魚與漁作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的魚與漁作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
魚與漁作文1
這兩天寫讀書筆記，又覺(jué)得有點(diǎn)手生了。不知道是不是自己心里暗示，覺(jué)得沒(méi)有再得優(yōu)秀筆記，無(wú)形中對(duì)自我有點(diǎn)否定。
雖然我知道這個(gè)想法是不對(duì)的，同時(shí)上百位的讀書筆記，也不是每一個(gè)每一期都能得優(yōu)秀的，也有一種大家都有機(jī)會(huì)共享評(píng)優(yōu)的感覺(jué)，否則只是評(píng)那么一兩個(gè)，其他的同學(xué)也是會(huì)有失落感的。
不過(guò)其中有一位同學(xué)就很優(yōu)秀，連得了幾次優(yōu)秀。我在他的筆記中還是沒(méi)懂得尋找閃光點(diǎn)，這就是自己的不足吧，如果能看到差距 ，說(shuō)明自己就是有進(jìn)步了。
同時(shí)對(duì)于自己得優(yōu)秀的那一篇，我也并不覺(jué)得與其它篇幅有多大的區(qū)別，正因?yàn)檫@種困頓，也就更加地迷茫疑惑。
早上很早就把這周的任務(wù)看完了，我很開(kāi)心，可是卻寫不出想要的筆記。這讓我懷疑自己到底有沒(méi)有看進(jìn)去書呢？答案當(dāng)然是有的，那就是自己的思考不夠嗎？還是對(duì)于自己學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有學(xué)以致用。
我相信這些點(diǎn)都是存在的，但是要怎么解決，也就是現(xiàn)在自己正在尋找的答案。這個(gè)答案只能自己去摸索，否則就算別人告訴你了，你也不一定會(huì)再記得。
授之魚不如授于漁。這也是自己正在學(xué)習(xí)的。
魚與漁作文2
親愛(ài)的蜜爸、蜜媽：
您好！
已經(jīng)是開(kāi)學(xué)的第二周了，我懷著復(fù)雜的心情再次在鍵盤上敲擊，看著孩子們一周以來(lái)的表現(xiàn)，有欣喜，也有不安。欣喜的是孩子們長(zhǎng)大了，更加懂事了，學(xué)習(xí)的自主能力也明顯提高，大部分孩子的作業(yè)字體工整，態(tài)度認(rèn)真。但是也有些現(xiàn)象令我不安，家庭作業(yè)的支差應(yīng)付，潦草了事，甚至有不完成作業(yè)的現(xiàn)象。這個(gè)學(xué)期我們的主要任務(wù)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。保質(zhì)保量地按時(shí)完成家庭作業(yè)是最基本的學(xué)習(xí)要求。
開(kāi)學(xué)伊始，孩子們就感到學(xué)習(xí)的緊張，因?yàn)楸緦W(xué)期時(shí)間短，課程進(jìn)度緊。為了保證課堂效率，孩子們要按照我的要求的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課前的預(yù)習(xí)顯得尤為重要。我把預(yù)習(xí)的要求在此說(shuō)明，請(qǐng)您根據(jù)要求督促孩子。
預(yù)習(xí)方法：
1、預(yù)習(xí)課文（概括為一讀）：讀課文，至少三遍，了解課文主要內(nèi)容，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、預(yù)習(xí)生字（概括為二標(biāo)）：會(huì)認(rèn)的字標(biāo)上音節(jié)，會(huì)寫的字，標(biāo)音序，圈音節(jié)，組兩個(gè)詞。
3、預(yù)習(xí)生詞，提出問(wèn)題（概括為三問(wèn)）：借助工具書理解生詞，并在文中批注解釋，記錄自己不明白的地方。
“ 授之以魚，不如授之以漁。”掌握正確的學(xué)習(xí)方法能使孩子受益終生。
每一個(gè)孩子都有自己的花期，或早或晚，他（她）總會(huì)按照自己的“花期”綻放。我們要做的就是 陪伴和引導(dǎo)，讓孩子能都按照自身的成長(zhǎng)規(guī)律健康長(zhǎng)大。無(wú)需強(qiáng)求，能不能輕言放棄。親愛(ài)的蜜爸蜜媽們，學(xué)會(huì)做一個(gè)欣賞者和幫助者吧！讓我們默默耕耘，靜等花開(kāi)！
魚與漁作文3
