的對策與建議論文
【摘要】隨著高校教學規(guī)模的擴大,高校要適應形勢,加大對教師隊伍的建設,特別是青年教師的培養(yǎng),高校青年教師的培養(yǎng)教育直接關(guān)系到學校的生存和發(fā)展,關(guān)系到高校教育事業(yè)的發(fā)展。因此,青年教師的培養(yǎng)是高校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務,本文就新時期青年教師培養(yǎng)教育提出了一些對策與建議。
【關(guān)鍵詞】青年教師;培養(yǎng);高等學校
隨著近幾年來高等教育規(guī)模的不斷擴大,各高校引進了大量的青年教師,加強青年教師培養(yǎng)教育就成了高校師資隊伍建設的重中之重,目前高校教師隊伍的整體學術(shù)水平和教學能力,與高等教育發(fā)展規(guī)模和現(xiàn)代化教育的要求還不相適應。高等學校承擔著培養(yǎng)高級專門人才和知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的重任,要為經(jīng)濟建設和社會發(fā)展提供人才保障和智力支撐,關(guān)鍵在于擁有一支高水平的教師隊伍。為了進一步提高高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量,依據(jù)國家有關(guān)高等學校教師培養(yǎng)培訓工作的法規(guī),就加強青年教師培養(yǎng)教育工作,提出以下對策與建議。
1 集中培訓新教師,使其盡快進入角色
每年在新分配和新調(diào)入的教師到校后,由學校在開學前將他們?nèi)考衅饋?組織校領(lǐng)導和相關(guān)部門的領(lǐng)導,并抽調(diào)部分優(yōu)秀教師對新教師進行統(tǒng)一培訓,使新教師具備初步的理性認識,明確學校的基本要求,增強工作的主動性,使新教師盡快進入角色。培訓的內(nèi)容可包括:
1.1 師德師風教育。主要是通過以教書育人和為人師表為主題的精神理念教育,使新到校的教師懂得教書與育人的關(guān)系和言傳與身教的關(guān)系;還可從教師形象、言行舉止、師生關(guān)系等方面提出一定的要求;也可選擇一些針對性強和說服力強的優(yōu)秀教師的先進事跡進行宣傳,以便從心靈深處感化和觸動他們。
1.2 理想信念教育。新到校的教師尤其是剛參加工作的新教師,一般都具有滿腔的熱情和十足的干勁;但面對實際情況卻又充滿疑慮,甚至缺乏信心。針對這種情況,培訓者除了要與他們交流、座談,給他們答疑、解惑外,還要給他們介紹本校和本地優(yōu)秀青年教師的成功之路,讓他們既面對現(xiàn)實困難,又對戰(zhàn)勝困難充滿信心,樹立做一名優(yōu)秀青年教師的堅定信念。
1.3 規(guī)范教學常規(guī)。新教師雖然具備了扎實的專業(yè)知識,但由于實踐經(jīng)驗不足,對于怎樣開展教學工作,在教學工作中應該做到哪些方面,他們則不甚了解。為此,應該組織從教學計劃、教學總結(jié)、備課、上課、作業(yè)、輔導、學生意見征集、聽課、多媒體教學、教研活動、教研成果、教學成果等方面對他們進行了指導和提出要求。
1.4 分析教改形勢。近年來,教改和教研活動發(fā)展迅猛,新教師剛參加工作就趕上了改革的浪潮。要讓新教師一開始就投身于教改的浪潮,提高他們的工作起點,就必須讓他們了解當前教改的形勢和趨勢。比如,從課堂教學的評價標準、目標教學的基本要求、素質(zhì)教育的貫徹落實、研究性學習的具體實施、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用、課題研究的一般步驟等方面進行培訓,使他們從步入講臺的時候就能夠跟上時代的步伐。
2 落實導、幫、促工作,使其能夠順利成長
集中培訓發(fā)揮了“導”的作用,但這只是宏觀的“導”,我們還必須在教學實踐的微觀中去進一步的“導”,并在“導”的基礎上開展“幫、促”工作。
2.1 新老教師結(jié)對幫教:新教師到校后,由學校安排有經(jīng)驗的骨干教師與新教師進行“結(jié)對”,指導新教師的教學常規(guī),帶新教師開展教學工作。新教師有了“師傅”,教育教學中的盲目性便可大大減少,效率便可大大提高。
2.2 指導教師跟蹤聽課:新教師在教學過程中,對重點難點和如何提高課堂效率等問題往往不知所措。指導教師可通過上“示范課”以及聽新教師的“常規(guī)課”和“匯報課”等多種形式,從備課、上課、說課、評課等方面,教會他們?nèi)绾瓮怀鲋攸c、突破難點、把握熱點,提高他們處理教材、駕馭課堂、實施教學的能力,并通過不斷改進教學方法以達到提高課堂效益的目的。
