語文教學(xué)是一門愛的藝術(shù)作文
摘要：“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，扎實(shí)的專業(yè)知識與技能，高尚的個人修養(yǎng)都是不可或缺的必要條件。教學(xué)實(shí)踐活動是教學(xué)主體學(xué)生與教師雙向互動的有機(jī)結(jié)合，其中之精神要髓就在于一個字“愛”，正如泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動，愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！睈劬腿缫豢|陽光，照亮了你我，溫暖了大家。在語文教學(xué)實(shí)踐中要用心去感受愛，以愛的姿態(tài)感染學(xué)生，用愛的方式傳道授業(yè)解惑。
關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 愛的藝術(shù) 教學(xué)反思
在廣元市三川初級中學(xué)為期兩個月的頂崗實(shí)習(xí)過程中，無論是耳濡目染還是在自己的實(shí)踐教學(xué)過程中都深刻認(rèn)識到：“語文教學(xué)是一門愛的藝術(shù)”。廣元三川初級中學(xué)坐落在九龍山麓，是一所名副其實(shí)的農(nóng)村中學(xué)，和很多農(nóng)村中學(xué)一樣，隨著城鄉(xiāng)教育資源分配不均及師資力量弱化的嚴(yán)峻形勢下大量生源外流，造成本地生源銳減，優(yōu)生流失，而農(nóng)村中學(xué)則將面臨的更加嚴(yán)峻的生存危機(jī)。在這種大背景下，廣元三川中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動也顯得更加的棘手，然而對于一名忠實(shí)的語文教育工作者而言也將面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“愛的教育”的地位在當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)踐活動中也顯得更加的重要。
語文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ),語文教師理所當(dāng)然更應(yīng)擔(dān)當(dāng)愛的教育主角，因此在語文教學(xué)過程中滲透愛的教育顯得格外重要�！盁釔蹖W(xué)生是教師的天職，愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙”我國教育家夏丐尊先生也說過：“教育沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水，就不為池塘一樣。沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”愛是教師這一職業(yè)的核心。人們常常把教師比作園丁，那些被施教的對象——學(xué)生都十分希望自己能像禾苗一樣得到陽光雨露的滋潤。這樣，我們每一位教師都應(yīng)擁有如陶行知先生般“愛滿天下”的博大胸懷和高尚情操，在教學(xué)實(shí)踐活動中始終奉行“愛的教育”。
然而要做到“愛的教育”或者說在教學(xué)中充滿愛真不是一件容易的事，特別是像我這樣還未從大學(xué)走出來的“準(zhǔn)老師”，剛?cè)サ臅r候心里還有些忐忑，但當(dāng)我接手兩個畢業(yè)班的那一刻再也沒有了忐忑，取而代之的更多是責(zé)任與使命，更多考慮到的是怎樣在最短時間內(nèi)融入到這兩個集體，帶領(lǐng)大家走向高效的學(xué)習(xí)之路。為了更好的開展工作，在上課之前從交接的老師那里對學(xué)生情況做了個大致了解：
�。�1）學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況較差。初三年級從高中部不招生以來由八九個教學(xué)班銳減到三個，學(xué)生人數(shù)更是稀少，生源主要來源于當(dāng)?shù)亓羰貎和�，因父母外出�?wù)工，無論是在生活上還是學(xué)習(xí)上對學(xué)生的照顧都不到位。大多學(xué)生常年與爺爺奶奶生活，在學(xué)習(xí)上更是缺乏必要的監(jiān)督，因此學(xué)生學(xué)習(xí)情況普遍不容樂觀，直接反映在學(xué)習(xí)成績方面�？傮w而言，優(yōu)生特別少，學(xué)生學(xué)習(xí)情況普遍是中等偏下水平。