有一句名言“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，幫助別人是一種美德，也是一種高尚的風(fēng)氣。因此，眾多企業(yè)家、大款紛紛向社會(huì)弱勢(shì)群體伸以援手，這種現(xiàn)象讓們感受到社會(huì)的溫暖，但同時(shí)也引發(fā)了我們的思考。究竟應(yīng)該授人以豐厚的魚，還是授其一門謀生的技巧讓其漁？
材料中的富人白手起家，辛辛苦苦拼得家業(yè)，心懷感恩，欲通過(guò)資助窮人來(lái)回報(bào)社會(huì)，三個(gè)家庭對(duì)此態(tài)度不一。其實(shí)，富人的本心是好的，只是用錯(cuò)了方法，就沒(méi)有得到滿意的結(jié)果。
我國(guó)著名企業(yè)家、慈善家陳光標(biāo)，以其“高調(diào)慈善”的做法為人熟知，身家過(guò)億的他在美國(guó)紐約街頭公然給每一個(gè)乞討者一張百元大鈔，但大多數(shù)乞討者都沒(méi)有收下這張大鈔，反而對(duì)陳光標(biāo)愛(ài)理不理。這件事在美國(guó)引起不小的風(fēng)波，眾多評(píng)論家對(duì)此褒貶不一。其實(shí)，這種太直接的做法是不明智的，不但挫傷了人們脆弱的自尊，更是滋長(zhǎng)了其坐享其成的不良風(fēng)氣。所以，這種做法不可取。
相對(duì)于陳光標(biāo)，比爾蓋茨的做法高明了不少。世界首富比爾蓋茨擁有驚人的財(cái)富，但他并沒(méi)有隨意亂用，而是把這些錢用在正確的途徑上。他深知非洲貧困人民眾多，一時(shí)的面包根本解決不了其貧窮的問(wèn)題，他決定從根源上抓起，非洲盛產(chǎn)咖啡豆、煙草、橡膠等初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品，他興建工廠，把咖啡豆經(jīng)過(guò)加工，制成巧克力、咖啡粉等，讓人們自食其力。不但解決了人們的吃飯問(wèn)題，更是讓貧窮的人不用接受別人的施舍，有尊嚴(yán)地活著，他的做法無(wú)異于讓渴的人學(xué)會(huì)了挖井，餓的人學(xué)會(huì)了烤面包，是很值得人們肯定的。
在現(xiàn)代社會(huì)，人口不斷增多，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人們不可能
通過(guò)別人的施舍過(guò)日子，這時(shí)候掌握一門謀生實(shí)用的本領(lǐng)尤為關(guān)鍵，這都體現(xiàn)了授人以漁比單單授人以魚更具優(yōu)越性，更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
與其讓小鳥身處暖窩嗷嗷待哺，不如插上一雙翅膀讓其自由飛翔；與其讓玫瑰享受溫室的毒藥，不如讓其接受風(fēng)吹雨打；與其授人以魚，不如授人以漁。
授人以漁，閃爍著理性的美，讓世間更加幸福！
魚與漁作文4
晴空中，滿天飛舞的蒲公英，向人們展示自己飛翔的本領(lǐng)，那是蒲公英媽媽留給孩子的傳家寶，也是孩子安身立命的根本。
古人云：授之以魚不如授之以漁。
我們中國(guó)人很早就知道父母應(yīng)該給孩子們留些什么，授之以魚不如授之以漁。西方人也不例外，很早就流傳著“老人授金”的故事。一位快不久于人世的淘金人問(wèn)自己的兩個(gè)孩子想要什么，大兒子想要父親多年淘得的金磚，小兒子想要學(xué)習(xí)父親豐富的淘金技術(shù)。結(jié)果大兒子不思進(jìn)取，坐吃山空，敗光家產(chǎn)后，露宿街頭。小兒子則憑借著高超的技藝成家立業(yè)。授之以魚不如授之以漁。
授之以魚，有的帶來(lái)的可能是懶惰和頹廢，一些有錢的大戶人家，父母操勞一生，留給孩子萬(wàn)貫家產(chǎn)、房子、汽車等，生怕自己的孩子受窮受罪，去不知道這卻傷害了孩子�；ㄌ炀频氐南順�(lè)之后，換來(lái)的是無(wú)盡的悲劇。在“大魚”的誘惑下，也難免不出現(xiàn)“敗家子”、“嬌慣千金”。
授之以漁，就交給后人不予的本領(lǐng)，有了本領(lǐng)，即使遇到驚濤駭浪，也可以化險(xiǎn)為夷�！帮w魚”菲爾普斯不想有些青年，一位地追求物質(zhì)享樂(lè)。父母提供給他的是良好的訓(xùn)體館和優(yōu)質(zhì)的教練，并非屬實(shí)的生活。他需要日復(fù)一日的練習(xí)，這是一種單調(diào)的生活。但同時(shí)他的這種練習(xí)，這種奮發(fā)的練習(xí)，使他也得了一技之長(zhǎng)，能像人類的潛能挑戰(zhàn)。獲得金牌后，他與父母深情的擁抱，向世人表示了他對(duì)父母辛苦栽培的感謝。
