如何讓寶貝愛(ài)上閱讀六年級(jí)作文
在孩子剛剛步入學(xué)校生活，就開(kāi)始為閱讀做準(zhǔn)備，無(wú)論學(xué)習(xí)拼音還是識(shí)字，最終的目的無(wú)非兩點(diǎn)：閱讀和表達(dá)。但是有些孩子會(huì)很快的愛(ài)上閱讀，而有的孩子會(huì)慢一點(diǎn)，甚至有些孩子最后反感讀書(shū)。這不同的結(jié)果就源于老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。
其實(shí)，正如我標(biāo)題所說(shuō)，如何讓寶貝愛(ài)上閱讀，而不是如何讓孩子學(xué)會(huì)閱讀。誠(chéng)然，教會(huì)孩子閱讀的方法和能力非常重要，但是掌握方法或者說(shuō)學(xué)會(huì)閱讀都不是我們的目標(biāo)，我們的目標(biāo)是讓孩子愛(ài)上閱讀，所以培養(yǎng)興趣更重要，如果急于讓孩子掌握方法而挫傷了孩子的興趣，那豈不是本末倒置？
愛(ài)上閱讀的第一步：喜歡聽(tīng)故事。
很多孩子都喜歡聽(tīng)故事，其實(shí)這些孩子只要引導(dǎo)得當(dāng)，最后都會(huì)愛(ài)上閱讀。愛(ài)聽(tīng)故事的孩子都善良敏感，富有同情心，有想象力。
情況一：在孩子還沒(méi)有足夠的拼音或識(shí)字基礎(chǔ)的時(shí)候，再或者沒(méi)有將語(yǔ)言很快組織好的能力的時(shí)候，在閱讀時(shí)會(huì)很吃力，讀起來(lái)很慢，如果我們?nèi)匀槐破人^(guò)多閱讀，他就會(huì)厭煩甚至恐懼。其實(shí)這時(shí)候家長(zhǎng)不必操之過(guò)急，慢一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有班上的同學(xué)快也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樗缤頃?huì)趕上，只要他沒(méi)有失去興趣。
建議：家長(zhǎng)找些簡(jiǎn)單的讀物讓孩子自己讀，可以是課本的同步閱讀《小熊過(guò)橋》，可以是朗朗上口的兒童詩(shī)，反復(fù)閱讀會(huì)更好。比如第一遍，孩子讀得不流暢，第二遍就會(huì)有改善，第三遍就會(huì)讀得很好，這樣孩子也會(huì)更有信心。每天閱讀時(shí)間不要超過(guò)半個(gè)小時(shí)，不要讓孩子太疲勞。同時(shí)家長(zhǎng)講故事一定要繼續(xù)下去，講完不要一定讓孩子復(fù)述，孩子想復(fù)述家長(zhǎng)要鼓勵(lì)，孩子不想復(fù)述的時(shí)候千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子。和孩子討論一下故事中的角色和情節(jié)都是很好的互動(dòng)方式。
情況二：孩子閱讀的時(shí)候會(huì)漏字或讀錯(cuò)個(gè)別字，老師建議家長(zhǎng)教會(huì)孩子“手指眼看”。但是這種“手指眼看”的閱讀會(huì)大大降低孩子的閱讀速度，到了二三年級(jí)老師又會(huì)要求改掉這個(gè)習(xí)慣，養(yǎng)成習(xí)慣再改掉習(xí)慣會(huì)給很多孩子造成困擾。
建議：這種方法可以借助一時(shí)，但不要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。其實(shí)妙兒一年級(jí)的時(shí)候，也常常出現(xiàn)這種情況，老師也這樣要求，妙兒很多同學(xué)都是這樣做的。但是妙兒對(duì)這種方法非常抵制，就是不愿意這么做，當(dāng)時(shí)我選擇尊重孩子。其實(shí)語(yǔ)言是非常靈活的，這種表達(dá)方式可以，那種表達(dá)方式也沒(méi)問(wèn)題。在閱讀或背誦時(shí)少念一個(gè)助詞或?qū)⒁辉~說(shuō)成了它的近義詞都不會(huì)影響表達(dá)效果。雖然我要求孩子盡量準(zhǔn)確，但并不苛求或因?yàn)檫@種錯(cuò)誤批評(píng)孩子，頂多在孩子讀完后把出錯(cuò)的地方告訴她，讓她再念一遍就好了。
