英語專八寫作技巧
1、寫作能力的培養(yǎng)要從最基本概念做起，一步一個腳印，扎實地進行基本功訓(xùn)練。
2、就TEM-8寫作項目而言，要提高駕馭文章整體思路的能力就要加強邏輯思維訓(xùn)練，通過各類寫作手法的操練來提高這方面的能力。此外，要提高語言的準確性，學會使用各種語篇紐帶，如 LOGICAL、GRAMMATICAL、SEMANTIC CONNECTORS，使作文思路清晰，論點鮮明，例證充分，語言得體，真正達到寫作的要求(1)審題
在寫作考試中要寫出符合題目要求。高質(zhì)量的作文，第一步是審題。所謂審題，就是通過閱讀寫作題目及相關(guān)信息或要求，正確領(lǐng)會題目的含義，了解題目要求，為構(gòu)思合乎具體寫作要求的文章思路及框架打下基礎(chǔ)。數(shù)年來TEM-8寫作項目已形成自身的特色。這個特色就是，該項目內(nèi)的幾個部分（觀點、情景、標題、寫作要求）具有內(nèi)在的聯(lián)系，從而構(gòu)成一個整體。因此，審題就意味著不是僅僅瀏覽一個標題，而是要兼顧其他部分。只有這樣，學生才能真正明確寫作目的，領(lǐng)會寫作要求。
以TEM-8—1997的寫作項目為例。該年的標題是 SOWING THE SEEDS，NURTURING GROWTH AND HEARVESTING THE REWARDS。如果我們孤立地看題目的話，就很難領(lǐng)會該篇作文的具體要求和目的。但是，一旦我們把標題與前面的情景與觀點部分聯(lián)系起來，這個標題的含義就變得清晰：它要求學生用標題所含的耕作過程來比擬獲得大學學業(yè)成就的過程。同時，對具體語篇模式的要求（即ANALOGY）也顯示在這部分中間。至于對作文修辭框架的要求，則出現(xiàn)在標題下面的一段文字中。總而言之，提高審題的準確性有利于學生理解題目含義，了解寫作要求，進而有針對性地構(gòu)思作文內(nèi)容、布局等。然而，在歷年寫作閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，審題有誤仍是學生經(jīng)常犯的錯誤之一。
歸納起來有以下幾點：
1）不熟悉TEM-8寫作的設(shè)計特點，以為只看標題即可 著手寫作。這常常導(dǎo)致在文章內(nèi)容上出現(xiàn)嚴重偏差。
2）對情景觀點部分的理解一知半解，未經(jīng)仔細斟酌就提筆寫作文。這往往會造成學生采用錯誤的語篇模式。
3）忽略寫作項目中對作文修辭框架的提示。這容易使得作文思路或結(jié)構(gòu)混亂或失衡。?
(2)行文的統(tǒng)一性和連貫性
一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該具有以上兩個特點。就TEM-8寫作項目而言，這主要體現(xiàn)在作文的內(nèi)容和框架上。按照寫作要求，一篇合格的作文由三個部分組成。第一部分包括作者的論點（THESIS STATEMENT）。論點應(yīng)明確、清楚。第二部分是作文的主體。這部分的要求是通過恰當、合適的語篇模式（如：CAUSE AND EFFECT，COMPARISON AND CONTRAST，等等）來論證前面提出的論點。論證的過程要做到結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明、合乎邏輯。要做到結(jié)構(gòu)嚴謹，就需要學生在寫作中抓住中心，并圍繞中心展開討論。結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)淖魑耐瑫r也應(yīng)是層次分明的作文。為了使論證過程具有說服力，作文應(yīng)采用一種層次結(jié)構(gòu)。所謂層次結(jié)構(gòu)指構(gòu)成語篇的句子或者各段之間在邏輯意義上存在著一種主從關(guān)系，它們或者是解釋關(guān)系，或者是因果關(guān)系，或者是總分關(guān)系。書卷語體通常屬于這類結(jié)構(gòu)，即一個語篇往往由不同層次的語段構(gòu)成。此外，作文應(yīng)有邏輯性，文中觀點的闡述要合乎情理，觀點之間的銜接要自然、順暢。第三部分為作文的結(jié)尾。一篇思想內(nèi)容完整的作文離不開一個好的結(jié)尾。一般來說，結(jié)尾部分的內(nèi)容應(yīng)為前面部分的總結(jié)。因此，這部分應(yīng)與前面部分保持論點上的一致性和統(tǒng)一性。結(jié)尾部分忌諱的是牛頭不對馬嘴，前后沒有連貫性，因而破壞作文的完整性。?
(3)語言的規(guī)范性和準確性
作文的思想內(nèi)容都必須通過語言形式來表達。TEM-8作文要求語言得體、通順，無重大語法錯誤。如果作文句不成句，用詞不當，語法錯誤連篇，就很難將作者的意圖表達清楚。但是，歷年來的寫作項目反映出學生在作文的統(tǒng)一性、連貫性和語言的規(guī)范性方面還普遍存在一些問題。概括起來有以下幾點：?
l）作文中的.論點未展開。這主要表現(xiàn)為沒有按照要求在第一部分中闡明觀點，而是東拉西扯，寫了與題目有關(guān)或無關(guān)的細節(jié)或現(xiàn)象。比如在以IN SUPPORT OF DORMITORY POLICIES為題的作文中，一些學生不是開門見山地點明主題思想，而是列舉了一些寢室里的情況或評論一些不良現(xiàn)象。最后由于篇幅有限，就在結(jié)束時提一句寢室制度就草草收尾。?來源：考試大
2）作文結(jié)構(gòu)不嚴謹，段落沒有主題句，且句際段落關(guān)系不明顯。這個現(xiàn)象在作文中帶有一定的普遍性。有些學生在寫作時沒有理清思路，按照一定的邏輯框架寫，而是想到什么就寫什么，因此文章顯得松散。?來源：考試大
3）作文首尾不一致。作文開頭與結(jié)尾部分內(nèi)容銜接不上，或自相矛盾。?
4）作文缺乏連貫性（COHERENCE）。在對歷年來考生作文的分析中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個現(xiàn)象：?
A. 差的作文中簡單句多，而好的作文中則少；?
B. 差的作文中從句和連詞出現(xiàn)的頻率大大低于好的作文；?
C. 差的作文中各種照應(yīng)的使用低于好的作文；?
D. 差的作文中關(guān)鍵詞和同義／近義詞出現(xiàn)的頻率低于好的作文。
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