有魚，不一定吃得飽；有漁，一定會(huì)活得更好。有了生存本領(lǐng)才能助其成長(zhǎng)，展翅奮飛。有了后天的努力，即使再貧瘠的土地上，也會(huì)結(jié)出“你的財(cái)富”。
魚與漁作文5
今天我們來(lái)到了海邊——蒼南漁潦。我興奮極了，因?yàn)槲覀円龊ｓw驗(yàn)親身捕魚的樂(lè)趣。
昨天晚上我就興奮得快睡不著覺(jué)了，后來(lái)在媽媽的督促下，才漸漸進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。在夢(mèng)里，我看到了朝霞、海鷗，還有很多很多的魚……現(xiàn)在美麗的大海就展現(xiàn)在我眼前，我迫不及待奔向了大海。踩在柔軟的沙灘上，看著波濤起伏的大海，聽(tīng)著海浪拍打的聲音，我感覺(jué)我的每一根神經(jīng)都那么興奮……
清晨，我們坐上了一條大船，在馬達(dá)聲中船兒駛向大海，輕輕的海風(fēng)在我的身邊排徊，有淡淡的咸味，感覺(jué)好奇妙呀！可是好景不長(zhǎng)，由于海浪的顛簸，我暈船了，在收網(wǎng)的時(shí)候還吐了。沒(méi)能真正體驗(yàn)到捕魚的樂(lè)趣，真是太遺憾了！幸運(yùn)的是，我看到了朝思暮想的粉色的朝霞，太陽(yáng)公公在海天相接的地方慢慢升起，魚兒們?cè)诤Ｃ嫔咸�，海鷗在天空中自由地飛翔，有時(shí)會(huì)停在海面上看看四處的風(fēng)景，有時(shí)會(huì)停在浮標(biāo)上跟我們嬉戲，有時(shí)還會(huì)停在沙灘上，看我們玩耍，一只只漂亮的蜻蜓在我們身邊飛舞……
今天出海捕魚的收獲也不少，我們的籮筐都裝滿了，那里面有紅色的螃蟹、大蝦，有可愛(ài)的黑色的扁扁魚，還有透明的水魚、淡灰色的蝦菇……
魚與漁作文6
想必同學(xué)們大概都聽(tīng)說(shuō)過(guò)老子說(shuō)的“授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需”吧？是的，這句話的意思就是說(shuō)，與其給人幾條魚，不如把打魚的本領(lǐng)教給他。幾條魚只能解決他們暫時(shí)的饑餓，有了打漁的'本領(lǐng)便會(huì)一生不愁。
對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，成績(jī)——分?jǐn)?shù)，在這種指揮棒的指引下：教書的變成了教書的傭人，讀書的變成了讀書的奴隸 �？杀�，實(shí)在可悲。我們的成績(jī)變成了老師們向上爬的階梯！我們學(xué)生，也只不過(guò)是會(huì)背書的機(jī)器，會(huì)做題的工具！這樣的話，畢業(yè)后，恐怕除了會(huì)罵老師以外，可能什么也不會(huì)。因此，我認(rèn)為老師除了讓我們學(xué)到知識(shí)以外，更應(yīng)該教給我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一種更為深層次的理念!
魯迅筆下的“孔已己”是位有學(xué)問(wèn)的秀才，茴香豆的“茴”字就知道有四種寫法，可是他最終還不是凍餓而死嗎？在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，連獨(dú)立生活的能力都沒(méi)有，又怎能稱之為“人才”呢？而作為中國(guó)古代大發(fā)明家的黃道婆，雖然只是一位童養(yǎng)媳出身的農(nóng)村婦女，沒(méi)有學(xué)歷，沒(méi)有文化，卻發(fā)明了編織工藝與設(shè)備，又怎能說(shuō)她不是“人才”呢？
就拿我的事來(lái)說(shuō)吧，媽媽喜歡聽(tīng)音樂(lè)，但用電腦不是很熟練。所以，當(dāng)她要聽(tīng)時(shí)，總要把我找。有時(shí)候，我正學(xué)習(xí)呢，沒(méi)辦法，我只好弄電腦。有一天，媽媽對(duì)我說(shuō)，總是這樣太麻煩了，不如你教我怎么用吧。我想了想，便答應(yīng)了，最終媽媽學(xué)會(huì)了。自那以后，我也清閑了不少，媽媽自己也可以嫻熟地用電腦，聽(tīng)音樂(lè)了。確實(shí)，與其天天給她弄電腦，不如一次給她教會(huì)方法。
所以說(shuō)，“授人以魚，不如授人以漁”哪……
魚與漁作文7