�。�2）基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，自制力薄弱。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對很多基礎(chǔ)的.字詞反應(yīng)遲鈍，常常寫錯字，或是不會寫。當(dāng)時一起實(shí)習(xí)的一位女老師帶的初三班上學(xué)生還有好幾位連小學(xué)的拼音也不會，這也只能說這些學(xué)生語文基礎(chǔ)沒打好；大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣極差，課前預(yù)習(xí)一般成為了形式，課堂似乎只是為了找樂趣混時間，課后作業(yè)僅僅是為了應(yīng)付老師。絕大多數(shù)的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，很多只是為了熬到初中畢業(yè)，甚至對未來都不敢去憧憬，這是在課外私下與同學(xué)交流才知道的。學(xué)生稚嫩的臉龐和迷茫的眼神是那樣的格格不入，留給我心酸感覺的同時想到更多的是盡我所能去感染他們，以言傳身教帶領(lǐng)他們重新踏上他們遺忘已久的夢想之旅。而這一切更讓我體悟到“愛的教育”的戰(zhàn)略地位。
教師對學(xué)生的愛是溝通師生心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量。當(dāng)教師對學(xué)生懷著赤誠之心時，學(xué)生以其特有的敏感，經(jīng)過自己的觀察和體驗(yàn)，看出了教師的心意和對自己的真誠愛護(hù)，就會產(chǎn)生對教師的親敬感，就會敞開自己的心扉，樂意聽從教師的教誨。要像陶行知先生一樣“捧著一顆愛心”以兄弟姐妹式新朋故友般地去愛我們的學(xué)生，用生命的意識去影響學(xué)生，喚醒迷途中的孩子。
首先，愛是初為人師的我們做好本職工作的基本條件。
眾所周知，教師做好教育工作最重要的條件之一，是具有高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，否則將一事無成。教師的事業(yè)心和責(zé)任感來源于對教育事業(yè)的忠誠，而忠誠又源于對學(xué)生的熱愛。熱愛學(xué)生，才能夠在教育工作中，以快樂的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，共同面對問題，解決問題。
在廣元三川初級中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的兩個月時間里，跟學(xué)生漸漸建立起了某種默契，課堂上我們是師生關(guān)系，課外更多的是朋友關(guān)系。當(dāng)然，這種關(guān)系當(dāng)然并不是一蹴而就的，剛開始時學(xué)生對我感到新奇的同時更多的是不適應(yīng)，不適應(yīng)新老師的新的教學(xué)方式，但是我堅信只要把課講得精彩生動形象這一切都不是問題，最終我做到了。
因?yàn)闊釔蹖W(xué)生，我才能處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率；刻苦學(xué)習(xí)，精益求精，把自己獲得的知識盡可能的全部傳授給學(xué)生。這也是因?yàn)閻鄣木壒拾�，教師只有充滿愛心，才會有做好教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感。
其次，熱愛學(xué)生是高效率教育和教學(xué)的重要前提。
作為一名教師，在教育中如果能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護(hù)之下生根、發(fā)芽。這樣的情感體驗(yàn)就能使我們與學(xué)生之間建立起基本的信任，這對于之后的教學(xué)工作來說將是一股強(qiáng)勁的動力。
孟子曾說過：“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之�！睆纳闲W(xué)時校園便張貼著周恩來同志親自提出的“尊師愛生”的偉大口號，“尊師”與“愛生”這兩方面是緊密聯(lián)系在一起的。如果教師真正熱愛學(xué)生，學(xué)生就會由衷地尊敬老師。教師講的話，學(xué)生愿意聽；教師教的課，學(xué)生愿意學(xué)；教師布置的作業(yè)，學(xué)生也愿意做。在這種情況下，教師的教育效果就不言而喻了。
愛是一種藝術(shù)，它需要我們每位教師不斷去探索，不斷去實(shí)踐。具體地說來，我認(rèn)為有以下幾個方面：
第一，以赤子般的事業(yè)心來感染學(xué)生，以德才兼?zhèn)涞娜烁駚硭茉鞂W(xué)生。