2.3 定期召開交流會:交流會的形式可采取分科和合并交替進行;內(nèi)容也可以多種多樣,或讓新教師交流各自的心得和體會,或讓老教師交流自己的經(jīng)驗和想法,或請指導教師就新教師中普遍存在的問題進行分析和診治,或請知名教師進行專題講座和分類指導等,以便讓新教師們不斷增強理論認識和提高實踐能力。
2.4 “走出去”與“請進來”相結(jié)合:僅僅有校內(nèi)教師的指導是不夠的,還必須有計劃、有意識地組織青年教師走出校門,讓他們開闊眼界、增長見識;同時,也可以到外校請部分優(yōu)秀教師到校為青年教師上“示范課”,讓外校教師根據(jù)本校學生的實際情況,有針對性地提出一些建設性的意見和建議。各種思想、各種流派、各種風格、各種課型、各種教法都有所接觸后,對青年教師的不斷成熟和自我完善是大有好處的。
3 對青年教師的管理和考評
3.1 健全管理機構(gòu):對青年教師的管理機構(gòu)可分為學校領(lǐng)導小組和學科指導小組兩個層次。學校領(lǐng)導小組可由相關(guān)校領(lǐng)導和負責教務、教科、德育的處室領(lǐng)導組成,主要任務是:研究青年教師的管理制度,制定青年教師的培養(yǎng)方案,擬定青年教師的培養(yǎng)計劃,安排青年教師的主要工作,考評青年教師的`業(yè)務能力等。學科指導小組可由該學科的教研組長、指導教師、骨干教師組成,主要任務是:具體落實學校的培養(yǎng)計劃,對青年教師的業(yè)務工作進行指導,負責青年教師的日常管理,積極營造有利于青年教師成長的氛圍等。兩個層次的管理機構(gòu)在工作上是不能截然分開的,必須緊密聯(lián)系,所以在工作中要互相支持,以便形成合力。
3.2 加強考評工作:考評工作一般可以每學期進行一次,考核內(nèi)容可以包括師德師風表現(xiàn)、德育工作能力、教育科研能力、教學工作能力等方面。其中,教學工作能力又可包括教學思想、教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學手段、教學方法、教學成績以及教師素質(zhì)和學生意見等方面。只有通過考評,才能對青年教師的工作情況進行了解,并督促他們扎實工作、從嚴治學,尤其是對某些方面或整體上不達標者,要進一步調(diào)整培養(yǎng)措施和加大培養(yǎng)力度。
4 加強校園文化建設,提高青年教師素質(zhì)
我們應根據(jù)青年教師的特點建立青年教師文化活動體系與和諧的校園人文環(huán)境體系。首先，要善于結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、教師節(jié)等節(jié)假日，通過開展豐富多彩的體育、文藝、娛樂、休閑活動，加強團隊文化建設，促進青年教師之間、青年教師與學生之間的交流溝通，使青年教師將德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，做到寓教于樂。其次，要為青年教師創(chuàng)造和諧的校園人文環(huán)境。一是建立教師之間的和諧關(guān)系，要改“文人相輕”為“文人相親”，讓教師之間互相學習、互相尊重、互相支持，共同進步，不斷增強凝聚力和親和力。二是建立教師與學生的和諧關(guān)系，要引導青年教師以平等的心態(tài)對待學生，努力創(chuàng)造一種和諧的教與學的氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)“教學相長”。
總之，高校青年教師的培養(yǎng)教育工作是目前師資隊伍建設中的一項重要戰(zhàn)略任務，高校要充分認識青年教師培養(yǎng)教育工作的重要性、必要性和緊迫性,不斷增強高校青年教師工作的壓力、動力和活力,加強管理,完善措施,優(yōu)化結(jié)構(gòu),提高素質(zhì),努力建設一支政治合格、業(yè)務優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、相對穩(wěn)定、充滿活力和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)青年教師隊伍,推進我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展。
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