魚因魚而逝，漁而漁而富。魚與漁有著密不可分的關(guān)系，其中這關(guān)系能給予我們很多的道理。
漁者如果不能把握拉桿的時(shí)間，那么，他會(huì)喪失一份誘人的魚餌，同時(shí)也會(huì)丟失人生當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，那時(shí)他是多么的遺憾；而魚，如果不能把握面對(duì)事物誘惑的心，那它將忍受魚餌刺破嘴皮的痛苦，它將有生命危險(xiǎn)，它會(huì)慚愧終生。
漁殘害者也！魚可憐者也！這是我看完這副漫畫給出的評(píng)價(jià)。
低頭回想，我豈不是比魚更可憐！我爸媽從小離我而去，沒(méi)有教我什么，沒(méi)有給我溫馨的家庭，沒(méi)有給我如水如山般的愛(ài)。只是給了我生命，讓我一個(gè)人頂起生活的重?fù)?dān)，讓我一個(gè)人獨(dú)自徘徊，去抵抗五花八門的誘惑。
小時(shí)候，慒慒懂懂的我，不知何謂誘惑。面對(duì)阿姨的請(qǐng)求，我總是毫不猶豫地點(diǎn)點(diǎn)頭。那次，阿姨說(shuō)去逛街買衣服，其中還有我的份，我便點(diǎn)頭答應(yīng)了。可誰(shuí)知，一到街上，她便顧不上我，走了一家又一家挑了一件又一件，就是沒(méi)有我的份。
第二天，阿姨又來(lái)了。沒(méi)等她說(shuō)什么事，我便一溜煙地逃走了，不給她說(shuō)話的余地。
通過(guò)阿姨，讓我知道如果不能把握自己面對(duì)誘惑的心，雖不會(huì)立即有火辣辣的痛，但我會(huì)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，會(huì)喪失自己，會(huì)親手?jǐn)嗨偷糇约旱奈磥?lái)。
可并不是所有的魚都會(huì)上鉤，總有一些魚懂得把握面對(duì)誘惑的心，努力吧，做一條長(zhǎng)命的魚！
魚與漁作文8
作為宗法觀念極強(qiáng)的中國(guó)人，每個(gè)家庭都對(duì)于自己的子弟承載著厚望，譬如芝蘭玉樹(shù)欲使其生于庭階。每位祖先都希望將自己畢生最寶貴的東西留給子孫，傳承千秋萬(wàn)代。然而，授之以魚不如授之于漁，金銀財(cái)寶雖好，終會(huì)吃干敗盡；一句至理名言，卻能鑄成家魂，受用無(wú)窮。
授之以魚，留下的是懶惰和懈怠的機(jī)會(huì)；授之以漁，播撒的卻是勤勞與智慧的種子。富不過(guò)三代，像是一個(gè)永遠(yuǎn)難以打破的魔咒。第一代打天下，第二代守天下，第三代吃天下。富豪留給子女百萬(wàn)家財(cái)，卻不教給他們致富之道。只能讓他們前半生紙醉金迷，后半生潦倒街頭，嘗盡世態(tài)炎涼；同樣，開(kāi)國(guó)皇帝戎馬一生，九死一生打下的江山，如果能注重對(duì)太子的培養(yǎng)，教以治世之道，那歷史上就會(huì)少多少二世而亡的短命王朝？！幼獸長(zhǎng)大后，母獸便會(huì)帶它們外出捕食，親身示范給他們野外生存的技巧，而不是替他們儲(chǔ)存下一輩子吃不完的糧食。飛禽走獸，人所不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟？
授之以魚，魚總有吃完的一天；授之以漁，卻可以源源不斷吃到鮮魚。金銀財(cái)寶終是身外之物，一個(gè)小小的偷竊或搶劫就可能使其喪失殆盡。而知識(shí)、品德才是人真正擁有無(wú)法奪去的。一封封家書、一條條祖訓(xùn)，承載著祖輩殷勤的叮嚀，隨著祖輩的智慧與美德一同融入子孫的血液，刻入骨髓。一個(gè)擁有祖訓(xùn)、家譜的家族向來(lái)是被視為家學(xué)淵源，世代書香；他們的子女也是格外的出類拔萃。蘇洵培養(yǎng)出了蘇軾、蘇轍，三蘇成了北宋文壇上一道亮麗的風(fēng)景；曾國(guó)藩家書已刊印成書，影響著一代又一代青年；梁?jiǎn)⒊粌H是近代著名的思想家，更是一位成功的教育家，九個(gè)子女九棟梁……
授之以魚是小聰明，授之以漁是大智慧。得魚者可能暫時(shí)過(guò)上了富足無(wú)憂的生活，但得漁者才是長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看人生最大的贏家。哪怕只是短短的一句話，但是祖祖輩輩共同踐行，卻是一股強(qiáng)大的精神力量，是一個(gè)家族最值得驕傲的文化勛章，是最有價(jià)值的“傳家寶”！
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