教書是為了育人，育人者首先應(yīng)具備作為一名教師所應(yīng)具備的專業(yè)知識與技能，以及良好的個人修養(yǎng)，特別是作為一名新世紀(jì)的語文教師。作為一名語文教師，乃至未來的優(yōu)秀語文教師，除了扎實(shí)的專業(yè)知識與技能外，應(yīng)不斷提高思想道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)豐富充實(shí)的精神境界，以自己的一言一行、一舉一動潛移默化地對學(xué)生世界觀、人生觀的形成起積極促進(jìn)作用。就像我們大學(xué)的校訓(xùn)一樣，“學(xué)高為師、身正為范”，作為一名語文教師必須要有廣博的知識。做到專業(yè)精通、教育教學(xué)藝術(shù)高超、嚴(yán)以律己、以身作則、為人師表。
第二，要用默默無私的愛影響學(xué)生。
課堂教學(xué)總是在一定氛圍之中進(jìn)行的，并受一定情緒的控制。教師富于表情地進(jìn)行教學(xué)，能營造教學(xué)氣氛，渲染學(xué)生，極大地吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。記得在廣元三川中學(xué)實(shí)習(xí)的第三周，當(dāng)時我?guī)У氖浅跞?）、（3）班，我的指導(dǎo)老師因?yàn)橛惺屡R時請假，由于時間緊迫初三（1）班的課程也需要我?guī)е撸?dāng)時講到文言文單元，正好講到《詞五首》，初次給（1）班上課講的是李清照的詞《武陵春》，我比較擅長講詩詞，加之課前有認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣，全班同學(xué)都認(rèn)真聽課，積極參與互動環(huán)節(jié)，看到孩子們臉上的笑容和享受感倍感欣慰，課后聽到同學(xué)們說我講課非常生動有趣，初為人師的成就感躍然心頭。那段時間每晚幫學(xué)生輔導(dǎo)、備課改作業(yè)或者看書到很晚，這樣堅持不懈，也在間接影響著孩子們，漸漸地認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)多了起來，我想這也應(yīng)該是作為一名教師的我以身作則對學(xué)生言傳身教的影響吧。同時，還要關(guān)注每個學(xué)生情緒的變化，不把任何個人不良情緒帶入課堂，更不能因自己的心境不好而遷怒于學(xué)生，教師應(yīng)始終用自己飽滿樂觀向上的情緒影響和感染學(xué)生，使學(xué)生保持積極求知的精神狀態(tài)。
第三，要真誠相待，以心換心。
在教學(xué)過程中教師應(yīng)相信和尊重每一位學(xué)生，跟他們做知心朋友，并盡量讓每位學(xué)生都有自信心，不應(yīng)該偏愛能取得高分的尖子生，千萬不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)成績低下，而諷刺、斥責(zé)、懲罰或棄之不管。要尊重信任他們，多給他們一些參與表現(xiàn)和發(fā)揮才能的機(jī)會，讓他們感受到自身存在的價值，消除退縮心理，進(jìn)而形成一種進(jìn)攻性、創(chuàng)造性的心理狀態(tài)，使他們學(xué)習(xí)興趣盎然，奮發(fā)進(jìn)取。在廣元三川中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)期間所帶的初三（2）班同學(xué)的基礎(chǔ)比較差，或許是因?yàn)槟猩容^多的緣故，班上男生普遍表現(xiàn)不愛學(xué)習(xí)，甚至是厭學(xué)，各科任老師都感覺“很難教”。班上有位小李同學(xué)，最后一排的一男生，上課總喜歡搶同學(xué)的書玩，在一次晚自習(xí)被我叫出教師批評并給與談心鼓勵后，慢慢地改掉了身上的壞毛病，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)起來。這個小事例也充分說明，教師在教學(xué)中與學(xué)生真誠相待，以心換心，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也讓教學(xué)工作取得成就的關(guān)鍵。
身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
總之，愛是開啟學(xué)生心靈之門的鑰匙，是溝通師生情感的橋梁。熱愛學(xué)生，是最根本的師德要求，是統(tǒng)帥師德內(nèi)涵的靈魂，熱愛學(xué)生是教育教學(xué)取得最佳效果的無形力量�！皭蹪M天下”這是我過偉大教育家陶行知先生倡導(dǎo)的一句座右銘。熱愛你的學(xué)生吧！使他們每個人都感受到教師是愛他們的，是關(guān)心他們的，使他們對自己充滿信心，對學(xué)習(xí)充滿渴望，對未來充滿憧憬。
參考文獻(xiàn)：
【1】 李興洲《愛的教育:夏丏尊的教育思想與實(shí)踐》北京，北京師范大學(xué)教育學(xué)院2010.11
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