愛(ài)上閱讀第二步：激發(fā)孩子閱讀愿望。
家長(zhǎng)講故事也要適度，在孩子有了一定的閱讀能力的時(shí)候，往往由于惰性不愿意自己看書(shū)，因?yàn)槁?tīng)故事比看故事輕松。這時(shí)候家長(zhǎng)就要控制講故事的時(shí)間了。如果只要孩子想聽(tīng)，家長(zhǎng)就講，孩子永遠(yuǎn)也不會(huì)自己拿起書(shū)本。
妙兒一年級(jí)的時(shí)候每天聽(tīng)睡前故事，但是我規(guī)定只能講到八點(diǎn)半，無(wú)論講到了多么精彩的情節(jié)，到點(diǎn)我就會(huì)停下來(lái)，任憑她怎么請(qǐng)求都不妥協(xié)。記得妙爸打趣孩子：“你自己學(xué)會(huì)了看書(shū)還用求別人嗎？”事實(shí)是妙兒一學(xué)會(huì)自己閱讀就再也不肯聽(tīng)我講書(shū)上的故事了，她只要聽(tīng)我編的故事。
愛(ài)上閱讀第三步：親子共讀。
孩子和家長(zhǎng)一起讀書(shū)會(huì)覺(jué)得更有意思。方法有很多：分角色朗讀，分段朗讀，兩人一起讀，你讀我點(diǎn)評(píng)或我讀你點(diǎn)評(píng)，家庭內(nèi)的朗讀比賽。
需要注意的一點(diǎn)是，不要選擇過(guò)長(zhǎng)的文章，小孩子的注意力只能持續(xù)很短的時(shí)間，時(shí)間長(zhǎng)了孩子會(huì)煩。選擇有趣的小故事或者兒童詩(shī)甚至課本上的課文都比較適宜。一定不要超出孩子能力太多，維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”不是要求“跳一跳，摘桃子”嗎？要讓孩子跳一跳就能摘到桃子才好。
愛(ài)上閱讀第四步：家長(zhǎng)由衷地贊賞。
孩子稚嫩的`童聲多么悅耳，認(rèn)真的表情多么可愛(ài)。我想所有的家長(zhǎng)都這么想，那么在孩子閱讀的時(shí)候不要在意孩子不夠熟練，不要在意孩子有多少字不認(rèn)識(shí)。只看到孩子這認(rèn)真投入的態(tài)度和聽(tīng)到好聽(tīng)的童聲就可以了，孩子好棒！
其實(shí)，我并不是贊同賞識(shí)教育，賞識(shí)和教育本來(lái)就是不相干的事情，有人硬要把它們放在一起。賞識(shí)孩子是自然而然，發(fā)自內(nèi)心的，即使不在教育孩子的時(shí)候，也賞識(shí)。這是一種潛意識(shí)。
這方面妙爸做得很好，自從孩子出世，他就咋看孩子咋順眼，孩子做什么他都覺(jué)得做得好。孩子講故事、讀書(shū)甚至幽默的語(yǔ)言和豐富的表達(dá)，他都由衷地贊賞。有人可能會(huì)說(shuō)：“這樣孩子會(huì)不會(huì)覺(jué)得爸爸沒(méi)威信？”其實(shí)不然，妙兒每天放學(xué)在爸爸辦公室看到爸爸忙碌的工作——審圖、討論方案，她跟我說(shuō)，她覺(jué)得爸爸好了不起，她長(zhǎng)大也要像爸爸一樣。
我說(shuō)的只是個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，畢竟孩子從那時(shí)候走過(guò)來(lái)，也走過(guò)彎路，總結(jié)一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)希望看到這篇文章的人能得到些幫助。
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